《人力资源管理》课程教学资源（PPT课件）01 人力资源管理导论（武汉理工大学：罗帆）

第一章人力资源管理导论心教学内容：人力资源管理概述、人力资源管理的产生与发展心教学时数：4学时心教学重点：人力资源管理的基本概念和问题心教学难点：人力资源管理与人事管理的区别、变化中的人事管理环境心教学方法：课堂讲授、亲例讨论

第一章 人力资源管理导论 ❖ 教学内容：人力资源管理概述、人力资源管理的产生 与发展 ❖ 教学时数：4 学时 ❖ 教学重点：人力资源管理的基本概念和问题 ❖ 教学难点：人力资源管理与人事管理的区别、变化中 的人事管理环境 ❖ 教学方法：课堂讲授、 案例讨论

第一章人力资源管理导论1.1人性假设与人力资源管理的产生

第一章 人力资源管理 导论 1.1人性假设与人力 资源管理的产生

第一节人性假设与人力资源管理的产生一、人性假设理论的演变东方人性假设荀子孟子性善论性恶论

一、人性假设理论的演变 东方人性假设 孟子 性善论 荀子 性恶论 第一节 人性假设与人力资源管理的产生

1.麦格雷戈的人性假设1960年在《企业的人的方面》（HumanSide of an Enterprise)中总结了人性假设理论。X理论：?人天生懒情，厌恶工作多数人胸无大志，甘心被人领导；个人目标与组织目标盾；只需要满足生理需要和安全需要。“群氓”精英管理

1. 麦格雷戈的人性假设 1960年在《企业的人的方面》(Human Side of an Enterprise) 中总结了人性假设理论。 ❖X理论： ❖ 人天生懒惰,厌恶工作； ❖ 多数人胸无大志，甘心被人领导； ❖ 个人目标与组织目标矛盾； ❖ 只需要满足生理需要和安全需要。 ❖ 精英管理“群氓”？

Y理论人是天生勤奋的人愿意承担责任人在工作中能自我控制、自我指导一般人没有充分发挥潜力

Y 理论 ❖ 人是天生勤奋的 ❖ 人愿意承担责任 ❖ 人在工作中能自我控制、 自我指导 ❖ 一般人没有充分发挥潜力

2.埃德加·沙因的人性假设心科学管理的人性观：理性一一经济人(rational-economicman)心人群关系学派的人性观：社会人(socialman)心人力资源学派的人性观：自我实现人(self-actualizingman)

2. 埃德加·沙因的人性假设 ❖ 科学管理的人性观：理性——经济人 (rational-economicman) ❖ 人群关系学派的人性观：社会人 （social man） ❖ 人力资源学派的人性观：自我实现人 (self-actualizingman)

两个经典实验（1）现场实验霍桑实验结论：企业中的人是“社会人”(2）实验室实验黎波特耐痛水平实验结论：社会性动机的激励作用更强

两个经典实验 (1) 现场实验——霍桑实验 结论：企业中的人是“社会人” (2) 实验室实验——黎波特耐痛水平实验 结论：社会性动机的激励作用更强

沙因的结论复杂人超Y理论( complex man )人不但复杂，而且变化大。权变管理人的需求随环境变化而变化。没有放之四海而皆准的管理方人是否愿意为组织作出贡献，取法管理者不能用一个固定的模式决于其需求状况与组织之间的相进行管理，而是要洞察他们的互关系。特点，对症下药。人依自己的需求与能力在对不同管理方式作出反应

沙因的结论 复杂人 （complex man） 人不但复杂，而且变化大。 人的需求随环境变化而变化。 人是否愿意为组织作出贡献，取 决于其需求状况与组织之间的相 互关系。 人依自己的需求与能力在对不同 管理方式作出反应。 权变管理 没有放之四海而皆准的管理方 法 管理者不能用一个固定的模式 进行管理，而是要洞察他们的 特点，对症下药。 超Y理论

二、由人事管理到人力资源管理心科学管理理论的应用?霍桑实验和人际关系运动组织行为学的影响?*人力资源管理的提出管理学家彼得·德鲁克（P.FDrucker）于1954年在《管理的实践》一书中提出

二、由人事管理到人力资源管理 ❖ 科学管理理论的应用 ❖ 霍桑实验和人际关系运动 ❖ 组织行为学的影响 ❖ 人力资源管理的提出 管理学家彼得·德鲁克（P. F. Drucker）于1954年在《管 理的实践》一书中提出

第一章人力资源管理导论1.2人力资源管理与人事管理的区别

第一章 人力资源管理 导论 1.2人力资源管理与 人事管理的区别