《幼儿游戏理论与实践》课程教学资源（教案）智力游戏

学前游戏与指导教案2017-2018学年第一学期2课时第一节游戏智力游戏教学目标：1、知识目标：了解幼儿智力游戏的特点和教育作用。掌握不同类型智力游戏的特点和组织指导的方法。掌握幼儿智力游戏活动的评价原则和方法，2、能力目标能根据幼儿的年龄特点设计创编不同的智力游戏。能根据幼儿的年龄特点设计发展观察里和记忆力的智力游戏。会设计简单的迷宫游戏和棋类游戏。掌握组织与指导幼儿智力游戏活动的基本能力。3、情感目标对幼儿智力游戏有正确的认识和积极的态度喜欢智力游戏，乐于参加智力游戏的教学实践活动。具备组织、指导和评价幼儿智力游戏的基本素质。重点及难点：重点：掌握不同类型智力游戏的特点和组织指导的方法。掌握幼儿智力游戏活动的评价原则和方法。难点：能根据幼儿的年龄特点设计发展观察里和记忆力的智力游戏。教学内容提要：智力游戏的特点和教育作用。智力游戏的目标和内容。智力游戏的组织与指导。智力游戏的设计与评价。智力游戏的创编。教学过程：第一课智力游戏的特点和教育作用一、通过智力的概念，导入对智力游戏概念的认识。什么是智力？什么是智力游戏？二、举例说明智力游戏的结构和特点。举例：（一）智力游戏的结构1、游戏的任务2、游戏的玩法3、游戏的规则4、游戏的结果（二）智力游戏的特点

学前游戏与指导教案 2017-2018学年第一学期 2 课时 第一节 游戏智力游戏 教学目标： 1、知识目标： 了解幼儿智力游戏的特点和教育作用。 掌握不同类型智力游戏的特点和组织指导的方法。 掌握幼儿智力游戏活动的评价原则和方法。 2、能力目标 能根据幼儿的年龄特点设计创编不同的智力游戏。 能根据幼儿的年龄特点设计发展观察里和记忆力的智力游戏。 会设计简单的迷宫游戏和棋类游戏。 掌握组织与指导幼儿智力游戏活动的基本能力。 3、情感目标 对幼儿智力游戏有正确的认识和积极的态度。 喜欢智力游戏，乐于参加智力游戏的教学实践活动。 具备组织、指导和评价幼儿智力游戏的基本素质。 重点及难点： 重点：掌握不同类型智力游戏的特点和组织指导的方法。 掌握幼儿智力游戏活动的评价原则和方法。 难点：能根据幼儿的年龄特点设计发展观察里和记忆力的智力游戏。 教学内容提要： 智力游戏的特点和教育作用。 智力游戏的目标和内容。 智力游戏的组织与指导。 智力游戏的设计与评价。 智力游戏的创编。 教学过程： 第一课 智力游戏的特点和教育作用 一、通过智力的概念，导入对智力游戏概念的认识。 什么是智力？ 什么是智力游戏？ 二、举例说明智力游戏的结构和特点。 举例： （一）智力游戏的结构 1、游戏的任务 2、游戏的玩法 3、游戏的规则 4、游戏的结果 （二）智力游戏的特点

1、趣味性2、益智性3、挑战性三、结合实际谈智力游戏的教育作用（一）促进幼儿观察、注意、记忆、想象、思维等智力因素的发展。（二）促进幼儿社会性以及自律、坚持等意志品质的形成（三）促进幼儿言语能力和身体动作的发展第二课智力游戏的目标和内容一、智力游戏的自标(一）情感目标（二）能力技能目标（三）知识经验目标二、各年龄段幼儿智力游戏的目标（一）小班智力游戏的自标各种感觉器官的训练、注意力的培养、记忆力的发展：认识各种物体的特性和用途，体会物体间的空间关系。想象里的发展。（二）中班智力游戏的目标重点在于培养幼儿的各种能力和增加知识的广度，丰富知识经验，培养动手操作的能力。三、智力游戏的类型（一）训练感官的智力游戏（听觉、视觉、觉、触觉、和味觉等多个感官的训练）如猜猜我是谁？神奇的口袋？（二）发展注意力和记忆力的智力游戏记忆力游戏主要包括对实物、图片、数字、词汇等内容识记后，进行再认与再现的过程。注意力是训练幼儿注意的稳定性。（三）发展想象力和创造力的智力游戏添补游戏、绳子画（四）发展思维能力的智力游戏推理游戏、比较游戏、分类游戏、归类游戏、排列游戏第三课智力游戏的组织与指导智力游戏的组织与指导原则（一）选择和编制合适的智力游戏（二）教会幼儿正确游戏，帮助幼儿构建规则意识（三）培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略二、智力游戏的特点及指导要点(一) 小班1、小班智力游戏的特点游戏任务容易理解，易于完成；游戏方法明确具体；游戏规则要求低，通常为一个规则；游戏趣味性大于实际操作性，启发性大于知识性2、指导要点

1、趣味性 2、益智性 3、挑战性 三、结合实际谈智力游戏的教育作用 （一）促进幼儿观察、注意、记忆、想象、思维等智力因素的发展。 （二）促进幼儿社会性以及自律、坚持等意志品质的形成。 （三）促进幼儿言语能力和身体动作的发展。 第二课 智力游戏的目标和内容 一、智力游戏的目标 （一）情感目标 （二）能力技能目标 （三）知识经验目标 二、各年龄段幼儿智力游戏的目标 （一）小班智力游戏的目标 各种感觉器官的训练、注意力的培养、记忆力的发展： 认识各种物体的特性和用途，体会物体间的空间关系。 想象里的发展。 （二）中班智力游戏的目标 重点在于培养幼儿的各种能力和增加知识的广度，丰富知识经验，培养动手操作的能力。 三、智力游戏的类型 （一）训练感官的智力游戏（听觉、视觉、嗅觉、触觉、和味觉等多个感官的训练） 如猜猜我是谁？神奇的口袋？ (二)发展注意力和记忆力的智力游戏 记忆力游戏主要包括对实物、图片、数字、词汇等内容识记后，进行再认与再现的过程。 注意力是训练幼儿注意的稳定性。 （三）发展想象力和创造力的智力游戏。 添补游戏、绳子画 （四）发展思维能力的智力游戏 推理游戏、比较游戏、分类游戏、归类游戏、排列游戏。 第三课 智力游戏的组织与指导 智力游戏的组织与指导原则 （一）选择和编制合适的智力游戏 （二）教会幼儿正确游戏，帮助幼儿构建规则意识 （三）培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略 二、智力游戏的特点及指导要点 （一）小班 1、小班智力游戏的特点 游戏任务容易理解，易于完成；游戏方法明确具体；游戏规则要求低，通常为一个规则；游戏 趣味性大于实际操作性，启发性大于知识性。 2、指导要点

适应34岁幼儿的接受能力。规则简单，玩起来比较新奇，趣味性较强教师熟悉智力游戏的自的、难点、重点、规则(二)中班1、中班智力游戏的特点知识性大于娱乐性，注重趣味性及幼儿实际操作的能力，游戏复杂多样，游戏规则带有更多控制性，要求相对提高。2、智力游戏的指导要点注意激发幼儿学习的积极性，完成任务的坚持性、以及思维的敏捷性和灵活性。培养动手动脑的习惯；难易适当，循序渐进，(三) 大班1、特点创造性强，游戏任务复杂；游戏方法多且难度较大；游戏规则的要求可以改变。2、指导要点注意游戏本身的趣味性和吸引力。智力游戏的内容应有一定的难度。教师对游戏的引导应多于指导。允许幼儿制定新规则。第四课智力游戏的评价、设计、创编一、智力游戏的评价1、评价与指导相结合2、结果评价与过程评价相结合3、教师评价与幼儿自我评价相结合二、设计原则1、选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点。2、游戏任务的难度与幼儿已有的经验相匹配。3、确保游戏的参与人数，注重每个幼儿的发展4、幼儿自己能够判断游戏的结果。三、创编（一）智力游戏创编的原则1、适宜性原则2、新颖性原则3、科学性原则（二）智力游戏创编的步骤确定主题确定适合的年龄班设计游戏的玩法和规则小结：布置作业：预习

适应3——4岁幼儿的接受能力。 规则简单，玩起来比较新奇，趣味性较强。 教师熟悉智力游戏的目的、难点、重点、规则 （二）中班 1、中班智力游戏的特点 知识性大于娱乐性，注重趣味性及幼儿实际操作的能力，游戏复杂多样，游戏规则带有更多控 制性，要求相对提高。 2、智力游戏的指导要点 注意激发幼儿学习的积极性，完成任务的坚持性、以及思维的敏捷性和灵活性。培养动手动脑 的习惯；难易适当，循序渐进。 （三）大班 1、特点 创造性强，游戏任务复杂；游戏方法多且难度较大；游戏规则的要求可以改变。 2、指导要点 注意游戏本身的趣味性和吸引力。 智力游戏的内容应有一定的难度。 教师对游戏的引导应多于指导。 允许幼儿制定新规则。 第四课 智力游戏的评价、设计、创编 一、智力游戏的评价 1、评价与指导相结合 2、结果评价与过程评价相结合 3、教师评价与幼儿自我评价相结合 二、设计原则 1、选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点。 2、游戏任务的难度与幼儿已有的经验相匹配。 3、确保游戏的参与人数，注重每个幼儿的发展 4、幼儿自己能够判断游戏的结果。 三、创编 （一）智力游戏创编的原则 1、适宜性原则 2、新颖性原则 3、科学性原则 （二）智力游戏创编的步骤 确定主题 确定适合的年龄班 设计游戏的玩法和规则 小结： 布置作业： 预习