《幼儿游戏理论与实践》课程教学课件（讲稿）结构游戏的组织与指导

结构游戏的组织与指导

结构游戏的组织与指导

一、游戏知识技能的指导1.引导幼儿认识建构材料。2.丰富幼儿的相关经验。3.引导幼儿掌握基本建构技能

2 一、游戏知识技能的指导 1.引导幼儿认识建构材料。 2.丰富幼儿的相关经验。 3.引导幼儿掌握基本建构技能

一、游戏场地、材料的准备1.提供时间场地2.提供结构材料材料的准备要体现幼儿不同年龄阶段的特点，不同游戏水平。小班：中大班：

3 一、游戏场地、材料的准备 1.提供时间场地 2.提供结构材料 ￾￾￾￾ ￾￾￾￾ 材料的准备要体现幼儿不同年龄阶段的特点，不 同游戏水平。 ￾￾￾￾小班： ￾￾￾￾中大班：

三、游戏过程的组织指导1.激发幼儿参与结构游戏的兴趣。（1）投放材料引入（2）出示范例引入（3）创设情境引入2.启发引导幼儿设计建构活动在游戏前，重点启发什么？

4 三、游戏过程的组织指导 1.激发幼儿参与结构游戏的兴趣。 ￾￾￾ ￾￾￾（1）投放材料引入 ￾￾￾ ￾￾￾（2）出示范例引入 ￾￾￾ ￾￾￾（3）创设情境引入 2.启发引导幼儿设计建构活动 ￾￾￾￾ ￾￾￾￾在游戏前，重点启发什么？

3.指导幼儿协商分工合作建构小班：可在老师的带领下分组，一起协商。中大班：可自主分工游戏4.观察分析幼儿建构活动水平5.介入指导推进创造建构活动（1）介入时机（2）指导方法拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等

5 3.指导幼儿协商分工合作建构 ￾￾￾￾小班：可在老师的带领下分组，一起协商。 ￾￾￾￾中大班：可自主分工游戏 ￾￾￾￾4.观察分析幼儿建构活动水平 ￾￾￾￾5.介入指导推进创造建构活动 ￾￾￾ ￾￾￾（1）介入时机 ￾￾￾ ￾￾￾（2）指导方法 ￾￾￾￾￾￾￾ ￾￾￾￾￾￾￾拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、 榜样暗示、图片范例提示等

5.介入指导推进创造建构活动（1）介入时机（2）指导方法拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片范例提示等。6.注重幼儿作品的展示欣赏和评价（1）作品的展示讲评（2）作品的保留欣赏

6 5.介入指导推进创造建构活动 ￾￾￾ ￾￾￾（1）介入时机 ￾￾￾ ￾￾￾（2）指导方法 ￾￾￾￾￾ ￾￾￾￾￾拼搭示范、环境刺激启发、介入共玩、语言启发、榜 样暗示、图片范例提示等。 6.注重幼儿作品的展示欣赏和评价 ￾￾￾￾（1）作品的展示讲评 ￾￾￾￾（2）作品的保留欣赏 ：

二、各年龄班结构游戏的特点及指导(一）小班：1.特点：对结构的动作感兴趣，没有一定的自的，只是无计划的摆弄材料。2.指导要点：（1）认识结构材料，提供模仿的机会，引起幼儿的兴趣。（2）安排场地，准备足够数量的结构玩具。（3）指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体。（4）建立简单的游戏规则，如爱护材料。（5）较给幼儿整理和保管玩具的简单方法，使幼儿学习参与整理玩具，培养爱护玩具的习惯

7 二、各年龄班结构游戏的特点及指导 （一）小班： 1.特点： 对结构的动作感兴趣，没有一定的目的，只是无计划的摆弄材料。 2.指导要点： （1）认识结构材料，提供模仿的机会，引起幼儿的兴趣。 （2）安排场地，准备足够数量的结构玩具。 （3）指导幼儿学习基本的结构技能，建构简单的物体。 （4）建立简单的游戏规则，如爱护材料。 （5）较给幼儿整理和保管玩具的简单方法，使幼儿学习参与整理玩具， 培养爱护玩具的习惯

二、各年龄班结构游戏的特点及指导(二) 中班1.特点：自的比较明确，并且能初步了解结构游戏的计划，对操作过程有浓厚的兴趣，关心结构成果：能围绕结构物开展游戏，会按主题进行构建，初步利用材料美化结构物，能独立地整理玩具2.指导要点：（1）丰富经验，增加对事物结构造型方面的知识。（2）学习设计结构方案，有目的地选材，学会平面图进行构造。（3）用示范、讲解、建议、启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体

8 二、各年龄班结构游戏的特点及指导 （二）中班 1.特点： 目的比较明确，并且能初步了解结构游戏的计划，对操作过程有浓厚的 兴趣，关心结构成果；能围绕结构物开展游戏，会按主题进行构建，初步利 用材料美化结构物，能独立地整理玩具。 2.指导要点： （1）丰富经验，增加对事物结构造型方面的知识。 （2）学习设计结构方案，有目的地选材，学会平面图进行构造。 （3）用示范、讲解、建议、启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用 技能塑造物体

（4）组织游戏小组合作建构，引导幼儿共同讨论，制定方案，进行分工，友好合作开展活动。（5）组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展

9 （4）组织游戏小组合作建构，引导幼儿共同讨论，制定 方案，进行分工，友好合作开展活动。 （5）组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立地、主动地发 表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展

(三）大班1.特点：自的性、计划性、持久性增强了，建构内容丰富，使用材料增多，有一定的独立构造能力，能合作选取丰富多样的材料，围绕主题大胆动手尝试，希望自己的作品有新意，追求结构的逼真和完美。2.指导要点：（1）丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材。（2）指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物。（3）指导学会制定计划。10

10 （三）大班 1.特点： 目的性、计划性、持久性增强了，建构内容丰富，使用材料增多， 有一定的独立构造能力，能合作选取丰富多样的材料，围绕主题大胆动手 尝试，希望自己的作品有新意，追求结构的逼真和完美。 2.指导要点： （1）丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集 素材。 （2）指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内 容，使用结构材料和辅助材料美化构造物。 （3）指导学会制定计划