《学前儿童发展科学》课程授课教案（石河子大学：李攀）

石河子大学教案2013一2014学年第一学期课程名称：学前儿童发展科学授课班级：学前20131、2班任课教师：李攀师范学院教育系（部）学前教育教研室石河子大学教务处制

石河子大学教案 2013 — 2014 学年第一学期 课 程 名 称: 学前儿童发展科学 授 课 班 级: 学前 20131、2 班 任 课 教 师: 李 攀 师范 学院 教育 系（部）学前教育 教研室 石河子大学教务处制

师范学院讲师教师姓名李攀职称所在院系教育系学前儿童发展学前20131、2总学时课程名称48授课班级科学博学A414周二（1-2)授课地点授课时间A204周五（1-2）使学生学习掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识；学习掌握研究学前儿童心理的基本方法和操作技术，形成运用科学的理论知识指导幼教实践，分析解决幼儿教育课程目标中实际问题的能力，运用观察、实验、测验、社会调查等方法，探索发现学前儿童心理发展规律和特点的能力及创新的能力，充分体现本课程的基础性、指导性和应用性。陈帼眉冯晓霞庞丽娟著《学前儿童发展心理学》，北师大出版社教材及主王振宇编《学前儿童发展心理学》，人民教育出版社桑标主编《当代儿童发展心理学》上海教育出版社，2003年版要参考书学时章节名称第一章绪论2 学时第一节学前儿童心理学是研究什么的科学；第二节幼教工作者为什么要学习儿童心理学；0.5学时第三节研究儿童心理的方法。0.5学时第二章新生儿心理的发生1学时第三章婴儿心理的发展2 学时第一节婴儿的生理发展第二节婴儿动作的发展4学时第三节婴儿心理发展的特点1学时第四章先学前儿童心理的发展1学时第一节先学前儿童的生理发展第二节先学前儿童动作的发展2 学时第三节先学前儿童心理发展的特点4学时第五章：学前儿童心理的发展年月日教研室主任签字：

教研室主任签字： 年 月 日 教师姓名 李 攀 职 称 讲师 所在院系 师范学院 教育系 课程名称 学前儿童发展 科学 总学时 48 授课班级 学前 20131、2 授课地点 博学 A414 A204 授课时间 周二（1-2） 周五（1-2） 课程目标 使学生学习掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶 段心理发展特征的基本知识；学习掌握研究学前儿童心理的基本方法和 操作技术，形成运用科学的理论知识指导幼教实践，分析解决幼儿教育 中实际问题的能力，运用观察、实验、测验、社会调查等方法，探索发 现学前儿童心理发展规律和特点的能力及创新的能力，充分体现本课程 的基础性、指导性和应用性。 教材及主 要参考书 陈帼眉 冯晓霞 庞丽娟著《学前儿童发展心理学》，北师大出版社 王振宇编《学前儿童发展心理学》，人民教育出版社 桑标主编《当代儿童发展心理学》上海教育出版社，2003 年版 章 节 名 称 学 时 第一章 绪论 第一节 学前儿童心理学是研究什么的科学； 第二节 幼教工作者为什么要学习儿童心理学； 第三节 研究儿童心理的方法。 第二章 新生儿心理的发生 第三章 婴儿心理的发展 第一节 婴儿的生理发展 第二节 婴儿动作的发展 第三节 婴儿心理发展的特点 第四章 先学前儿童心理的发展 第一节 先学前儿童的生理发展 第二节 先学前儿童动作的发展 第三节 先学前儿童心理发展的特点 第五章 学前儿童心理的发展 2 学时 0.5 学时 0.5 学时 1 学时 2 学时 4 学时 1 学时 1 学时 2 学时 4 学时

第一节学前儿童的生理发展1学时第二节学前儿童动作的发展1学时第三节学前儿童心理发展的特点第六章学前儿童感知觉的发展2 学时第一节感知觉在学前儿童心理发展中的意义4 学时第二节学前儿童感觉的发展第三节学前儿童知觉的发展1学时第四节促进学前儿童感知觉发展的因素1 学时第七章学前儿童注意的发展2 学时第一节注意在学前儿童心理发展中的意义第二节学前儿童注意的发展4学时第三节学前儿童注意分散的原因和防止第八章学前儿童记忆的发展0.5学时第一节记忆在学前儿童心理发展中的意义1学时第二节学前儿童记忆的发展第三节学前儿童记忆的年龄特征及记忆力的培养1.5学时第九章学前儿童想象的发展第十章0.5学时学前儿童思维的发展第十一章学前儿童言语的发展4学时第十二章学前儿童情绪情感的发展第十三章学前儿童社会性的发展0.5学时第十四章学前儿童个性的发展2 学时第十五章学前儿童心理发展的基本规律复习1.5学时4学时年 日月教研室主任签字：

教研室主任签字： 年 月 日 第一节 学前儿童的生理发展 第二节 学前儿童动作的发展 第三节 学前儿童心理发展的特点 第六章 学前儿童感知觉的发展 第一节 感知觉在学前儿童心理发展中的意义 第二节 学前儿童感觉的发展 第三节 学前儿童知觉的发展 第四节 促进学前儿童感知觉发展的因素 第七章 学前儿童注意的发展 第一节 注意在学前儿童心理发展中的意义 第二节 学前儿童注意的发展 第三节 学前儿童注意分散的原因和防止 第八章 学前儿童记忆的发展 第一节 记忆在学前儿童心理发展中的意义 第二节 学前儿童记忆的发展 第三节 学前儿童记忆的年龄特征及记忆力的培养 第九章 学前儿童想象的发展 第十章 学前儿童思维的发展 第十一章 学前儿童言语的发展 第十二章 学前儿童情绪情感的发展 第十三章 学前儿童社会性的发展 第十四章 学前儿童个性的发展 第十五章 学前儿童心理发展的基本规律 复习 1 学时 1 学时 2 学时 4 学时 1 学时 1 学时 2 学时 4 学时 0.5 学时 1 学时 1.5 学时 0.5 学时 4 学时 0.5 学时 2 学时 1.5 学时 4 学时

0.5学时2 学时1.5学时2 学时4学时4学时2 学时2 学时2 学时2 学时2 学时年月日教研室主任签字：

教研室主任签字： 年 月 日 0.5 学时 2 学时 1.5 学时 2 学时 4 学时 4 学时 2 学时 2 学时 2 学时 2 学时 2 学时

课程名称：儿童心理学专业：学前教育班级：20131、2绪论：学前儿童发展的实质章节名称掌握学前儿童心理学的研究对象；辩证唯物主义关于心理实质的基本观点；掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期；重点掌握年龄特征、心理发展的第一加速期、关键期、敏感期等概念；掌课堂教学握心理发展规律的概念，重点掌握学前儿童心理发展规律的内容；了目的解学前儿童心理学的任务和研究意义；特别是幼教工作学习《学前儿童心理学》的重要性和必要性；了解学前儿童心理研究的基本原则和方法；重点掌握幼儿教师了解心理最常用的方法。第一节学前儿童发展心理学是研究什么的科学（0.5）研究学前儿童的心理；研究学前儿童心理发展；研究从初生到入学前儿教学内容及童心理发展规律和特征学时分配第二节幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学（0.5）第三节学前儿童发展心理学的研究方法（1）重点：主要教学内容是阐明学前儿童学的研究对象，研究意义价值，研究的原则和方法。重点、难点难点：学前儿童发展心理学的研究方法以及对策解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。年月日教研室主任签字：

课程名称：儿童心理学 专业：学前教育 班级：20131、2 教研室主任签字： 年 月 日 章节名称 绪论：学前儿童发展的实质 课堂教学 目的 掌握学前儿童心理学的研究对象；辩证唯物主义关于心理实质的基本 观点；掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期；重点 掌握年龄特征、心理发展的第一加速期、关键期、敏感期等概念；掌 握心理发展规律的概念，重点掌握学前儿童心理发展规律的内容；了 解学前儿童心理学的任务和研究意义；特别是幼教工作学习《学前儿 童心理学》的重要性和必要性；了解学前儿童心理研究的基本原则和 方法；重点掌握幼儿教师了解心理最常用的方法。 教学内容及 学时分配 第一节 学前儿童发展心理学是研究什么的科学（0.5） 研究学前儿童的心理；研究学前儿童心理发展；研究从初生到入学前儿 童心理发展规律和特征。 第二节 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学（0.5） 第三节 学前儿童发展心理学的研究方法（1） 重点、难点 以及对策 重点: 主要教学内容是阐明学前儿童学的研究对象，研究意义价值， 研究的原则和方法。 难点：学前儿童发展心理学的研究方法 解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教 学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作

课程名称：儿童心理学专业：学前教育班级：20131、2教学方法：案例分析、讨论教学与理论授课教学方法和教学辅助手段：现代教学设施设备手段师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动教具多媒体从发展心理学或学前教育杂志上找一篇运用调查法的研究报告（无论作业、思考题是哪一种具体方法），分析它的方法论特点，然后写一篇分析报告。课后记章节名称第二章新生儿心理的发生使学生了解新生儿心理发生的条件、时间、标志；认识到现代科学技课堂教学术的发展可以借助各种仪器设备，精心设计实验发现新生儿的心理活目的动能力；增强学生对“教育应从0岁开始”的理解以及如何掌握从0岁开始的教育方法。第一节新生儿心理产生的条件（0.5）教学内容及第二节条件反射的出现和心理发生（0.5）学时分配第三节教育应该从0岁开始（1）日年 月教研室主任签字：

课程名称：儿童心理学 专业：学前教育 班级：20131、2 教研室主任签字： 年 月 日 教学方法和 手段 教学方法：案例分析、讨论教学与理论授课 教学辅助手段：现代教学设施设备 师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动 教 具 多媒体 作业、思考题 从发展心理学或学前教育杂志上找一篇运用调查法的研究报告（无论 是哪一种具体方法），分析它的方法论特点，然后写一篇分析报告。 课后记 章节名称 第二章 新生儿心理的发生 课堂教学 目的 使学生了解新生儿心理发生的条件、时间、标志；认识到现代科学技 术的发展可以借助各种仪器设备，精心设计实验发现新生儿的心理活 动能力；增强学生对“教育应从 0 岁开始”的理解以及如何掌握从 0 岁开始的教育方法。 教学内容及 学时分配 第一节 新生儿心理产生的条件（0.5） 第二节 条件反射的出现和心理发生（0.5） 第三节 教育应该从 0 岁开始（1）

专业：学前教育班级：20131、2课程名称：儿童心理学重点：阐明新生儿心理发生的条件、时间、标志；新生儿具有很大潜力，树立教育从0岁开始的观点及0岁教育的训练方法，重点、难点难点：树立教育从0岁开始的观点及0岁教育的训练方法以及对策解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课教学方法和教学辅助手段：现代教学设施设备手段师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动教具多媒体如有可能，设法观察了解一个新生儿的心理能力，作业、思考题1课后记章节名称第三章婴儿心理的发生使学生了解新生儿心理发生的条件、时间、标志；认识到现代科学技课堂教学术的发展可以借助各种仪器设备，精心设计实验发现新生儿的心理活目的动能力；增强学生对“教育应从0岁开始”的理解以及如何掌握从0岁开始的教育方法。年 日教研室主任签字：月

课程名称：儿童心理学 专业：学前教育 班级：20131、2 教研室主任签字： 年 月 日 重点、难点 以及对策 重点: 阐明新生儿心理发生的条件、时间、标志；新生儿具有很大潜 力，树立教育从 0 岁开始的观点及 0 岁教育的训练方法。 难点：树立教育从 0 岁开始的观点及 0 岁教育的训练方法 解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教 学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。 教学方法和 手段 教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课 教学辅助手段：现代教学设施设备 师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动 教 具 多媒体 作业、思考题 如有可能，设法观察了解一个新生儿的心理能力。 课后记 章节名称 第三章 婴儿心理的发生 课堂教学 目的 使学生了解新生儿心理发生的条件、时间、标志；认识到现代科学技 术的发展可以借助各种仪器设备，精心设计实验发现新生儿的心理活 动能力；增强学生对“教育应从 0 岁开始”的理解以及如何掌握从 0 岁开始的教育方法

课程名称：儿童心理学专业：学前教育班级：20131、2第一节新生儿心理产生的条件（0.5）教学内容及第二节条件反射的出现和心理发生（0.5）学时分配第三节教育应该从0岁开始（1）重点：阐明新生儿心理发生的条件、时间、标志；新生儿具有很大潜力，树立教育从0岁开始的观点及0岁教育的训练方法。重点、难点难点：树立教育从0岁开始的观点及0岁教育的训练方法以及对策解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课教学方法和教学辅助手段：现代教学设施设备手段师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动教具多媒体如有可能，设法观察了解一个新生儿的心理能力，作业、思考题课后记章节名称第四章先学前儿童心理的发生年日月教研室主任签字：

课程名称：儿童心理学 专业：学前教育 班级：20131、2 教研室主任签字： 年 月 日 教学内容及 学时分配 第一节 新生儿心理产生的条件（0.5） 第二节 条件反射的出现和心理发生（0.5） 第三节 教育应该从 0 岁开始（1） 重点、难点 以及对策 重点: 阐明新生儿心理发生的条件、时间、标志；新生儿具有很大潜 力，树立教育从 0 岁开始的观点及 0 岁教育的训练方法。 难点：树立教育从 0 岁开始的观点及 0 岁教育的训练方法 解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教 学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。 教学方法和 手段 教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课 教学辅助手段：现代教学设施设备 师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动 教 具 多媒体 作业、思考题 如有可能，设法观察了解一个新生儿的心理能力。 课后记 章节名称 第四章 先学前儿童心理的发生

课程名称：儿童心理学专业：学前教育班级：20131、21、让学生了解1-3岁称为先学前期课堂教学2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点；目的3、使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生第一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独立性的需要，掌握适宜的教育方式方法先学前儿童的生理发展（0.5）教学内容及先学前儿童动作的发展（0.5）学时分配先学前儿童心理发展的特点（1）重点：学用工具动作的发展阶段及实物活动的意义；先学前儿童心理发展特点及转折期的教育。重点、难点难点：先学前儿童第二信号系统形成和发展以及对策解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课教学方法和教学辅助手段：现代教学设施设备手段师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动教具多媒体针对先学前儿童“爱动”“闹独立”的特点，如何进行教育？作业、思考题年月日教研室主任签字：

课程名称：儿童心理学 专业：学前教育 班级：20131、2 教研室主任签字： 年 月 日 课堂教学 目的 1、让学生了解 1-3 岁称为先学前期； 2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点； 3、使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生第一个转折期，教育是关 键，适当满足孩子独立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。 教学内容及 学时分配 先学前儿童的生理发展（0.5） 先学前儿童动作的发展（0.5） 先学前儿童心理发展的特点（1） 重点、难点 以及对策 重点: 学用工具动作的发展阶段及实物活动的意义；先学前儿童心理 发展特点及转折期的教育。 难点：先学前儿童第二信号系统形成和发展 解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教 学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。 教学方法和 手段 教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课 教学辅助手段：现代教学设施设备 师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动 教 具 多媒体 作业、思考题 针对先学前儿童“爱动”“闹独立”的特点，如何进行教育？

课程名称：儿童心理学专业：学前教育班级：20131、2课后记章节名称第五章学学前儿童心理的发生1、让学生了解3-6岁称为学前期；课堂教学2、重点掌握学前儿童心理发展的特点目的3、使学生清楚地认识3-6岁各个年龄阶段的教育特征。学前儿童的生理发展（0.5）教学内容及学前儿童活动的发展（0.5）学时分配学前儿童心理发展的特点（1）重点：游戏活动的意义；学前儿童心理发展特点及教育。重点、难点难点：学前儿童各个年龄阶段的特征以及对策解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课教学方法和教学辅助手段：现代教学设施设备手段师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动年日月教研室主任签字：

课程名称：儿童心理学 专业：学前教育 班级：20131、2 教研室主任签字： 年 月 日 课后记 章节名称 第五章 学前儿童心理的发生 课堂教学 目的 1、让学生了解 3-6 岁称为学前期； 2、重点掌握学前儿童心理发展的特点； 3、使学生清楚地认识 3-6 岁各个年龄阶段的教育特征。 教学内容及 学时分配 学前儿童的生理发展（0.5） 学前儿童活动的发展（0.5） 学前儿童心理发展的特点（1） 重点、难点 以及对策 重点: 游戏活动的意义；学前儿童心理发展特点及教育。 难点：学前儿童各个年龄阶段的特征 解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教 学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。 教学方法和 手段 教学方法：案例教学、照片观察法与理论授课 教学辅助手段：现代教学设施设备 师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动