《高中思想政治》全程设计同步配套教学课件（选修3逻辑与思维）第2单元 遵循逻辑思维规则_第5课 正确运用判断_第2框 正确运用简单判断

全程设计 第二框 正确运用简单判断

第二框 正确运用简单判断

素养·目标定位 课前基础认知 课堂·重难突破 随堂训练

素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随 堂 训 练

素养·目标定位 7

素养·目标定位

导航 目标素养 1.了解简单判断，能够从“质”和“量”的角度把握性质判断。 2.全面把握事物的性质与关系，提高运用语言的精确性。 3.能够深化对事物的认识，从而作出正确的判断

导航 目标素养 1.了解简单判断,能够从“质”和“量”的角度把握性质判断。 2.全面把握事物的性质与关系,提高运用语言的精确性。 3.能够深化对事物的认识,从而作出正确的判断

导航 知识概览 性质判断的含义 性质判断的构成 正确运用性质判断 正确运用简单判断 性质判断的分类 准确运用性质判断 关系判断的含义 正确运用关系判断 关系判断的构成

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课前•基础认知

课前·基础认知

导航 正确运用性质判断 1.性质判断的含义。 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种 的简单判断。这种断定是 的、不附加 的，所以，性质判断又称为

导航 一、正确运用性质判断 1.性质判断的含义。 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种 性质 的简单判断。这种断定是 直接 的、不附加 任何条件 的,所以,性质判断又称为 直言判断

导航 2.性质判断的构成。 (①性质判断一般由量项、、联项和 组 成。 (2)表示 的叫作主项。 3)表示断定对象 的叫作谓项。 (4)表示主项被断定 的叫作量项。 (⑤)起着 主项和谓项的作用的叫作联项

导航 2.性质判断的构成。 (1)性质判断一般由量项、 主项 、联项和 谓项 组 成。 (2)表示 断定对象 的叫作主项。 (3)表示断定对象 性质 的叫作谓项。 (4)表示主项被断定 范围 的叫作量项。 (5)起着 联结 主项和谓项的作用的叫作联项

微思考1“有些又臭又长的文章是不应该在报上发表的。” 这句话合乎逻辑吗？ 提示：这句话不合乎逻辑。准确地使用性质判断，使性质判 断符合实际，应该注意要准确地使用量项和联项，以保证判断 的“质”和“量”都准确无误。应把“有些又臭又长的文章”中 “有些”改为“凡是”，以免产生部分“又臭又长的文章可以在 报上发表的歧义

导航 微思考1“有些又臭又长的文章是不应该在报上发表的。” 这句话合乎逻辑吗? 提示:这句话不合乎逻辑。准确地使用性质判断,使性质判 断符合实际,应该注意要准确地使用量项和联项,以保证判断 的“质”和“量”都准确无误。应把“有些又臭又长的文章”中 “有些”改为“凡是”,以免产生部分“又臭又长的文章”可以在 报上发表的歧义

导 微思考2“所有马克思主义者是唯物主义者。”这个判断的 量项、主项、联项、谓项分别是什么？ 提示：量项：所有。 主项：马克思主义者。 联项：是。 谓项：唯物主义者

导航 微思考2“所有马克思主义者是唯物主义者。”这个判断的 量项、主项、联项、谓项分别是什么? 提示:量项:所有。 主项:马克思主义者。 联项:是。 谓项:唯物主义者