《护理学导论》课程授课教案（讲稿2）第十一章 护理理论（2/2）

教案首页护理学导论中文课程名称英文The Introduction of Nursing授课对象护理20014级专业本科层次课时2学时授课周节上课教室西三教学楼101室第13教学周周四第7-8节第十一章护理理论（2)授课章节第二节常用的护理理论教学目标：掌握奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式和纽曼的系统模式的基本内容；熟悉奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼的系统模式对护理学四个基本概念的阐述及与实践的关系。了解理论学家的简介及理论产生的背景及贡献，其他的护理理论学家的基本观点。教学要求：1.复习护理相关理论的内容。教学目标2.预习本章内容，能够做到对奥瑞姆的自护理论的基本内容有初步的了解。与要求3.通过本章的学习，达到以下目的：（1）识记奥瑞姆的自护理论的基本内容：（2）理解自护理论对护理学四个基本概念的阐述及与实践的关系；（3）应用：不同护理学家护理理论的基本内容分析临床现象教学重点：奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式和纽曼的系统模式的基本内容教学重点教学难点：奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式和纽曼的系统模式的基本内容中概念及对护理学四个基本概念的阐述理解。与难点教学方法包括讲授法、讨论法、案例式等多种方式教学手段主要包括计算机辅助教学（CAI）教学手段教学方法奥瑞姆的自护理论的基本内容一-讲授法+案例式：奥瑞姆的自护理论的基本内容、奥瑞姆的自护理论的基本内容中概念及对护理学四个基本概念的阐述理解一-讲授法+案例分析：罗伊的适与手段应模式和纽曼的系统模式的基本内容、与护理实践的关系一讲授法+案例式；理论的基本内容中概念及对护理学四个基本概念的阐述理解--讲授法+讨论法：其他护理理论-一讲授法。教材与教材：《护理学导论》李小妹主编第三版人民卫生出版社2012.8教具：课件、多媒体教具self-careagency自护能力self-carerequisites自护总需要thetheoryofself-caredeficit自我护理缺陷理论结构全补偿护理系统whollycompensatorysystem专业词汇部分补偿护理系统partlycompensatory systemsupportive educative system支持一教育系统The Roy adaptation model罗伊的适应模式TheNeuman Systems Model纽曼的系统模式

1 教 案 首 页 课程名称 中 文 护理学导论 英 文 The Introduction of Nursing 授课对象 20 14 级 护理 专业 本科 层次 课 时 2 学时 授课周节 第 13 教学周 周 四 第 7-8 节 上课教室 西三教学楼 101 室 授课章节 第十一章 护理理论（2） 第二节 常用的护理理论 教学目标 与要求 教学目标：掌握奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式和纽曼的系统模式的基本内容；熟悉奥 瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼的系统模式对护理学四个基本概念的阐述及与实践 的关系。了解理论学家的简介及理论产生的背景及贡献，其他的护理理论学家的基本观点。 教学要求： 1.复习护理相关理论的内容。 2.预习本章内容，能够做到对奥瑞姆的自护理论的基本内容有初步的了解。 3.通过本章的学习，达到以下目的： （1）识记奥瑞姆的自护理论的基本内容； （2）理解自护理论对护理学四个基本概念的阐述及与实践的关系； （3）应用：不同护理学家护理理论的基本内容分析临床现象 教学重点 与难点 教学重点：奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式和纽曼的系统模式的基本内容 教学难点：奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式和纽曼的系统模式的基本内容中概念及对护 理学四个基本概念的阐述理解。 教学方法 与手段 教学方法包括讲授法、讨论法、案例式等多种方式 教学手段主要包括计算机辅助教学（CAI）教学手段 奥瑞姆的自护理论的基本内容-讲授法+案例式；奥瑞姆的自护理论的基本内容、奥瑞姆的自 护理论的基本内容中概念及对护理学四个基本概念的阐述理解-讲授法+案例分析；罗伊的适 应模式和纽曼的系统模式的基本内容、与护理实践的关系—讲授法+案例式；理论的基本内容 中概念及对护理学四个基本概念的阐述理解-讲授法+讨论法；其他护理理论-讲授法。 教材与 教具 教材：《护理学导论》 李小妹主编 第三版 人民卫生出版社 2012.8 教具：课件、多媒体 专业词汇 self-care agency 自护能力 self-care requisites 自护总需要 the theory of self-care deficit 自我护理缺陷理论结构 wholly compensatory system 全补偿护理系统 partly compensatory system 部分补偿护理系统 supportive educative system 支持—教育系统 The Roy adaptation model 罗伊的适应模式 The Neuman Systems Model 纽曼的系统模式

引言部分：各位同学，大家上午好，这堂课我们共同学习护理理论的知识。为什么学习护理理论？理论是对特定领域内某种现象系统而整体的描述。护理学理论是对护理现象和活动的本质与规律的总结，是在护理实践中产生并经过护理实践验证的理性认识体系。这堂课我们会就护理理论相关问题展开讨论。介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。4分钟92分钟基本部分：第二节常用的护理理论一、奥瑞姆的自理理论（42分钟）《3分钟）（一）奥瑞姆简介及其理论发展背景<10分钟）（二）奥瑞姆自护理论与护理的四个主要概念（三）奥瑞姆自护理论基本内容《25分钟）1.自护理论结构(14分钟)(3分钟)2.自我护理缺陷理论结构(8分钟)3.护理系统理论结构（四）奥瑞姆自护理论与护理实践的关系《2分钟）教学内容《2分钟）（五）Orem自理理论对护理学的贡献与二、罗伊的适应模式（25分钟）《2分钟）（一）罗伊简介及其理论发展背景时间分配(8分钟）（二）罗伊的适应模式与护理的四个主要概念（三）罗伊的适应模式基本内容《10分钟）5分钟）（四）罗伊的适应模式与护理实践的关系（25分钟）三、纽曼的系统模式《2分钟）（一）纽曼简介及其理论发展背景（二）纽曼的系统模式与护理的四个主要概念(8分钟）(11分钟）（三）纫曼的系统模式基本内容《4分钟）（四）纽曼的系统模式与护理实践的关系（自学）四、其他护理理论结束部分：这堂课介绍内容：奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼的系统模式及其他护理理论，重点是奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼系统模式的基本内容，教学难点是奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼系统模式的基本内容及对护理学四个基本概念的阐述理解。布置思考题和作业题。4分钟2

2 教学内容 与 时间分配 引言部分：各位同学，大家上午好，这堂课我们共同学习护理理论的知识。为什么学习护理 理论？理论是对特定领域内某种现象系统而整体的描述。护理学理论是对护理现象和活动的 本质与规律的总结，是在护理实践中产生并经过护理实践验证的理性认识体系。这堂课我们 会就护理理论相关问题展开讨论。介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。 4 分钟 基本部分： 92 分钟 第二节 常用的护理理论 一、奥瑞姆的自理理论 （42 分钟） （一）奥瑞姆简介及其理论发展背景 〈3 分钟〉 （二）奥瑞姆自护理论与护理的四个主要概念 〈10 分钟〉 （三）奥瑞姆自护理论基本内容 〈25 分钟〉 1.自护理论结构 (14 分钟) 2.自我护理缺陷理论结构 (3 分钟) 3.护理系统理论结构 (8 分钟) （四）奥瑞姆自护理论与护理实践的关系 〈2 分钟〉 （五）Orem 自理理论对护理学的贡献 〈2 分钟〉 二、罗伊的适应模式 （25 分钟） （一）罗伊简介及其理论发展背景 〈2 分钟〉 （二）罗伊的适应模式与护理的四个主要概念 〈8 分钟〉 （三）罗伊的适应模式基本内容 〈10 分钟〉 （四）罗伊的适应模式与护理实践的关系 〈5 分钟〉 三、纽曼的系统模式 （25 分钟） （一）纽曼简介及其理论发展背景 〈2 分钟〉 （二）纽曼的系统模式与护理的四个主要概念 〈8 分钟〉 （三）纽曼的系统模式基本内容 〈11 分钟〉 （四）纽曼的系统模式与护理实践的关系 〈4 分钟〉 四、其他护理理论 （自学） 结束部分：这堂课介绍内容：奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼的系统模式及其他 护理理论，重点是奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼系统模式的基本内容，教学难 点是奥瑞姆的自护理论、罗伊的适应模式、纽曼系统模式的基本内容及对护理学四个基本概 念的阐述理解。布置思考题和作业题。 4 分钟

教案附页教师参考：《护理学导论》李小妹主编第二版人民卫生出版社2006.7《护理学导论》潘孟昭主编第一版人民卫生出版社1999.9《护理学基础》般磊主编第三版人民卫生出版社2002年《护理概论与护理技术》谢田主编高等教育出版社2005.5学生参考：教学专业书籍：参考资料《护理学导论》潘孟昭主编第一版人民卫生出版社1999.9《护理学基础》股磊主编第三版人民卫生出版社2002年专业期刊：有关网址：http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htmhttp://211.85.176.19/C239/Course/Index.htm思考题：1.患者女，53岁，进行子宫广泛切除加盆腔淋巴结清扫术，术后出现尿潴留，已插导尿管3个多月。请问运用Orem自护理论应提供哪种类型护理？如何进行护理？2.罗伊的适应模式中刺激的分类及其意义？人对刺激反应的效应器从哪四个方面体现？作业题：思考题与1.说出奥瑞姆的自护理论的核心内容？作业2.刺激的分类及其意义？3.适应方式从哪四个方面体现？4.Roy的一、二级评估的评估内容是什么？任课教师讲课有热情，精神饱满：对问题的阐述深入浅出，有启发性：对问题的阐述简练准其它说明确，重点突出，思路清晰，能调动学生情绪，使课堂气氛活跃。教学效果与课后分析

3 教 案 附 页 教学 参考资料 教师参考： 《护理学导论》 李小妹主编 第二版 人民卫生出版社 2006.7 《护理学导论》 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9 《护理学基础》 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002 年 《护理概论与护理技术》 谢田主编 高等教育出版社 2005.5 学生参考： 专业书籍： 《护理学导论》 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9 《护理学基础》 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002 年 专业期刊： 有关网址：http://61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htm http://211.85.176.19/C239/Course/Index.htm 思考题与 作业 思考题： 1. 患者女，53 岁,进行子宫广泛切除加盆腔淋巴结清扫术,术后出现尿潴留，已插导尿管 3 个多月。 请问运用 Orem 自护理论应提供哪种类型护理？如何进行护理？ 2.罗伊的适应模式中刺激的分类及其意义？人对刺激反应的效应器从哪四个方面体现？ 作业题： 1.说出奥瑞姆的自护理论的核心内容? 2.刺激的分类及其意义？ 3.适应方式从哪四个方面体现？ 4.Roy 的一、二级评估的评估内容是什么？ 其它说明 任课教师讲课有热情，精神饱满；对问题的阐述深入浅出，有启发性；对问题的阐述简练准 确，重点突出，思路清晰，能调动学生情绪，使课堂气氛活跃。 教 学 效 果 与 课 后 分 析