《学前儿童发展科学》课程教学课件（PPT讲稿）学前儿童言语的发展

学前儿童言语的发展

学前儿童言语的发展

一、言语概述·（一）言语的概念语言VS言语语言是一种社会约定俗成的符号系统，是一种社会现象。通常讲的语言一般包括音、形、义、词汇语法等要素。言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。包括对语言的接受（感知、理解）和发出

一、言语概述 •（一）言语的概念 语言VS言语 语言是一种社会约定俗成的符号系统，是一种社 会现象。通常讲的语言一般包括音、形、义、词汇、 语法等要素。 言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心 理现象。包括对语言的接受（感知、理解）和发出

（二）语言与言语的关系思考：在人类发展的过程中，是先有语言，还是先有言语？【区别】1．语言是工具，言语则是对这种工具的运用。2．语言是社会现象，具有较大的隐蔽性言语是心理物理现象，具有个体性和多变性，【联系】1.言语活动依靠语言来进行。2.语言是在具体的言语交往情境中发展起来的

（二）语言与言语的关系 思考：在人类发展的过程中，是先有语言，还 是先有言语？ 【区别】 1．语言是工具，言语则是对这种工具的运用。 2．语言是社会现象，具有较大的隐蔽性； 言语是心理物理现象，具有个体性和多变性。 【联系】 1．言语活动依靠语言来进行。 2．语言是在具体的言语交往情境中发展起来的

（三）言语的种类口头言语：对话言语和独自言语书面言语内部言语

（三）言语的种类 口头言语：对话言语和独白言语 书面言语 内部言语

(四）学前儿童言语发生发展的阶段（一）前言语阶段（0-1岁）（二）言语发生阶段（1-3岁）（三）天基本掌握口语阶段（2、3岁-6、7岁）

（四）学前儿童言语发生发展的阶段 •（一）前言语阶段（0-1岁） •（二）言语发生阶段（1-3岁） •（三）基本掌握口语阶段（2、3岁-6、7岁）

（五）言语在幼儿心理发展中的作用（一）促进学前儿童的认知发展·认知范围的扩大认知活动的调控·认知能力的提高（二）促进学前儿童社会性的发展·社会交往能力·道德的发展

（五）言语在幼儿心理发展中的作用 （一）促进学前儿童的认知发展 •认知范围的扩大 •认知活动的调控 •认知能力的提高 （二）促进学前儿童社会性的发展 •社会交往能力 •道德的发展

二、学前儿童语音的发展）语音形成阶段出现嗓音出现啊咕声出现喃喃语声开始发出语音

二、学前儿童语音的发展 （一）语音形成阶段 出现嗓音 出现啊咕声 出现喃喃语声 开始发出语音

(二)语音发展的顺序*各民族儿童语音的发展有共同普遍规律*语音发展的扩展和收缩趋势：*元音和辅音发展的顺序

（二）语音发展的顺序  各民族儿童语音的发展有共同普遍规律；  语音发展的扩展和收缩趋势：  元音和辅音发展的顺序

（三）计语音发展的特点1、逐渐掌握了本族语言的全部语音2、幼儿发音的错误，大多数发生在辅音3、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法4、语音意识的发生

（三）语音发展的特点 1、逐渐掌握了本族语言的全部语音 2、幼儿发音的错误，大多数发生在辅音 3、发音的难点在于掌握发音部位和发音方法 4、语音意识的发生

三、学前儿童词汇的发展（一）词汇数量的增加时代差异；民族语言和方言的差异；具体生活和教育条件的差异。（二）词类范围的扩大掌握各类词的顺序；词类的运用（三）词义的深化

三、学前儿童词汇的发展 （一）词汇数量的增加 时代差异；民族语言和方言的差异； 具体生活和教育条件的差异。 （二）词类范围的扩大 掌握各类词的顺序；词类的运用 （三）词义的深化