《大学英语翻译》课程PPT教学课件（汉译英）第1讲 汉译英概论

中国农业大学人文与发展学院 外语系教案 课程名称： 汉英翻译 单元主题：汉译英概论 任课教师：赵挺 授课班级：英语071/072

中国农业大学人文与发展学院 外语系教案 课程名称：汉英翻译 单元主题：汉译英概论 任课教师：赵挺 授课班级：英语071/072

汉英翻译 课程名称：汉英翻译 课程目标：1)熟悉汉译英的基本概念、本质 和标准； 2)掌握常见的汉译英技巧； 3)驾驭各种不同文体的翻译（通 过不同文体翻译素材的训练)》

汉英翻译 课程名称：汉英翻译 课程目标：1）熟悉汉译英的基本概念、本质 和标准； 2）掌握常见的汉译英技巧； 3）驾驭各种不同文体的翻译（通 过不同文体翻译素材的训练）

翻译的概念 翻译的目的：“沟通” 大家对翻译的看法（翻译的本质和要求）

翻译的概念 翻译的目的：“沟通” 大家对翻译的看法（翻译的本质和要求）

中方译论 严复：信、达、雅 “译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信 矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉；又曰：言之 无文，行而不远。三者乃文章正轨，矣即为译 事楷模，故信达而外，求其尔雅

中方译论 严复：信、达、雅 “译事三难：信、达、雅。求其信已大难矣，顾信 矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉；又曰：言之 无文，行而不远。三者乃文章正轨，矣即为译 事楷模，故信达而外，求其尔雅

鲁迅：凡是翻译，必须兼顾两面，一当然力求其 易解，一则保存原作的丰姿。 傅雷：理想的译文仿佛是原作者的中文写作

鲁迅：凡是翻译，必须兼顾两面，一当然力求其 易解，一则保存原作的丰姿。 傅雷： 理想的译文仿佛是原作者的中文写作

钱钟书：“化境”“得意忘形” “把作品从一国文字转变成另一国文字，既能不因 语文习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能完 全保存原有的风味那就算得入了“化境

钱钟书：“化境” “得意忘形” “把作品从一国文字转变成另一国文字，既能不因 语文习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能完 全保存原有的风味那就算得入了 “化境

许国璋：我主张通译，切译，言之有文的翻译，用别的文体 而能达到这三项要求，自然也是好的。词句照译，隔涩之 译，是不足取的

许国璋：我主张通译，切译，言之有文的翻译，用别的文体 而能达到这三项要求，自然也是好的。词句照译，隔涩之 译，是不足取的

茅盾：用另一种语言，把原作的艺术意境传达出来， 使读者在读译文的时候能够像读原文时一样得到 启发、感动和美的感受

茅盾：用另一种语言，把原作的艺术意境传达出来， 使读者在读译文的时候能够像读原文时一样得到 启发、感动和美的感受

翻译流程 对原文进行分析（原文文本定位及文本评估 方法)-运用翻译技巧（翻译过程中常用 技巧)-对照参考译文对比揣摩提高 (参考译文)

翻译流程 对原文进行分析（原文文本定位及文本评估 方法）-运用翻译技巧（翻译过程中常用 技巧）-对照参考译文对比揣摩提高 （参考译文）

☐原文文本定位及文本评估方法 1)文本类别 Informative;expressive;vocative 2)语域高低 Formal;informal 3)本土色彩 More cultural-bound;less cultural-bound

原文文本定位及文本评估方法 1)文本类别 Informative; expressive; vocative 2)语域高低 Formal; informal 3)本土色彩 More cultural-bound; less cultural-bound