《学前儿童发展科学》课程教学课件（PPT讲稿）儿童认知的发展——学前儿童感知觉发展

儿童认知的发展

儿童认知的发展

认知（cognition）指人们获得知识或应用知识的过程，是人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。认知是儿童最基本的心理过程，包括：感-觉、知觉、注意、观察、记忆、思维、想象和语言等。儿童的认知发展是一个随着年龄和经验的增长而不断变化发展的过程，并影响着儿童的终身发展

认知—— • （cognition）指人们获得知识或应用知识 的过程，是人脑反映客观事物的特性与联 系，并揭露事物对人的意义与作用的心理 活动。 • 认知是儿童最基本的心理过程，包括：感 觉、知觉、注意、观察、记忆、思维、想 象和语言等。 • 儿童的认知发展是一个随着年龄和经验的 增长而不断变化发展的过程，并影响着儿 童的终身发展

第一节学前儿童感知觉发展一、感知觉的概述（一）感知觉的概念1、感觉的概念感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映感觉除了反映客观事物的个别属性，也反映我们机体各部分的运动情况及机体内部的非常状态如感觉到身体的姿势，四肢的运动，以及身体的舒适与否等等

第一节 学前儿童感知觉发展 一、感知觉的概述 （一）感知觉的概念 1、感觉的概念 感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客 观事物的个别属性的反映。 感觉除了反映客观事物的个别属性，也反映我 们机体各部分的运动情况及机体内部的非常状态。 如感觉到身体的姿势，四肢的运动，以及身体的 舒适与否等等

2、知觉的概念知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。其实质是说明作用于感官的事物“是什么”这个问题。知觉是对感觉信息的组织过程，知觉也是人对感觉信息的解释过程

2、知觉的概念 知觉是人脑对当前直接作用于感觉器 官的客观事物的整体属性的反映。其实质 是说明作用于感官的事物“是什么”这个 问题。 知觉是对感觉信息的组织过程，知觉 也是人对感觉信息的解释过程

3、感觉与知觉的关系联系：都是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映，知觉的产生以头脑中的感觉信息为前提，并且与感觉同时进行知觉属于高于感觉的感性认识阶段。在生活中，当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。因此，我们常把感觉和知觉称为感知觉

3、感觉与知觉的关系 联系：都是人脑对当前直接作用于感觉器官 的客观事物的反映 ，知觉的产生以头脑中 的感觉信息为前提，并且与感觉同时进行， 知觉属于高于感觉的感性认识阶段。在生 活中，当我们一经感觉某一事物的个别属 性时，马上就知觉到该事物的整体及内在 联系。因此，我们常把感觉和知觉称为感 知觉

区别：内容一感觉是对事物个别属性的反映知觉是对事物个别属性间的关系、联系整体的反映反映的性质一感觉的性质直接依赖于刺激物本身的性质：知觉的性质在很大程度上依赖于主体的知识经验和态度，知觉包含着对客观事物的理解解释过程

区别： 内容—感觉是对事物个别属性的反映； 知觉是对事物个别属性间的关系、联系、 整体的反映。 反映的性质—感觉的性质直接依赖于 刺激物本身的性质；知觉的性质在很大程 度上依赖于主体的知识经验和态度，知觉 包含着对客观事物的理解解释过程

4、感知觉的种类（1）感觉的分类根据感官的特点和最适宜的刺激的不同我们把它划分为以下几类：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。内部感觉：平衡觉、运动觉、机体觉

4、感知觉的种类 （1）感觉的分类 ❖根据感官的特点和最适宜的刺激的不同， 我们把它划分为以下几类： 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮 肤觉。 内部感觉：平衡觉、运动觉、机体觉

（2）知觉的种类根据知觉过程中起主导作用的感官的特性，可以把知觉分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。根据知觉对象不同，可以分为物体知觉和社会知X觉物体知觉：包括空间知觉、时间知觉、运动知觉社会知觉：包括对他人的知觉、人际关系的知觉和自我知觉此外，还有一种特殊的知觉现象即错觉。错觉：对客观事物歪曲的不正确的知觉

（2）知觉的种类 ❖根据知觉过程中起主导作用的感官的特性，可以 把知觉分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉 等。 ❖根据知觉对象不同，可以分为物体知觉和社会知 觉 物体知觉：包括空间知觉、时间知觉、运动知觉 社会知觉：包括对他人的知觉、人际关系的知觉 和自我知觉 ❖此外，还有一种特殊的知觉现象即错觉。 错觉：对客观事物歪曲的不正确的知觉

感知觉在学前儿童心理发展中的作二）用1、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他心理现象产生的基础(1)婴儿早期的无条件反射(2)感觉剥夺实验

（二）感知觉在学前儿童心理发展中的作 用 1、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其 他心理现象产生的基础。 （1）婴儿早期的无条件反射 （2）感觉剥夺实验

2、感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本手段。在语言、思维出现之前，儿童主要依赖于感知觉获得各种信息，形成对客观世界的认识。3、感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动中仍占主导地位幼儿思维受感知觉制约

2、感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本手 段。 在语言、思维出现之前，儿童主要依赖 于感知觉获得各种信息，形成对客观世界 的认识。 3、感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动中 仍占主导地位。 幼儿思维受感知觉制约