《体育心理学》课程教学资源（PPT课件）第二章 体育活动中的目标定向和目标设置

第二章 体育活动中 的 目标定向和目标设置 君女及。君9县。君女&。君女A

体育活动中 的 目标定向和目标设置 第二章

重要问题 体育活动中的学习目标定向和成绩目标定向的 区别。 体育教学中培养学生学习目标定向的方法。 体育教学训练中进行目标设置的原则。 ●阶段性目标设置的方法。 ●团队的特点及团队目标的功能。 团队目标的设置方法及注意事项

重要问题 体育活动中的学习目标定向和成绩目标定向的 区别。 体育教学中培养学生学习目标定向的方法。 体育教学训练中进行目标设置的原则。 阶段性目标设置的方法。 团队的特点及团队目标的功能。 团队目标的设置方法及注意事项

关键概念 目标定向 学习目标定向 成绩目标定向 ● 目标设置 团队 动机气氛 阿

关键概念 目标定向 学习目标定向 成绩目标定向 目标设置 团队 动机气氛

目标定向的概念 对于目标定向的概念，不同的研究者站在不同 的角度对它进行了不同的定义。 ● 成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指 个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。 它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个 体内心中追求的成就取向（祝蓓里等，2000） 子

目标定向的概念 对于目标定向的概念，不同的研究者站在不同 的角度对它进行了不同的定义。 成就目标定向是一种重要的动机变量，它是指 个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。 它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个 体内心中追求的成就取向（祝蓓里等，2000）

目标定向的分类 学习目标定向（掌握目标或任务卷入） 学习目标定向是指通过学习新的技能、控 制新的环境来发展自己的能力。 ●成绩目标定向（自我卷入) 成绩目标定向是指通过寻求有利的评价和 避免负面的评价来显示和证明自己的能力

目标定向的分类 学习目标定向（掌握目标或任务卷入） 学习目标定向是指通过学习新的技能、控 制新的环境来发展自己的能力。 成绩目标定向（自我卷入） 成绩目标定向是指通过寻求有利的评价和 避免负面的评价来显示和证明自己的能力

体育活动中的学习目标定向和成绩目标定向 ●看待成功 运动的目的 运动道德和攻击性行为 ●运动的快乐感 ●学习策略

体育活动中的学习目标定向和成绩目标定向 看待成功 运动的目的 运动道德和攻击性行为 运动的快乐感 学习策略

因赛 学习目标定向者 成绩目标定向者 成功的定义 提高、进步 与他人相比的高成绩 参与的重要性 努力、掌握 与他人比较的高能力 参与运动的动机 健康、交际 竞争、获得再认 努力程度 较高 较低 自信心 易提高 易波动、易受损 注意的集中表现 学习过程 引起焦虑 对困难或挫折的态度 持之以恒 出现适应不良的行为 参与的兴趣和满意度 较高 较低 对成功的归因 更相信努力 相信努力， 但更强调外在 因素 运动中的欺骗和不当行为 不赞成 倾向于认可 对运动目的的看法 努力、合作 高地位、高名声、财富 学习策略 正反馈，进行深层加工策 反馈、进行深层加工策 略 略 对运动成绩的关注 更少、焦虑程度低 更多、焦虑程度高

因素 学习目标定向者 成绩目标定向者 成功的定义 提高、进步 与他人相比的高成绩 参与的重要性 努力、掌握 与他人比较的高能力 参与运动的动机 健康、交际 竞争、获得再认 努力程度 较高 较低 自信心 易提高 易波动、易受损 注意的集中表现 学习过程 引起焦虑 对困难或挫折的态度 持之以恒 出现适应不良的行为 参与的兴趣和满意度 较高 较低 对成功的归因 更相信努力 相信努力，但更强调外在 因素 运动中的欺骗和不当行为 不赞成 倾向于认可 对运动目的的看法 努力、合作 高地位、高名声、财富 学习策略 正反馈，进行深层加工策 略 负反馈、进行深层加工策 略 对运动成绩的关注 更少、焦虑程度低 更多、焦虑程度高

体育教学中如何培养学生的学习目标定向 ●合理设计教学内容，创造良好的课堂气氛 ●合理的评价方式

体育教学中如何培养学生的学习目标定向 合理设计教学内容，创造良好的课堂气氛 合理的评价方式

何谓目标设置 在体育活动中目标设置是指根据学生的体育能 力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要 达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目 标所采用的步骤、策略和时间安排（祝蓓里， 2000)

何谓目标设置 在体育活动中目标设置是指根据学生的体育能 力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要 达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目 标所采用的步骤、策略和时间安排（祝蓓里， 2000）

目标设置的作用 能够将学生的注意和行为指向到体育活动任 务上。 能够激发学生的努力并动员其能量，提高学 生的运动表现。 ●能够让学生长时间地坚持参与体育活动。 ●能够使学生为完成体育活动目标而主动地设 计、执行最适合的实现目标的策略和手段

目标设置的作用 能够将学生的注意和行为指向到体育活动任 务上。 能够激发学生的努力并动员其能量，提高学 生的运动表现。 能够让学生长时间地坚持参与体育活动。 能够使学生为完成体育活动目标而主动地设 计、执行最适合的实现目标的策略和手段