《学前儿童发展科学》课程教学资源（试卷习题）想象（含参考答案）

1、解释名词想象、无意想象、有意想象2、再造想象与创造想象关系怎样？3、想象在幼儿心理发展中的作用有哪些？4、合理想象与幼儿心理健康发展关系怎样？5、设计一则发展大班幼儿想象力的游戏。简要说明设计的理念。附参考答案1、解释名词想象：想象是人脑在一定刺激影响下对已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，有形象性、新颖性特点。无意想象：无意想象没有预设目的，是在一定刺激影响下，不由自主进行的想象。有意想象：是根据一定自的，自觉创造新形象的心理过程。2、再造想象与创造想象有何差异？再造想象是根据语言的描述和非语言的描绘，对没有直接感知的事物，在头脑中产生事物新形象的心理过程。创造想象则是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。再造想象有一定创造性，但创造水平较低，是最简单、最初级的想象。创造想象有独创性，比再造想象复杂，困难。3、想象在幼儿心理发展中的作用有哪些？想象在幼儿学习、游戏中的意义。（1）想象有助于幼儿取得好的学习效果。人们认识客观事物有两种途径。一是直接感知获得对事物的认知。一是通过他人的描述间接地获得对客观事物的认识。而在间接经验学习过程中，需要想象，这样才能理解、构建、内化新知识。（2）想象在幼儿游戏中起关键作用。游戏是幼儿的主要活动，想象可以使得游戏能够发生，促进幼儿游戏水平的提高，使得幼儿游戏从单纯模仿发展到创造。想象的发展是幼儿创造思维的核心。（1）想象是创造思维的主要方面。创造思维可分为直觉、灵感、想象三个方面。创造思维重在创新，想象可以使人自由，海阔天空地发挥想象，把创造思维一切特征充分表现出来。（2）想象是评价幼儿创造思维的主要方面。看幼儿的作品，要看他是否能发挥想象，创造美的形象，而不是以像不像来衡量。幼儿想象的作品虽然稚嫩，对他们来说，都是一种创造。4、合理想象与幼儿心理健康发展关系怎样？合理想象是立足已知事实，根据已知规律的积极的想象，如理想等。与合理想象相对的就是消极的想象，如空想。合理想象能发挥幼儿思维潜能，想象常会被积极评价，幼儿可以不断感受成功体验。合理想象能养成实事求是的健康人格。合理想象是创造的开始，是想象的最高境界：不合理的想象是无益的幻想，常使人脱离现实，想入非非，以无益的想象代替实际行动，害怕艰苦的劳动和逃避困难，形成不良心理品质。5、设计一则发展大班幼儿想象力的游戏。简要说明设计的理念。在幼儿园大班我们可以设计一个“听一听，做一做”游戏。准备一首适合幼儿大班歌曲《小雪花》。请大家一起听一听这首歌曲。在听的过程小朋友想请大家想一想这首歌曲的情绪

１、解释名词 想象、无意想象、有意想象 ２、再造想象与创造想象关系怎样？ ３、想象在幼儿心理发展中的作用有哪些？ ４、合理想象与幼儿心理健康发展关系怎样？ ５、设计一则发展大班幼儿想象力的游戏。简要说明设计的理念。 附参考答案 １、解释名词 想象：想象是人脑在一定刺激影响下对已有的表象进行加工改造而形成新形象的 心理过程，有形象性、新颖性特点。 无意想象：无意想象没有预设目的，是在一定刺激影响下，不由自主进行的想象。 有意想象：是根据一定目的，自觉创造新形象的心理过程。 ２、再造想象与创造想象有何差异？ 再造想象是根据语言的描述和非语言的描绘，对没有直接感知的事物，在头脑中 产生事物新形象的心理过程。创造想象则是根据一定的目的、任务，运用自己以 往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。 再造想象有一定创造性，但创造水平较低，是最简单、最初级的想象。创造想象有 独创性，比再造想象复杂，困难。 ３、想象在幼儿心理发展中的作用有哪些？ 想象在幼儿学习、游戏中的意义。 （1）想象有助于幼儿取得好的学习效果。人们认识客观事物有两种途径。一是直 接感知获得对事物的认知。一是通过他人的描述间接地获得对客观事物的认识。 而在间接经验学习过程中，需要想象，这样才能理解、构建、内化新知识。 （2）想象在幼儿游戏中起关键作用。游戏是幼儿的主要活动，想象可以使得游戏 能够发生，促进幼儿游戏水平的提高，使得幼儿游戏从单纯模仿发展到创造。 想象的发展是幼儿创造思维的核心。 （1）想象是创造思维的主要方面。创造思维可分为直觉、灵感、想象三个方面。 创造思维重在创新，想象可以使人自由，海阔天空地发挥想象，把创造思维一切 特征充分表现出来。 （2）想象是评价幼儿创造思维的主要方面。看幼儿的作品，要看他是否能发挥想 象，创造美的形象，而不是以像不像来衡量。幼儿想象的作品虽然稚嫩，对他们来 说，都是一种创造。 ４、合理想象与幼儿心理健康发展关系怎样 ？ 合理想象是立足已知事实，根据已知规律的 积极的想象，如理想等。与合理想象 相对的就是消极的想象，如空想。 合理想象能发挥幼儿思维潜能，想象常会被积极评价，幼儿可以不断感受成功体 验。合理想象能养成实事求是的健康人格。合理想象是创造的开始，是想象的最 高境界；不合理的想象是无益的幻想，常使人脱离现实，想入非非，以无益的想象 代替实际行动，害怕艰苦的劳动和逃避困难，形成不良心理品质。 ５、设计一则发展大班幼儿想象力的游戏。简要说明设计的理念。 在幼儿园大班我们可以设计一个“听一听，做一做”游戏。 准备一首适合幼儿大班歌曲《小雪花》。 请大家一起听一听这首歌曲。在听的过程小朋友想请大家想一想这首歌曲的情绪

是怎么样的？请小朋友听老师有感情的朗读《小雪花》的歌词。请小朋友再听这首歌，用身体跟随音乐节奏动一动，想象一下雪花是怎样飘落的。老师评价，有些小朋友做得很好，有些小朋友好象有些紧张，脸上没有微笑，肯定没有想着自己看见雪花飘舞的快乐心情，没关系我们再听一遍，想象一下雪花是怎样飘落的。根据幼儿想象，老师给音乐配上动作，并做分解动作。放音乐，请学生随着音乐边唱边表演。我们再来听一首歌曲《铃儿响叮当》，想想与《小雪花》听起来有没有什么不同？老师评价，说的真好。《铃儿响叮当》通常在圣诞节或是平安夜的时候演唱，歌曲活泼。想一想《铃儿响叮当》中的滑雪动作，站起来做划雪撬的动作做给大家看。老师注意纠正幼儿的滑雪动作，使之更加完美。设计的理念：（1）以幼儿为主体理念，游戏为幼儿活动提供舞台，使幼儿成为游戏主人。（2）以活动为中心理念，活动是幼儿想象里发展的生命，体现幼儿动作思维特点。（3）发展性评价理念，鼓励幼儿主动想象。（4）发挥教师主导性作用理念，使得幼儿想象更加合理。测试题第六章?幼儿的想象一、名词解释（12分）1、表象2、想象3、有意想象4、创造想象二、填空（20分）1、想象是人根据进行的心理活动，有形象性、新颖性，但归根结底是的反映。2、对于幼儿来说，创造思维的核心是。评价幼儿创造思维水平主要是从出发的。3、幼儿期，幼儿想象是以性和为主。表现为想象具有性。性和性。大班以后，幼4、中班以后，幼儿的想象已具有一定的性。儿的想象还有了他们本身的三、选择（10分）1、幼儿下列活动属于再造想象的是（)。A、幼儿生造词语B、绘画时把太阳画成绿色C、看图说话时能说出图中没有但与主题相关的内容D、把音节想象成“走楼梯”2、幼儿想象出现萌芽的年龄是（）。A、6个月-1岁B、1岁-1岁半C、1 岁半-2 岁

是怎么样的？请小朋友听老师有感情的朗读《小雪花》的歌词。 请小朋友再听这首歌，用身体跟随音乐节奏动一动，想象一下雪花是怎样飘落的。 老师评价，有些小朋友做得很好，有些小朋友好象有些紧张，脸上没有微笑，肯定 没有想着自己看见雪花飘舞的快乐心情，没关系我们再听一遍，想象一下雪花是 怎样飘落的。 根据幼儿想象，老师给音乐配上动作，并做分解动作。 放音乐，请学生随着音乐边唱边表演。 我们再来听一首歌曲《铃儿响叮当》，想想与《小雪花》听起来有没有什么不同？ 老师评价，说的真好。《铃儿响叮当》通常在圣诞节或是平安夜的时候演唱，歌曲 活泼。 想一想《铃儿响叮当》中的滑雪动作，站起来做划雪橇的动作做给大家看。老师注 意纠正幼儿的滑雪动作，使之更加完美。 设计的理念： （1）以幼儿为主体理念，游戏为幼儿活动提供舞台，使幼儿成为游戏主人。 （2）以活动为中心理念，活动是幼儿想象里发展的生命，体现幼儿动作思维特点。 （3）发展性评价理念，鼓励幼儿主动想象。 （4）发挥教师主导性作用理念，使得幼儿想象更加合理。 测试题 第六章?幼儿的想象 一、名词解释（12 分） 1、表象 2、想象 3、有意想象 4、创造想象 二、填空（20 分） 1、想象是人根据 进行的心理活动，有形象性、新颖性，但归根结底是 的反映。 2、对于幼儿来说，创造思维的核心是 。评价幼儿创造思维水平主要是从 出发的。 3、幼儿期，幼儿想象是以 为主。表现为想象具有 性和 性。 4、中班以后，幼儿的想象已具有一定的 性和 性。大班以后，幼 儿的想象还有了他们本身的 性。 三、选择（10 分 ） 1、幼儿下列活动属于再造想象的是( )。 A、幼儿生造词语 B、绘画时把太阳画成绿色 C、看图说话时能说出图中没有但与主题相关的内容 D、把音节想象成“走楼梯” 2、幼儿想象出现萌芽的年龄是( )。 A、6 个月-1 岁 B、1 岁-1 岁半 C、1 岁半-2 岁

D、2岁-2岁半3、幼儿想象的必要条件是（。A、语言B、成人的描述C、幼儿实际行动D、外界情景4、幼儿初期创造性想象是（）。A、无意自由联想B、随意自由联想C、愿望性想象D、情境性想象5、幼儿看到天上的云彩，就说“那是一匹马”，这是属于（)。A、感觉B、知觉C、记忆D、想象四、简答（30分）1、简述想象在幼儿心理发展中作用。2、简述幼儿想象发展的一般趋势。3、简述幼儿想象的主要特征。五、案例分析（28分）兰兰是一个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我要画小猫咪。”然后画了毛头，猫眼，猫耳朵，接着画了一条线，说这是草地在草地上她画了一只小兔子。她边画边说：“不像不像，像什么呀？像小火车。”这时她突然想起小猫还没画嘴和胡须呢。于是她又画起来。1、兰兰的画画行为说明幼儿想象的什么特点？2、教师应当如何培养幼儿的想象力？参考答案第六章幼儿的想象一、名词解释（12分）1、表象：当事物不在眼前时，在头脑中形成的对该事物的稳定形象。2、想象：想象是人脑在一定刺激影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。3、有意想象：根据一定目的，自觉创造出新形象的过程。根据创造新颖程度可分为再造想象和创造想象。4、创造想象：根据一定目的任务，不依赖现存描述独立创造出新形象的过程，有很大的独特性、创造性。二、填空（20分）1、i记忆表象，客观现实2、想象，想象的水平3、再造想象，复制，模仿有意，目的，独立4、选择（10分）三

D、2 岁-2 岁半 3、幼儿想象的必要条件是( )。 A、语言 B、成人的描述 C、幼儿实际行动 D、外界情景 4、幼儿初期创造性想象是( )。 A、无意自由联想 B、随意自由联想 C、愿望性想象 D、情境性想象 5、幼儿看到天上的云彩，就说“那是一匹马”，这是属于( )。 A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、想象 四、简答（30 分） 1、简述想象在幼儿心理发展中作用。 2、简述幼儿想象发展的一般趋势。 3、简述幼儿想象的主要特征。 五、案例分析（28 分） 兰兰是一个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说： “我要画小猫咪。”然后画了毛头，猫眼，猫耳朵，接着画了一条线，说这是草地， 在草地上她画了一只小兔子。她边画边说：“不像不像，像什么呀？像小火车。”这 时她突然想起小猫还没画嘴和胡须呢。于是她又画起来。 1、 兰兰的画画行为说明幼儿想象的什么特点？ 2、 教师应当如何培养幼儿的想象力？ 参考答案 第六章 幼儿的想象 一、 名词解释（12 分） 1、 表象：当事物不在眼前时，在头脑中形成的对该事物的稳定形象。 2、 想象：想象是人脑在一定刺激影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象 的心理过程。 3、 有意想象：根据一定目的，自觉创造出新形象的过程。根据创造新颖程度可分 为再造想象和创造想象。 4、 创造想象:根据一定目的任务，不依赖现存描述独立创造出新形象的过程，有 很大的独特性、创造性。 二、 填空（20 分） 1、 记忆表象，客观现实 2、 想象，想象的水平 3、 再造想象，复制，模仿 4、 有意，目的，独立 三、 选择（10 分）

1、C2、D3、C4、D5、D四、简答（30分）1、想象在幼儿学习、游戏等实践活动中有重要意义。它可以帮助幼儿掌握抽象概念，理解较为复杂知识，创造性完成学习任务。缺乏想象是无法取得良好学习效果的。想象能使游戏的每个环节活动得以展开：想象发展是幼儿创造思维核心。2、从简单的自由联想向创造想象发展；从想象的无意性到出现想象的有意性；从再造想象到出现创造想象；从想象的极度张性到出现想象的合乎现实的逻辑性。3、无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始发展；想象有时和现实混淆。五、案例分析（28分）1、反映出幼儿想象的无意性特点。他们的想象无目的性，无稳定主题，内容凌乱无系统性，他们以想象的过程为满足。2、丰富幼儿表象，发展幼儿语言表现力：在文学艺术等多种活动中创造幼儿想象发展的条件；在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象；在很多中进行适当的训练，陶幼儿的想象力

1、C 2、D 3、C 4、D 5、D 四、简答（30 分） 1、想象在幼儿学习、游戏等实践活动中有重要意义。它可以帮助幼儿掌握抽象概 念，理解较为复杂知识，创造性完成学习任务。缺乏想象是无法取得良好学习效 果的。想象能使游戏的每个环节活动得以展开；想象发展是幼儿创造思维核心。 2、从简单的自由联想向创造想象发展；从想象的无意性到出现想象的有意性；从 再造想象到出现创造想象；从想象的极度夸张性到出现想象的合乎现实的逻辑性。 3、无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始发展；想象 有时和现实混淆。 五、案例分析（28 分） 1、反映出幼儿想象的无意性特点。他们的想象无目的性，无稳定主题，内容凌乱 无系统性，他们以想象的过程为满足。 2、丰富幼儿表象，发展幼儿语言表现力；在文学艺术等多种活动中创造幼儿想象 发展的条件；在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象；在很多中进行适当的训练，陶 幼儿的想象力