《护理学导论》课程授课教案（讲稿1）第二章 健康与疾病

河北联合大学教案教学部护理与康复学院门:教研室；基础护理教研室邢凤梅教师姓名：教授专业技术职称：护理学导论课程名称：授课学期：2013～2014学年秋季学期

河北联合大学 教 案 教 学 部 门 ： 护理与康复学院 教研室 ： 基础护理教研室 教 师 姓 名 ： 邢凤梅 专业技术职称 ： 教授 课 程 名 称 ： 护理学导论 授 课 学 期 ：2013～ 2014 学年 秋 季学期

教案首页护理学导论中文课程名称英文TheIntroductionofNursing授课对象2011级护理专业本科层次课时2 学时授课周节上课教室科技楼202教室第3孝教学周 周一第1-2节健康与疾病第二章 第一节健康与健康促进授课章节第二节疾病与预防保健第三节医疗卫生保健政策与体系教学目标：掌握：健康及疾病的概念，促进健康及提高生存质量的护理活动，预防疾病的措施，世界卫生组织卫生保健的战略目标，初级卫生保健。教学目标熟悉：影响健康的因素，健康的测量指标，生存质量，疾病发生的原因，患病行为及心理，角色与病人角色，健康与疾病的关系，中国的医疗卫生方针。与要求了解：疾病对病人及社会的影响，中国的医疗卫生保健体系。教学要求：理解健康与疾病的概念机相互关系，在护理工作过程中能够应用现代健康观和疾病观。教学重点教学重点：健康观及疾病观的演变过程及相互关系。与难点教学难点：在护理保健行为中能够应用现代健康观和疾病观。教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析等多种方式教学方法教学手段主要包括计算机辅助教学（CAI）教学手段健康与疾病的概念、医疗卫生保健政策与体系-一讲授法；健康观及疾病观的演变历程、影响与手段因素等--讲授法+讨论法；病人角色一-讲授法+案例分析。教材与教材：《护理学导论》李小妹主编第三版人民卫生出版社2012.8教具：课件、多媒体教具健康health疾病disease生存质量qualityof life初级卫生保健primary专业词汇health care病因causeofdisease生活方式lifestyles

教 案 首 页 课程名称 中 文 护理学导论 英 文 The Introduction of Nursing 授课对象 20 11 级 护理 专业 本科 层次 课 时 2 学时 授课周节 第 3 教学周 周 一 第 1-2 节 上课教室 科技楼 202 教室 授课章节 第二章 健康与疾病 第一节 健康与健康促进 第二节 疾病与预防保健 第三节 医疗卫生保健政策与体系 教学目标 与要求 教学目标： 掌握：健康及疾病的概念，促进健康及提高生存质量的护理活动，预防疾病的措施，世界 卫生组织卫生保健的战略目标，初级卫生保健。 熟悉：影响健康的因素，健康的测量指标，生存质量，疾病发生的原因，患病行为及心理， 角色与病人角色，健康与疾病的关系，中国的医疗卫生方针。 了解：疾病对病人及社会的影响，中国的医疗卫生保健体系。 教学要求： 理解健康与疾病的概念机相互关系，在护理工作过程中能够应用现代健康观和疾病观。 教学重点 与难点 教学重点：健康观及疾病观的演变过程及相互关系。 教学难点：在护理保健行为中能够应用现代健康观和疾病观。 教学方法 与手段 教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析等多种方式 教学手段主要包括计算机辅助教学（CAI）教学手段 健康与疾病的概念、医疗卫生保健政策与体系-讲授法；健康观及疾病观的演变历程、影响 因素等-讲授法+讨论法；病人角色-讲授法+案例分析。 教材与 教具 教材：《护理学导论》 李小妹主编 第三版 人民卫生出版社 2012.8 教具：课件、多媒体 专业词汇 健康 health 疾病 disease 生存质量 quality of life 初级卫生保健 primary health care 病因 cause of disease 生活方式 lifestyles

引言部分：各位同学，大家下午好。导入马家爵杀人案件，介绍这堂课学习健康与疾病的知识。介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。3分钟基本部分：95分钟健康与健康促进第一节（40分钟）一、健康的概念(10分钟）二、影响健康的因素《9分钟）《9分钟）三、健康测量及生存质量四、健康促进的概念及护理活动《12分钟）第二节疾病与预防保健（40分钟）《15分钟）一、疾病的概念及与健康的关系《12分钟》二、角色及病人角色三、疾病的影响及预防(13分钟）（15分钟）第三节医疗卫生保健政策与体系《4分钟》一、世界卫生组织保健战略目标《6分钟）二、初级卫生保健三、我国的医疗卫生方针及保健体系《5分钟）结束部分：2分钟小结本次课内容，强调重点及难点。作业及思考题：1.比较WHO的健康概念、整体观的健康概念。2.从生物、心理和社会三个方面讨论影响健康的因素。3.预习下次课内容《需要与文化》教学内容与时间分配

教学内容 与 时间分配 引言部分：各位同学，大家下午好。导入马家爵杀人案件，介绍这堂课学习健康与疾病的知 识。介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。 3 分钟 基本部分： 95 分钟 第一节 健康与健康促进 （40 分钟） 一、健康的概念 〈10 分钟〉 二、影响健康的因素 〈9 分钟〉 三、健康测量及生存质量 〈9 分钟〉 四、健康促进的概念及护理活动 〈12 分钟〉 第二节 疾病与预防保健 （40 分钟） 一、疾病的概念及与健康的关系 〈15 分钟〉 二、角色及病人角色 〈12 分钟〉 三、疾病的影响及预防 〈13 分钟〉 第三节 医疗卫生保健政策与体系 （15 分钟） 一、世界卫生组织保健战略目标 〈4 分钟〉 二、初级卫生保健 〈6 分钟〉 三、我国的医疗卫生方针及保健体系 〈5 分钟〉 结束部分： 2 分钟 小结本次课内容，强调重点及难点。 作业及思考题： 1.比较 WHO 的健康概念、整体观的健康概念。 2.从生物、心理和社会三个方面讨论影响健康的因素。 3.预习下次课内容《需要与文化》

教案正文（讲授概要与教学过程设计）目的教法时间注解授课内容分析教学3分钟引言部分：目标和重基本部分：点、难点第二章健康与疾病40分钟第一节健康与健康促进一、健康的概念掌握讲授(10分钟）1.健康的微观概念：法（1）健康就是没有疾病：这是一种传统的生物个体健康观分析（2）健康是人们感到身体舒适：此定义从功利主义角度来认识健康法（3）健康是人体正常的功能活动掌握健康（4）健康是人们正常的生理、心理活动的概念，能2.健康的宏观概念够理解健1946年，世界卫生组织对健康做出的定义为：“健康不但是没有康观的转变过程疾病和身体缺陷，还要有完整的生理心理状态和良好的社会适应能力。”1989年WHO的健康新概念：健康除具备完整的生理、心理和良好的社会适应能力外，还应具有高尚的道德观念。3.不同学科的健康概念4.亚健康状态：人体亚健康状态具有动态性和两重性，其结果是回归健康或转向疾病。护士的责任之一就是研究人体亚健康问题，积极促进其向健康转化。二、影响健康的因素掌握讲授以马加爵（(9分钟）（一）影响健康的因素法事件让同讨论学分析讨1.生物因素：（1）生物性致病因素（2)遗传因素法论影响健2.心理因素康的因素3.环境因素（1）物理环境（2）社会环境1）社会政治制度2）社会经济因素3）社会文化因素4）生活方式5）医疗卫生服务体系（二）引起亚健康状态的因素1.脑力和体力超负荷2.不良的生活习惯3.心理失衡4.衰老5.疾病前兆6.人体生物周期中的低潮时期熟悉讲授<9分钟）三、健康测量及生存质量法（一）健康状况的个体与群体指标体系文献（二）健康评价标准---WHO衡量健康的10个标准分析：精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作；：处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔；

教 案 正 文（讲授概要与教学过程设计） 授 课 内 容 目的 教法 时间 注解 引言部分： 基本部分： 第二章 健康与疾病 第一节 健康与健康促进 一、健康的概念 1.健康的微观概念： （1）健康就是没有疾病：这是一种传统的生物个体健康观 （2）健康是人们感到身体舒适：此定义从功利主义角度来认识健康 （3）健康是人体正常的功能活动 （4）健康是人们正常的生理、心理活动 2.健康的宏观概念 1946 年，世界卫生组织对健康做出的定义为：“健康不但是没有 疾病和身体缺陷，还要有完整的生理心理状态和良好的社会适应能 力。” 1989 年 WHO 的健康新概念：健康除具备完整的生理、心理和良好 的社会适应能力外，还应具有高尚的道德观念。 3.不同学科的健康概念 4.亚健康状态：人体亚健康状态具有动态性和两重性，其结果是回归 健康或转向疾病。护士的责任之一就是研究人体亚健康问题，积极促 进其向健康转化。 二、影响健康的因素 （一）影响健康的因素 1.生物因素：(1)生物性致病因素(2)遗传因素 2.心理因素 3.环境因素 （1）物理环境 （2）社会环境 1）社会政治制度 2）社会经济因素 3）社会文化因素 4）生活方式 5）医疗卫生服务体系 （二）引起亚健康状态的因素 1.脑力和体力超负荷 2.不良的生活习惯 3.心理失衡 4.衰老 5.疾病前兆 6.人体生物周期中的低潮时期 三、健康测量及生存质量 （一）健康状况的个体与群体指标体系 （二）健康评价标准-WHO 衡量健康的 10 个标准： • 精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作； • 处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔； 掌握 掌握 熟悉 讲授 法 分析 法 讲授 法 讨论 法 讲授 法 文献 分析 3 分钟 40 分钟 〈10 分钟〉 〈9 分钟〉 〈9 分钟〉 分析教学 目标和重 点、难点 掌握健康 的概念，能 够理解健 康观的转 变过程 以马加爵 事件让同 学分析讨 论影响健 康的因素

·善于休息，睡眠良好：。适应环境，应变能力强；：对一般感冒和传染病有一定抵抗力：：体重适当，体态匀称：·眼晴明亮，不发炎，反应敏捷；：牙齿清洁，无缺损，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血；：头发有光泽，无头屑；骨骼健康，肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。（三）生存质量1.生存质量的概念：生存质量（qualityoflife，QOL）亦指生活质量或生命质量，最初是一个社会学概念，至今仍然没有公认的定义。尽管不同的人对生存质量有不同的认识，但有两点基本上得到了公认：1.生存质量是一个多纬度的概念，包括生理、心理、社会健康状况，主观满意度，疾病或与治疗有关的症状的广泛领域。2.大多数研究认为生存质量测量必须包括主观健康指标，主观健康也可称为自我评价的健康，是健康测量和生存质量评价中广泛应用的指标。2.生存质量的判断标准及模式让学生明四、健康促进的概念及护理活动掌握讲授(12分钟）白在不同（一）健康促进的概念机策略法场所工作（二）促进健康的护理活动讨论的护士其1.促进健康的行为法应承担的2.危害健康的行为健康促进3.促进健康的护理活动行为及护40分钟理的重点第二节疾病与预防保健一、疾病的概念及与健康的关系掌握讲授(15分钟）：（一）疾病的概念法掌握疾病古代一近代一现代疾病观的转变过程分析的概念，能现代疾病观：疾病是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起法够理解健的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整康与疾病体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状态的的关系偏离或终结：是一个人的生理、心理、社会、精神、感情受损的综合表现，是人类无数生态因素和社会因素作用的复杂结果（二）健康与疾病的关系健康与疾病是一对矛盾的两个方面，有人提出健康与疾病是连续统一体的观点，认为人的一生，从生命开始到结束，是由健康与疾病构成的线形谱，一端是良好的健康状态，另一端是衰老及死亡状态二、角色及病人角色掌握讲授《12分钟）能够理解1.角色与病人角色的概念法患者的角角色：是指对某特定位置的行为期待与行为要求，是一个人在多层面、案例色及角色多方位的人际关系中的身份和地位。法适应不良时的护理病人角色：当一个人患病时，这个人就获得了病人的角色，其原有的措施社会角色便被部分或全部被病人角色所代替，以病人的行为来表现自己。2.常见的病人角色适应不良及心理原因（1）病人角色行为冲突（2）病人角色行为强化（3）病人角色行为缺如

• 善于休息，睡眠良好； • 适应环境，应变能力强； • 对一般感冒和传染病有一定抵抗力； • 体重适当，体态匀称； • 眼睛明亮，不发炎，反应敏捷； • 牙齿清洁，无缺损，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血； • 头发有光泽，无头屑； • 骨骼健康，肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。 （三）生存质量 1.生存质量的概念：生存质量（quality of life,QOL）亦指生活 质量或生命质量，最初是一个社会学概念，至今仍然没有公认的定义。 尽管不同的人对生存质量有不同的认识，但有两点基本上得到了公认： 1.生存质量是一个多纬度的概念，包括生理、心理、社会健康状况， 主观满意度，疾病或与治疗有关的症状的广泛领域。2.大多数研究认 为生存质量测量必须包括主观健康指标，主观健康也可称为自我评价 的健康，是健康测量和生存质量评价中广泛应用的指标。 2.生存质量的判断标准及模式 四、健康促进的概念及护理活动 （一）健康促进的概念机策略 （二）促进健康的护理活动 1.促进健康的行为 2.危害健康的行为 3.促进健康的护理活动 第二节 疾病与预防保健 一、疾病的概念及与健康的关系 （一）疾病的概念 古代—近代—现代疾病观的转变过程 现代疾病观：疾病是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起 的一定部位机能、代谢和形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整 体病理过程，是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状态的 偏离或终结；是一个人的生理、心理、社会、精神、感情受损的综合 表现，是人类无数生态因素和社会因素作用的复杂结果 （二）健康与疾病的关系 健康与疾病是一对矛盾的两个方面，有人提出健康与疾病是连续 统一体的观点，认为人的一生，从生命开始到结束，是由健康与疾病 构成的线形谱，一端是良好的健康状态，另一端是衰老及死亡状态 二、角色及病人角色 1.角色与病人角色的概念 角色：是指对某特定位置的行为期待与行为要求，是一个人在多层面、 多方位的人际关系中的身份和地位。 病人角色：当一个人患病时，这个人就获得了病人的角色，其原有的 社会角色便被部分或全部被病人角色所代替，以病人的行为来表现自 己。 2.常见的病人角色适应不良及心理原因 （1）病人角色行为冲突 （2）病人角色行为强化 （3）病人角色行为缺如 掌握 掌握 掌握 讲授 法 讨论 法 讲授 法 分析 法 讲授 法 案例 法 〈12 分钟〉 40 分钟 〈15 分钟〉 〈12 分钟〉 让学生明 白在不同 场所工作 的护士其 应承担的 健康促进 行为及护 理的重点 掌握疾病 的概念，能 够理解健 康与疾病 的关系 能够理解 患者的角 色及角色 适应不良 时 的 护 理 措施

（4）病人角色行为异常（5）病人角色行为消退3.护士在帮助病人角色适应中的作用（1）常规指导（2）随时指导（3）情感指导三、疾病的影响及预防《12分钟）了解「讲授了解疾病1.疾病对个体的影响分为正性影响与负性影响法的影响2.疾病对家庭的影响（1）家庭的经济负担加重（2）家庭成员的精神心理压力增加（3）家庭成员情绪的变化3.疾病对社会的影响（1）降低社会生产力（2）浪费或消耗社会医疗资源（3）造成传染，威胁他人健康4.预防疾病的措施掌握讲授通过案例预防意味着预料可能发生的问题并加以防治，或尽早发现问题以法说明三级降低其可能造成的伤残。在医疗护理服务中，应实施三级预防。案例预防的对法象（1）一级预防又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最有效的预防措施。（2）二级预防又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。（3）三级预防又称临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化或出现伤残，最大限度地恢复健康。了解讲授15分钟第三节医疗卫生保健政策与体系法一、世界卫生组织保健战略目标(4分钟）1.人人享有卫生保健的含义2.全球卫生政策《6分钟）二、初级卫生保健1.概念：初级卫生保健是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进及康复服务。2.特点：普及性、综合性、整体性、参与性及持续性3.初级卫生保健的实施以公平、可获得性、充能、文化感受性和自我决策性为基本原则。(5分钟）三、我国的医疗卫生方针及保健体系1.农村卫生医疗保健体系（1）一级机构：村卫生所（2）二级机构：乡卫生院（3）三级机构：县级医疗卫生单位2.城市卫生医疗保健体系（1）一级机构：基层医疗单位（2）二级机构：区级医疗单位（3）三级机构：市级医疗单位2分钟结束部分：小结及布置作业和思考题

（4）病人角色行为异常 （5）病人角色行为消退 3.护士在帮助病人角色适应中的作用 （1） 常规指导 （2） 随时指导 （3） 情感指导 三、疾病的影响及预防 1.疾病对个体的影响分为正性影响与负性影响 2.疾病对家庭的影响（1）家庭的经济负担加重（2）家庭成员的精神 心理压力增加（3）家庭成员情绪的变化 3.疾病对社会的影响（1）降低社会生产力（2）浪费或消耗社会医疗 资源（3）造成传染，威胁他人健康 4.预防疾病的措施 预防意味着预料可能发生的问题并加以防治，或尽早发现问题以 降低其可能造成的伤残。在医疗护理服务中，应实施三级预防。 （1）一级预防又称病因预防，是从病因上防止健康问题的发生，是最 有效的预防措施。 （2）二级预防又称临床前期预防，关键是早期发现、早期诊断和早期 处理健康问题，即“三早”预防。 （3）三级预防又称临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种 促进身心健康的措施，以防止疾病进一步恶化或出现伤残，最大限度 地恢复健康。 第三节 医疗卫生保健政策与体系 一、世界卫生组织保健战略目标 〈4 分钟〉 1.人人享有卫生保健的含义 2.全球卫生政策 二、初级卫生保健 〈6 分钟〉 1.概念：初级卫生保健是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾 病预防、健康维护、健康促进及康复服务。 2.特点：普及性、综合性、整体性、参与性及持续性 3.初级卫生保健的实施以公平、可获得性、充能、文化感受性和自我 决策性为基本原则。 三、我国的医疗卫生方针及保健体系 〈5 分钟〉 1.农村卫生医疗保健体系（1）一级机构：村卫生所（2）二级机构： 乡卫生院（3）三级机构：县级医疗卫生单位 2.城市卫生医疗保健体系（1）一级机构：基层医疗单位（2）二级机 构：区级医疗单位（3）三级机构：市级医疗单位 结束部分：小结及布置作业和思考题 了解 掌握 了解 讲授 法 讲授 法 案例 法 讲授 法 〈12 分钟〉 15 分钟 2 分钟 了解疾病 的影响 通过案例 说明三级 预防的对 象

教案附页教师参考：《护理学导论》李小妹主编第二版人民卫生出版社2006.7《护理学导论》潘孟昭主编第一版人民卫生出版社1999.9《护理学基础》股磊主编第三版人民卫生出版社2002年《护理概论与护理技术》谢田主编高等教育出版社2005.5教学学生参考：专业书籍：参考资料《护理学导论》潘孟昭主编第一版人民卫生出版社1999.9《护理学基础》股磊主编第三版人民卫生出版社2002年专业期刊：有关网址：http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htmhttp://211.85.176.19/C239/Course/Index.htm作业及思考题：1.比较WHO的健康概念、整体观的健康概念。2.从生物、心理和社会三个方面讨论影响健康的因素。3.预习下次课内容《需要与文化》思考题与作业任课教师讲课有热情，精神饱满：对问题的阐述深入浅出，有启发性：对问题的阐述简练准其它说明确，重点突出，思路清晰，能调动学生情绪，使课堂气氛活跃。教学效果与课后分析

教 案 附 页 教学 参考资料 教师参考： 《护理学导论》 李小妹主编 第二版 人民卫生出版社 2006.7 《护理学导论》 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9 《护理学基础》 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002 年 《护理概论与护理技术》 谢田主编 高等教育出版社 2005.5 学生参考： 专业书籍： 《护理学导论》 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9 《护理学基础》 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002 年 专业期刊： 有关网址：http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm http://211.85.176.19/C239/Course/Index.htm 思考题与 作业 作业及思考题： 1.比较 WHO 的健康概念、整体观的健康概念。 2.从生物、心理和社会三个方面讨论影响健康的因素。 3.预习下次课内容《需要与文化》 其它说明 任课教师讲课有热情，精神饱满；对问题的阐述深入浅出，有启发性；对问题的阐述简练准 确，重点突出，思路清晰，能调动学生情绪，使课堂气氛活跃。 教 学 效 果 与 课 后 分 析