《学前儿童发展科学》课程教学课件（PPT讲稿）学前儿童想象的发展

学前儿童想象的发展

学前儿童想象的发展

想象概述（一）概念想象是对头脑中已有的表象进行加工改造建立新形象的过程。想象产生包括以下两个条件。1.头脑中有大量的表象2.在头脑中有操作表象的能力

一、 想象概述 （一）概念 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造， 建立新形象的过程

种类(二)1．无意想象和有意想象2．再造想象和创造想象3．幻想、理想和空想

（二） 种类 1．无意想象和有意想象 2．再造想象和创造想象 3．幻想、理想和空想

（三）学学前儿童想象的发生1、想象发生的年龄1.5岁到2岁儿童出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。2、想象萌芽的表现与特点（1）记忆表象在新情景下的复活（2）简单的相似联想（3）没有情节的组合

（三）学前儿童想象的发生 1、想象发生的年龄 1.5岁到2岁儿童出现想象的萌芽，主要 是通过动作和语言表现出来的。 2、想象萌芽的表现与特点 （1）记忆表象在新情景下的复活 （2）简单的相似联想 （3）没有情节的组合

二、学前儿童想象的发展的一般趋势1、从想象的无意性，发展到开始出现有意性，2、从想象的单纯再造性，发展到出现创造性：3、从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性

1、从想象的无意性，发展到开始出现有意性； 2、从想象的单纯再造性，发展到出现创造性； 3、从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻 辑性。 二、学前儿童想象的发展的一般趋势

三、学前儿童无意想象和有意想象发展的特点(一)儿童的无意想象1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起看到小碗小勺一为娃娃吃饭看见小汽车一玩开车

三、学前儿童无意想象和有意想象 发展的特点 (一)儿童的无意想象 1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起； 看到小碗小勺→为娃娃吃饭 看见小汽车→玩开车

2、想象的主题不稳定想象易受外界事物的影响，易从一个主题转换到另一个主题（幼儿初期直觉行动思维决定）例如 游戏中，一小朋友本来是在开商店的，看见别的小朋友在玩打仗，他就跑去当上了解放军

2、想象的主题不稳定 想象易受外界事物的影响，易从一个主题 转换到另一个主题（幼儿初期直觉行动思 维决定） 例如 游戏中，一小朋友本来是在开商店的， 看见别的小朋友在玩打仗，他就跑去当上 了解放军

3、想象的内容零散，无系统上思教育《海上垂钓》作品名称幼儿姓名刘仁别班中26二

3、想象的内容零散，无系统

4.以想象的过程为满足幼儿游戏的过程不要求创造任何成果，只满足于游戏活动的过程，有时还富有幻想的性质。案例：一个幼儿给小朋友们讲故事，咋看起来有声有色，既有动作，又有表情，实际听起来毫无中心，没有说出任何一件事的情节及其来龙去脉

4.以想象的过程为满足 幼儿游戏的过程不要求创造任何成果，只 满足于游戏活动的过程，有时还富有幻想 的性质。 案例：一个幼儿给小朋友们讲故事，咋看起 来有声有色，既有动作，又有表情，实际 听起来毫无中心，没有说出任何一件事的 情节及其来龙去脉

5、想象受情绪和兴趣的影响在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性案例：老鹰捉小鸡游戏，本应以小鸡被老鹰捉到而告终，可孩子们同情小鸡，又产生这样的想象：让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死，又就回了小鸡

5、想象受情绪和兴趣的影响 在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性 案例：老鹰捉小鸡游戏，本应以小鸡被老鹰捉 到而告终，可孩子们同情小鸡，又产生这样的 想象：让鸡妈妈和鸡爸爸赶来，把老鹰啄死， 又就回了小鸡