《体育科研方法》课程教学课件（PPT讲稿）第七章 实验法

五、体育科研方法 实验法与实 验设计

五、体育科研方法 ——实验法与实 验设计

观察法 通过感觉器官或借助科学仪器，在自然 条件下对研究对象进行有目的、按计划的系 统周密的考察，从而获得研究材料。一般指 测量法。 原则：可观察性、目的性、客观性、全 面性、典型性 程序与方法：目的任务、对象、内容和 类型、指标、方法及要求

观察法 通过感觉器官或借助科学仪器，在自然 条件下对研究对象进行有目的、按计划的系 统周密的考察，从而获得研究材料。一般指 测量法。 原则：可观察性、目的性、客观性、全 面性、典型性 程序与方法：目的任务、对象、内容和 类型、指标、方法及要求

实验法 所谓实验法，就是人们根据研究的目 的，利用科学仪器和设备，人为地控制或 模拟自然现象的发生发展过程，在特定的 观察条件下，探索客观规律的一种方法。 实验法的最重要特征就是人工干预和 控制

实验法 所谓实验法，就是人们根据研究的目 的，利用科学仪器和设备，人为地控制或 模拟自然现象的发生发展过程，在特定的 观察条件下，探索客观规律的一种方法。 实验法的最重要特征就是人工干预和 控制

实验研究法的特点 1、实验法是通过改变研究对象的性质或状态来进行研 究的方法，它要求对研究过程中涉及的各种变量作出分析与 控制，没有控制就没有实验。 2、实验法是用来揭示变量间的因果关系的有效方法。 实验法由于对变量作了控制，就有可能使事物间的因果关系 以可观察的形态显现出来。实验是比思辩更具有说服力的研 究手段。许多思辨的结论常常在通过实验或实践证实后，才 会被多数人承认。 3、实验法要求有假设和验证，有严格的操作规则，精 确的测量手段和数据处理，以保证研究结果的客观性与准确 性，并在相同的条件下有可能重复同一实验。越是经得起重 复的实验，其科学性、可靠性越高

实验研究法的特点 1、实验法是通过改变研究对象的性质或状态来进行研 究的方法，它要求对研究过程中涉及的各种变量作出分析与 控制，没有控制就没有实验。 2、实验法是用来揭示变量间的因果关系的有效方法。 实验法由于对变量作了控制，就有可能使事物间的因果关系 以可观察的形态显现出来。实验是比思辩更具有说服力的研 究手段。许多思辨的结论常常在通过实验或实践证实后，才 会被多数人承认。 3、实验法要求有假设和验证，有严格的操作规则，精 确的测量手段和数据处理，以保证研究结果的客观性与准确 性，并在相同的条件下有可能重复同一实验。越是经得起重 复的实验，其科学性、可靠性越高

实验研究法的作用 实验起简化和纯化作用 实验有强化和深化作用 实验能够再现、延缓和加速作用 实验可以对自然现象发生缩小和放大作 用 实验有重复和检验作用

实验研究法的作用 实验起简化和纯化作用 实验有强化和深化作用 实验能够再现、延缓和加速作用 实验可以对自然现象发生缩小和放大作 用 实验有重复和检验作用

实验研究法的分类 定性实验：为了判定某种因素是否存在， 某些因素是否有联系，某个因素是否起作用 某些物质有那些成分等等，常用定性实验的 方法。其重点是为了弄清研究对象的各种属 性和特征。 定量实验：定量实验是为了深入了解客 观事物和自然现象的量的特征，揭示各个因 素之间的致量关系而安排的实验。在科学研 究的过程中从定性到定量，是人们认识深化， 从感性上升为理性的需要和标志

实验研究法的分类 定性实验：为了判定某种因素是否存在， 某些因素是否有联系，某个因素是否起作用， 某些物质有那些成分等等，常用定性实验的 方法。其重点是为了弄清研究对象的各种属 性和特征。 定量实验：定量实验是为了深入了解客 观事物和自然现象的量的特征，揭示各个因 素之间的致量关系而安排的实验。在科学研 究的过程中从定性到定量，是人们认识深化， 从感性上升为理性的需要和标志

比较实验：为了找出确定两种以上研究对象之 间的异同、优劣等，常用比较实验的方法。在比较 实验中，可以只进行单因子比较，也可以进行多因 子比较。 析因实验：对于己知的结果，而未知影响结果 的各种因素情况下，可以安排析因实验，以找出引 起变化的原因。 模拟实验：对某些研究对象，不可能或不允许 进行实际实验，如天体、大气环流、截流造坝等， 为了取得对研究对象的认识，可以通过模拟的方法 做出研究对象的模型，在模型上模拟研究对象的实 际情况，这种实验即称之为模拟实验

比较实验：为了找出确定两种以上研究对象之 间的异同、优劣等，常用比较实验的方法。在比较 实验中，可以只进行单因子比较，也可以进行多因 子比较。 析因实验：对于己知的结果，而未知影响结果 的各种因素情况下，可以安排析因实验，以找出引 起变化的原因。 模拟实验：对某些研究对象，不可能或不允许 进行实际实验，如天体、大气环流、截流造坝等， 为了取得对研究对象的认识，可以通过模拟的方法 做出研究对象的模型，在模型上模拟研究对象的实 际情况，这种实验即称之为模拟实验

实验研究法的基本要素 1、实验者 实验者是指从事设计和操作实验的人。这是实验研究的主 体，实验者具有主观能动性。他必须具有理论思维能力和操作 实验的活动能力，他是实验的设计者和操作者。实验目的的确 定，实验方案的设计，实验仪器的应用，实验结果处理分析等， 都是由实验者来完成。 2、实验对象（受试者） 实验对象是实验过程中将变革的对象，也是实验者要认识 的对象，作为实验对象，可以是天然对象，即自然界本身存在 的事物现象，动物和矿物等。也可以是人工产品，即对自然物 进行加工、改造、重新组合的物质客体，如化合药物、运动饮 料等。实验者在实验研究中的目的就是要认识实验对象客观的 固有的特性，以便获得经验事实知识

实验研究法的基本要素 1、实验者 实验者是指从事设计和操作实验的人。这是实验研究的主 体，实验者具有主观能动性。他必须具有理论思维能力和操作 实验的活动能力，他是实验的设计者和操作者。实验目的的确 定，实验方案的设计，实验仪器的应用，实验结果处理分析等， 都是由实验者来完成。 2、实验对象(受试者) 实验对象是实验过程中将变革的对象，也是实验者要认识 的对象，作为实验对象，可以是天然对象，即自然界本身存在 的事物现象，动物和矿物等。也可以是人工产品，即对自然物 进行加工、改造、重新组合的物质客体，如化合药物、运动饮 料等。实验者在实验研究中的目的就是要认识实验对象客观的 固有的特性，以便获得经验事实知识

3、实验手段 实验手段是由仪器、设备等客观实在的物体组成 的。在实验研究的过程中，一方面实验者把自己变革 和控制实验对象的主观意图，通过实验手段以物化的 形式作用于实验对象；另一方面实验对象在受到变革 和控制后表现出来的客观状态的信息，通过实验手段 又反作用于实验者，使实验者能够获得有关实验对象 的信息。实验手段的水平，决定着科学认识所能达到 的水平。 4、 实验环境：实验环境往往指实验研究过程中 的场所。 5、施加因素（实验因子）：施加因家常指实验中要 研究的因素

3、实验手段 实验手段是由仪器、设备等客观实在的物体组成 的。在实验研究的过程中，一方面实验者把自己变革 和控制实验对象的主观意图，通过实验手段以物化的 形式作用于实验对象；另一方面实验对象在受到变革 和控制后表现出来的客观状态的信息，通过实验手段 又反作用于实验者，使实验者能够获得有关实验对象 的信息。实验手段的水平，决定着科学认识所能达到 的水平。 4、实验环境：实验环境往往指实验研究过程中 的场所。 5、施加因素(实验因子)：施加因家常指实验中要 研究的因素

实验研究法的实施方式 单组实验：单组实验是向一个或一组受试者，施加某个或 数个实验因子，然后通过指标反应其对施加因素的效应，并与 末施加因子比较，以确定施加因素的效果如何。这种实验往往 是不分组，而是采用自身对照。所以，当实验对象少，分组条 件无法控制时，最好采用此方法，但是，采用单组实验必须具 备下列条件： 1、两次实验因子不能相互发生干扰，即后一施加因素对受 试者产生的效应，不能受前实验因子的影响。 2、必须严格控制实验条件，使非实验因子对受试者的影响， 在实验前一段保持一致。 3、测验必须准确，并且避免受试者由于逐渐熟悉的原因而 在后段测验中取得好的效果

实验研究法的实施方式 单组实验：单组实验是向一个或一组受试者，施加某个或 数个实验因子，然后通过指标反应其对施加因素的效应，并与 末施加因子比较，以确定施加因素的效果如何。这种实验往往 是不分组，而是采用自身对照。所以，当实验对象少，分组条 件无法控制时，最好采用此方法，但是，采用单组实验必须具 备下列条件： 1、两次实验因子不能相互发生干扰，即后一施加因素对受 试者产生的效应，不能受前实验因子的影响。 2、必须严格控制实验条件，使非实验因子对受试者的影响， 在实验前一段保持一致。 3、测验必须准确，并且避免受试者由于逐渐熟悉的原因而 在后段测验中取得好的效果