《法语精读》课程教学资源（授课教案）Alter Ego 1 dossier 5 L2-élève

Lecon2Familled'aujourd'huiContenus socioculturels-Thematiques：学习内容（主题）Le mariage, la famille, les familles recomposeesContratd'apprentissage学习要点：Objectifcommunicatif语言交际：TelephonerComprendre un phenomene de societeObjectif linguistique语言知识：Grammaticauxle passe recent/lefutur procheLexicauxformulesdela conversation telephoniqueexpression d'un pourcentagePhonetiguesDiscrimination de deux voyelles1

1 Leçon 2 Famille d’aujourd’hui Contenus socioculturels – Thématiques : 学习内容（主题） Le mariage, la famille, les familles recomposées Contrat d’apprentissage 学习要点： Objectif communicatif 语言交际： Téléphoner Comprendre un phénomène de société Objectif linguistique 语言知识： Grammaticaux le passé récent/ le futur proche Lexicaux formules de la conversation téléphonique expression d’un pourcentage Phonétiques Discrimination de deux voyelles

Observation-→Reflexion→participation-→InteractionSequence1TelephonerSensibilisation主题引入1. Revisez un peu P'arbre genealogique et demandez de presenter la famillerespectivement.2. Ouvrez le manuel a la page 86 et demandez aux eleves d'observer le document etpuis imaginez la relation de ces quatre personnages mentionnes.3. Decrivez ces quatre personnes et imaginez ce qui se passe entre ces quatrepersonnes.Comprehensionglobale阅读材料总体理解1.Ecoutez les quatre conversations telephoniques et puis repondez aux questions a lapage 86, ex 1.Tableau 1ConversationsQui telephone?On telephone a qui?De qui parle-t-on ?Dialogue 1Dialogue 2Dialogue 3Dialogue42.Ecoutezpourla2efoisettravaillez ensemble sur lepetitb- Quel est le sujet de conversation ?Comprehensionfinalisee阅读材料细节理解Reecoutez les conversations et puis travaillez par deux.1 De quel personnage principal s'agit-il dans les conversations ?2 Donnez des informations sur la mere d'Amelie.3.A la nouvelle de la mere d'Amelie, comment les membres de la famille seconduisent-ils ?Comment se sentent-elles?2

2 Observation→Réflexion → participation → Interaction Séquence 1 Téléphoner Sensibilisation 主题引入 1. Révisez un peu l’arbre généalogique et demandez de présenter la famille respectivement. 2. Ouvrez le manuel à la page 86 et demandez aux élèves d’observer le document et puis imaginez la relation de ces quatre personnages mentionnés. 3. Décrivez ces quatre personnes et imaginez ce qui se passe entre ces quatre personnes. Compréhension globale 阅读材料总体理解 1. Ecoutez les quatre conversations téléphoniques et puis répondez aux questions à la page 86, ex 1. Tableau 1 Conversations Qui téléphone ? On téléphone à qui ? De qui parle-t-on ? Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4 2. Ecoutez pour la 2e fois et travaillez ensemble sur le petit b. - Quel est le sujet de conversation ? Compréhension finalisée 阅读材料细节理解 Réécoutez les conversations et puis travaillez par deux. 1 De quel personnage principal s’agit-il dans les conversations ? 2 Donnez des informations sur la mère d’Amélie. 3.A la nouvelle de la mère d’Amélie, comment les membres de la famille se conduisent-ils ? Comment se sentent-elles ?

Cam'estegal.OnestLesOnestsurpris.heureux.sentimentsOn est encolere.Amelie est .. dans le dialogue ..Claudia, sa tante, est ....dans le dialogue l.Mme Gillet, sa grand-mere, est.......face a cette nouvelle dans le dialogue3.Conceptualisation语言点归纳Partie A1.Reecoutez les dialogues en repetant phrase par phrase et puis y reperez lesformulesutiliseespourdemanderquelqu'un autelephone.Tableau2Les conversationsLes formules utiliseesDialogue 1a.b.c.a.Dialogue2b.Dialogue 3a.b.Dialogue 4a.b.c.d.2.Identifiezles situations.Reecoutez les conversations telephoniques et puis classez les dialogues en quatregenres suivants :Tableau 3LapersonnedemandeerepondDialogue....+.++.La personne demandee est la mais uneDialogue ....autrepersonne repond.3

3 Amélie est . dans le dialogue 1. Claudia, sa tante, est . dans le dialogue 1. Mme Gillet, sa grand-mère, est . face à cette nouvelle dans le dialogue 3. Conceptualisation 语言点归纳 Partie A 1. Réécoutez les dialogues en répétant phrase par phrase et puis y repérez les formules utilisées pour demander quelqu’un au téléphone. Tableau 2 Les conversations Les formules utilisées Dialogue 1 a. b. c. Dialogue 2 a. b. Dialogue 3 a. b. Dialogue 4 a. b. c. d. 2. Identifiez les situations. Réécoutez les conversations téléphoniques et puis classez les dialogues en quatre genres suivants : Tableau 3 La personne demandée répond . Dialogue . La personne demandée est là mais une autre personne répond. Dialogue . On est surpris. On est en colère. On est heureux. Ça m’est égal. Les sentiments

La personne demandee n'est pas la et uneDialogueautre personne repond.DialogueLa personnequi appelle acompose unfaux numero.3. Analysez les formules utilisees dans les dialogues telephoniques et puis faitesreference a la partie POINT LANGUE a la page 87 pour mieux comprendre lesquatre situations au telephone.Associez les formues aux situations.Lapersonnedemandeerepond.La personne demandee est la mais une autre personne repond.La personne demandee n'est pas la et une autre personne repond.Lapersonnequiappelleacomposeunfauxnumero.4. Mettez en pratique des formules utilisees au telephone.P89Exercices1;2Cahier d'exercices P59, activites 6 ; 7Partie B5. Reecoutez la conversation entre Amelie et sa tante et puis racontez ce qui s'estpasse ou bien se passera.Quels sont les deux evenements annonces ?Des évenements deja passes : Il vient de trouver un travail a Nice.Des evenements futurs : Je vais quitter Bordeaux.Maman va partir avec lui la-bas.On va habiter avec eux.Ils vont vivre avec nous aussi.6.Observez les informations ci-dessus etpuisdeduisezquePour situer une action dans le passe immediat, on utilisevenir de verbea l'infinitif.Pour situer une action dans le futur proche, on utilisealler verbe a P'infinitif.Mise enpratique综合运用I. Exercices d'ecoutePhonetique-P89 activite 52.Expression oraleJouez la scene par groupes de deux ou trois.Vous telephonez a un amiou uneamie pour lui annoncer un evenement.3.Expression ecriteP89 activites 3Cahier d'exercices, P58, activités 4 5 6 7Sequence2Comprendreunphenomenedesociete4

4 La personne demandée n’est pas là et une autre personne répond. Dialogue . La personne qui appelle a composé un faux numéro. Dialogue . 3. Analysez les formules utilisées dans les dialogues téléphoniques et puis faites référence à la partie POINT LANGUE à la page 87 pour mieux comprendre les quatre situations au téléphone. Associez les formues aux situations. La personne demandée répond . La personne demandée est là mais une autre personne répond. La personne demandée n’est pas là et une autre personne répond. La personne qui appelle a composé un faux numéro. 4. Mettez en pratique des formules utilisées au téléphone. P89 Exercices 1 ; 2 Cahier d’exercices P59, activités 6 ; 7 Partie B 5. Réécoutez la conversation entre Amélie et sa tante et puis racontez ce qui s’est passé ou bien se passera. Quels sont les deux événements annoncés ? Des événements déjà passés : Il vient de trouver un travail à Nice. Des événements futurs : Je vais quitter Bordeaux. Maman va partir avec lui là-bas. On va habiter avec eux. Ils vont vivre avec nous aussi. 6. Observez les informations ci-dessus et puis déduisez que Pour situer une action dans le passé immédiat, on utilise venir de verbe à l’infinitif. Pour situer une action dans le futur proche, on utilise aller verbe à l’infinitif. Mise en pratique 综合运用 1. Exercices d’écoute Phonétique – P89 activité 5 2. Expression orale Jouez la scène par groupes de deux ou trois. Vous téléphonez à un ami ou une amie pour lui annoncer un événement. 3. Expression écrite P89 activités 3 Cahier d’exercices, P58, activités 4 5 6 7 Séquence 2 Comprendre un phénomène de société

PartieAComprehensionglobale 阅读材料总体理解1. Ouvrez le manuel a la page 88 et puis lisez le gros titre - Un phenomene desociete : les familles recomposees...Posezdesquestionssuivantes:a.Dequels aspectsva-t-onparlerdanscetarticle?b.Qu'est-cequevous savez surlafamillerecomposee?2.Demandez aux étudiants de lire le documentet puis repondez aux questions :a. D'ou est d'origine cet article ?b. Exercice 7 a la page 88 : vrai ou faux?Dansletexte,1)onracontelavied'unefamillerecomposee2)ondonneunedefinitiondelafamillerecomposee.3)ondecritlafamilleen1950.4)on expliqueIP'evolutiondela familledepuis50ans.Comprehensionfinalisee阅读材料细节理解1.Relisez le document et puis trouvez des synonymes des expressions suivantes.Tableau4UnefamillerecomposeeLes parents de la nouvelle familleUn mariageUndeuxiememariageUneseparationUne famille avec un seul parentRelisez le deuxieme paragraphe du texte et completez en indiquant un chiffre ou2.un pourcentage.Tableau 5ActuellementDans les annees1950-1960(annees2000)NombredemariagesenFranceNombre de couples non mariesNombrededivorcesConceptualisation 语言点归纳1.Relisez le texte et puis completez.Tableau 6Un sur quatreVingt-cing pour centUn tiersTrente-trois pourcentLa moitieCinquantepourcent2. Faites les exercices a la page 89, activite 4 en analysant la structure des phrases.Faites attentiona la conjugaison.Parexemple:5

5 Partie A Compréhension globale 阅读材料总体理解 1. Ouvrez le manuel à la page 88 et puis lisez le gros titre – Un phénomène de société: les familles recomposées. Posez des questions suivantes : a. De quels aspects va-t-on parler dans cet article ? b. Qu’est-ce que vous savez sur la famille recomposée ? 2. Demandez aux étudiants de lire le document et puis répondez aux questions : a. D’où est d’origine cet article ? b. Exercice 7 à la page 88 : vrai ou faux ? Dans le texte, 1) on raconte la vie d’une famille recomposée. 2) on donne une définition de la famille recomposée. 3) on décrit la famille en 1950. 4) on explique l’évolution de la famille depuis 50 ans. Compréhension finalisée 阅读材料细节理解 1. Relisez le document et puis trouvez des synonymes des expressions suivantes. Tableau 4 Une famille recomposée Les parents de la nouvelle famille Un mariage Un deuxième mariage Une séparation Une famille avec un seul parent 2. Relisez le deuxième paragraphe du texte et complétez en indiquant un chiffre ou un pourcentage. Tableau 5 Dans les années 1950-1960 Actuellement (années 2000) Nombre de mariages en France Nombre de couples non mariés Nombre de divorces Conceptualisation 语言点归纳 1. Relisez le texte et puis complétez. Tableau 6 Un sur quatre Vingt-cinq pour cent Un tiers Trente-trois pour cent La moitié Cinquante pour cent 2. Faites les exercices à la page 89, activité 4 en analysant la structure des phrases. Faites attention à la conjugaison. Par exemple :

Dans la classe...a. 50% des personnessont des femmes.b. Un tiers des personnes moins de vingt ansc.Une personne sur troisestmariee.d.25%despersonnesontdesparentsdivorces.e.Unquartdes personnesontdeuxfreres ou soeurs.f. Les trois quarts des personnes ont quatre grands-parents vivants.De ces exercices, on sait bien que1)Sila structure,un sur...(un sur deux, un surtrois...)passepour le sujet d'uneproposition, le verbe est conjugue a...2)Si la structure, vingt-cinq pour cent... est consideree comme le sujet, leverbea3)Si on utilise un quart, un tiers, la moitie comme le sujet, leverbe est conjugue...(tout est possible.)a.Miseenpratique综合运用CEP60activites 8,9Partie B1.Observez le document a la page 89, et puis decrivez les photos en imaginant leurrelationLa reponse :On trouve six personnes sur la photo:un monsieur, unefemme,quatre enfants.2. Essayez de dessiner I'arbre genealogique pour les Mercier.EricIsabelleMercierRieux-MercierBenoitSophieMarion DuboisMercierMercier3.En faisant I'activite 10, on peut deduire que le nom des enfants est forme sousquatrepossibilites

6 Dans la classe. a. 50% des personnes sont des femmes. b. Un tiers des personnes a moins de vingt ans. . c. Une personne sur trois est mariée. . d. 25% des personnes ont des parents divorcés. . e. Un quart des personnes ont deux frères ou soeurs. . f. Les trois quarts des personnes ont quatre grands-parents vivants. . De ces exercices, on sait bien que 1) Si la structure, un sur . ( un sur deux, un sur trois.) passe pour le sujet d’une proposition, le verbe est conjugué à. 2) Si la structure, vingt-cinq pour cent. est considérée comme le sujet, le verbe à. 3) Si on utilise un quart, un tiers, la moitiécomme le sujet, le verbe est conjugué à.( tout est possible.) Mise en pratique 综合运用 CE P60 activités 8, 9. Partie B 1. Observez le document à la page 89, et puis décrivez les photos en imaginant leur relation. La réponse : On trouve six personnes sur la photo : un monsieur, une femme, quatre enfants. 2. Essayez de dessiner l’arbre généalogique pour les Mercier. 3. En faisant l’activité 10, on peut déduire que le nom des enfants est formé sous quatre possibilités. Isabelle Rieux-Mercier . Marion Dubois Eric Mercier Benoît Mercier Sophie Mercier

Lenomdeson pereLe nom de jeuneLenomLenom de sondespere +le nom defillede sa mere +le nom de sonjeune flle de saenfantsLenom dejeune fillede samere4.Completezletableau.Tableau 7Le verbeLe nomnaitreLa naissanceLes fiancaillesSefiancerLemariageSemarierLa separation/le divorce/la ruptureSeseparer/divorcer/rompreLa mort/ le decesMourir/deceder5.Essayezderemplir letableau ci-dessousTableau 8verbenomnomverbe0@le departsejourner??s'inscrirearriver??le debutLa vente①?mourirseparer0Ledecesdemenager0?I'achatretourner0rompremarier7

7 4. Complétez le tableau. Tableau 7 Le nom Le verbe La naissance naître Les fiançailles Se fiancer Le mariage Se marier La séparation/ le divorce/ la rupture Se séparer/ divorcer/ rompre La mort/ le décès Mourir/ décéder 5. Essayez de remplir le tableau ci-dessous. Tableau 8 nom verbe nom verbe le départ ○1 ○2 séjourner ○3 s’inscrire ○4 arriver le début ○5 La vente ○6 ○7 séparer ○8 mourir Le décès ○9 ○10 déménager ○11 retourner l’achat ○12 ○13 rompre ○14 marier Le nom de jeune fille de sa mère + le nom de son père Le nom de jeune fille de sa mère Le nom de son père + le nom de jeune fille de sa mère Le nom de son père Le nom des enfants