《IT职业素养》课程教学资源（讲稿）第十三章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养

第13章13.3项目管理能力培养职业拓展13.3.1项目和项目管理一听到“项目”，“项目管理”，“我在做一个什么项目”，都似乎感觉挺大的一件事情，实际生活中也常有这样理解的情况，其实生活中充满了项目、项目管理。项目管理其实就是做一件事，一件有计划、分步骤、有结果的事。美国项自管理专业资质认证委员会主席PaulGrace曾经说过：“在当今社会中，一切都是项目，-切都将成为项目。“项目”一词最早于上个世纪50年代在汉语中出现（对共产主义国家的援外项目）。在IT行业中，项目更为广泛的实用，那么项目到底应该如何定义呢？一般来讲，项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的标或自的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项自参数包括项自范围、质量、成本、时间、资源。项目一般由以下部分构成：项目管理人，项目内容，项目执行人。IT职业素养

第13章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养 13.3.1项目和项目管理 一听到“项目”，“项目管理”，“我在做一个什么项目”，都似乎感觉挺大的一 件事情，实际生活中也常有这样理解的情况，其实生活中充满了项目、项目管理。 项目管理其实就是做一件事，一件有计划、分步骤、有结果的事。美国项目管理专 业资质认证委员会主席Paul Grace曾经说过：“在当今社会中，一切都是项目，一 切都将成为项目。” “项目”一词最早于上个世纪50年代在汉语中出现(对共产主义国家的援外项目)。在 IT行业中，项目更为广泛的实用，那么项目到底应该如何定义呢？ 一般来讲，项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个 明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成。项目 参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。 项目一般由以下部分构成：项目管理人，项目内容，项目执行人

第13章职业拓展13.3项目管理能力培养13.3.1项目和项目管理般来说，项目具有如下的基本特征：（1）明确的目标。一个项目的结果只可能是一种期望的产品，也可能是一种所希望得到的服务。项目的目标必须要明确，没有明确目标的项目，是容易失败的项目。（2）独特的性质。每一个项目都是唯一的，如果一个单位中有两个完全相同的项目，那么这个单位的资源就被浪费了（3）资源成本的约束性。每一项目都需要运用各种资源来AM实施，而资源是有限的，正是因为资源是有限的，所以项目ERPCRN管理才有意义，项自管理就是利用有限的资源，来实现项目电子门户表单目标。MES欢（4）项目实施的一次性。项目一旦实施以后就不能重复。阳织计者用户（5）项目的确定性。项目必有确定的终点，在项目的具体供皮痛免新乐实施中，外部和内部因素总是会发生一些变化，当项目标工作递发生实质性变动时，它不再是原来的项自了，而是一个新的项目，因此说项目的目标是确定性的。（6）特定的委托人。它既是项目结果的需求者，也是项目实施的资金提供者。项目一般都有针对性，针对某个客户来实施的。（7）结果的不可逆转性。不论结果如何，项目结束了，结IT职业素养果也就确定了

第13章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养 13.3.1项目和项目管理 一般来说，项目具有如下的基本特征： （1）明确的目标。一个项目的结果只可能是一种期望的产 品，也可能是一种所希望得到的服务。项目的目标必须要明 确，没有明确目标的项目，是容易失败的项目。 （2）独特的性质。每一个项目都是唯一的，如果一个单位 中有两个完全相同的项目，那么这个单位的资源就被浪费了。 （3）资源成本的约束性。每一项目都需要运用各种资源来 实施，而资源是有限的，正是因为资源是有限的，所以项目 管理才有意义，项目管理就是利用有限的资源，来实现项目 目标。 （4）项目实施的一次性。项目一旦实施以后就不能重复。 （5）项目的确定性。项目必有确定的终点，在项目的具体 实施中，外部和内部因素总是会发生一些变化，当项目目标 发生实质性变动时，它不再是原来的项目了，而是一个新的 项目，因此说项目的目标是确定性的。 （6）特定的委托人。它既是项目结果的需求者，也是项目 实施的资金提供者。项目一般都有针对性，针对某个客户来 实施的。 （7）结果的不可逆转性。不论结果如何，项目结束了，结 果也就确定了

第13章职业拓展13.3项目管理能力培养13.3.1项目和项目管理要做好项目管理，就必须要了解项目管理的属性，对于一般的普通项目管理来说具有以下特性：1.一次性。独特性。2.3.目标的确定性。4.活动的整体性。5.组织的临时性和开放性（组织类型请参考评论中的项目管理的组织）。6.成果的不可挽回性。IT职业素养

第13章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养 13.3.1项目和项目管理 要做好项目管理，就必须要了解项目管理的属性，对于一般的普通项目管理来说， 具有以下特性： 1．一次性。 2．独特性。 3．目标的确定性。 4．活动的整体性。 5．组织的临时性和开放性(组织类型请参考评论中的项目管理的组织)。 6．成果的不可挽回性

第13章职业拓展13.3项目管理能力培养13.3.项目管理能力的培养组织管理能力的培养和训练可以从以下几个方面努力：1，从心理上做好准备，要努力做一个优秀的项自管理者组织者最重要的是具备强烈的责任感及自觉性。若您已成为组织者，不论能力如何，只要有竭尽所能完成任务的干劲及责任感，是会做出成绩的。所谓“勤能补拙”，即是这个道理。以这种心理准备去完成任务，即可自然而然产生自觉与自信，在不知不觉之中获得很大的进步。虽然在自发团体中，任何人都能做组织者，但若以猜拳或抽签的方式来决定团体活动的组织者，那就失去了组织者的意义。还是应由该群体中领导能力较强者优先担任组织者，并在此期间内，使所有成员有机会做副手的职务，借此磨炼，可使大家提升至某一水准。然后，再让大家轮流担任组织者。没经验的人若不经此阶段就直接担任组织者，那将是相当艰难且吃力的事。IT职业素养

第13章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养 13.3.项目管理能力的培养 组织管理能力的培养和训练可以从以下几个方面努力： 1．从心理上做好准备，要努力做一个优秀的项目管理者。 组织者最重要的是具备强烈的责任感及自觉性。若您已成为组织者，不论能力如何， 只要有竭尽所能完成任务的干劲及责任感，是会做出成绩的。所谓“勤能补拙”，即 是这个道理。 以这种心理准备去完成任务，即可自然而然产生自觉与自信，在不知不觉之中获得 很大的进步。 虽然在自发团体中，任何人都能做组织者，但若以猜拳或抽签的方式来决定团体活 动的组织者，那就失去了组织者的意义。还是应由该群体中领导能力较强者优先担 任组织者，并在此期间内，使所有成员有机会做副手的职务，借此磨炼，可使大家 提升至某一水准。然后，再让大家轮流担任组织者。没经验的人若不经此阶段就直 接担任组织者，那将是相当艰难且吃力的事

第13章13.3项目管理能力培养职业拓展13.3.项目管理能力的培养2.公平处事，赢得别人的支持，有一种说法，成为一个成功的组织者，30%是得自于天赋、地位与权限，70%则是由该组织成员的支持程度所构成所谓的天赋是指自小就活跃于群体中，且有不愿屈居于他人之下的个性。地位及权限是指被上级任命为组织领导者之后，在组织内所拥有的职务及权力。相比较之下在构成领导能力的要素中，群体成员的支持及信赖显然比天赋，地位、权限重要多了。相反，不管获得多大的权限和地位，不论上级如何重视、支持，若无法获得团体成员的支持，则只能算拥有三分之一的领导力，将来必会完全丧失权威。团队管理能力业)个H普理能力项目管理能力自标管理能力A项目经理性理能力IT职业素养模型

第13章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养 13.3.项目管理能力的培养 2．公平处事，赢得别人的支持。 有一种说法，成为一个成功的组织者，30%是得自于天赋、地位与权限，70%则是 由该组织成员的支持程度所构成。 所谓的天赋是指自小就活跃于群体中，且有不愿屈居于他人之下的个性。地位及权 限是指被上级任命为组织领导者之后，在组织内所拥有的职务及权力。相比较之下， 在构成领导能力的要素中，群体成员的支持及信赖显然比天赋、地位、权限重要多 了。 相反，不管获得多大的权限和地位，不论上级如何重视、支持，若无法获得团体成 员的支持，则只能算拥有三分之一的领导力，将来必会完全丧失权威

第13章职业拓展13.3项目管理能力培养13.3.项目管理能力的培养4.使别人清楚地了解你的观念。所谓思考，也就是在脑海中“自问自答”，是对话的内在化。而贤问贤答，愚问愚答，是当然的事。发问和回答的技巧是相当重要的一环。运用难懂、抽象化的文字，会让人摸不清头绪，不知所以然，说矫揉造作的语言，各成员对该组织者必然敬而远之。即使是语言学家，为了使大家明了其理论，也必须从抽象的语言中走出来，将其观念具体化。常人往往在不自觉中陷于语言的形式，结果只知语言而不知其具体的意义，这种现象，称为固定观念。所谓固定的观念，也就是先入为主。在打破固定观念之前，好的创意便无法显现人类运用语言思考，往往把它抽象化，以求掌握自然的法则，这很容易拘泥于固定观念。因此，必须注意观念的具体化，尽量使语言和事实趋于统一，才能够真正解决疑难。要做到观念具体化，必须付出相当的努力。人往往被语言所蒙骗，以为已经明白其中意义。为了证实自已真正了解的程度，可以用“为什么”、“臂如”等概念来自我检讨。“为什么”是真理的探求与创造的最强大武器，“如”则是对实践的理解。也就是说，组织者必须把知道的理论知识、经验教训灵活付诸于现实，方能取得应有成效。使观念具体化，让思想语言与事实更为接近，是不容忽略的大事。IT职业素养

第13章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养 13.3.项目管理能力的培养 4．使别人清楚地了解你的观念。 所谓思考，也就是在脑海中“自问自答”，是对话的内在化。而贤问贤答，愚问 愚答，是当然的事。发问和回答的技巧是相当重要的一环。 运用难懂、抽象化的文字，会让人摸不清头绪，不知所以然，说矫揉造作的语 言，各成员对该组织者必然敬而远之。即使是语言学家，为了使大家明了其理 论，也必须从抽象的语言中走出来，将其观念具体化。 常人往往在不自觉中陷于语言的形式，结果只知语言而不知其具体的意义，这 种现象，称为固定观念。所谓固定的观念，也就是先入为主。在打破固定观念 之前，好的创意便无法显现。 人类运用语言思考，往往把它抽象化，以求掌握自然的法则，这很容易拘泥于 固定观念。因此，必须注意观念的具体化，尽量使语言和事实趋于统一，才能 够真正解决疑难。 要做到观念具体化，必须付出相当的努力。人往往被语言所蒙骗，以为已经明 白其中意义。为了证实自己真正了解的程度，可以用“为什么” 、 “譬如”等概念 来自我检讨。“为什么”是真理的探求与创造的最强大武器，“譬如”则是对实践 的理解。也就是说，组织者必须把知道的理论知识、经验教训灵活付诸于现实， 方能取得应有成效。 使观念具体化，让思想语言与事实更为接近，是不容忽略的大事

第13章职业拓展13.3项目管理能力培养13.3.项目管理能力的培养5.热意、诚意和创意“组织领导能力”强调领导能力的“三意”。而所谓“三意”就是现在所说的组织领导之道。要想成为一个优秀的项目管理者，对项目组织管理能力的训练是非常重要的除了要认真把握上面提到的几个方面外，还应该象有经验的项自管理者多学习通过不断的学习，积累管理经验，提高处理事情的能力。成为项自管理者是每个技术人员奋斗的目标，因为只有成为项目管理者，才意味者你的经验、技术发展到比较成熟的阶段。方法和建程管理框架SOET工具和组织和设备IT职业素养人员

第13章 职业拓展 13.3 项目管理能力培养 13.3.项目管理能力的培养 5．热意、诚意和创意。 “组织领导能力”强调领导能力的“三意”。而所谓“三意”就是现在所说的组织领 导之道。 要想成为一个优秀的项目管理者，对项目组织管理能力的训练是非常重要的， 除了要认真把握上面提到的几个方面外，还应该象有经验的项目管理者多学习， 通过不断的学习，积累管理经验，提高处理事情的能力。成为项目管理者是每 个技术人员奋斗的目标，因为只有成为项目管理者，才意味者你的经验、技术 发展到比较成熟的阶段