《幼儿园管理》课程教学资源（授课教案）第三章 幼儿园管理体制与组织文化建设（1/2）

石河子大学课程教案学年学期2015-2016年第一学期教师姓名韩婉姝，李攀课程名称幼儿园管理授课班级学前教育2012（1）（2）授课时间周—3-4节授课地点博学楼B304章节名称第三章幼儿园管理体制与组织文化建设1.了解幼儿园组织机构的含义和模式，掌握幼儿园组织设置的原则。课堂教学2.理解幼儿园制度的意义和类型，掌握幼儿园制度制定和实施的要点。目的第一节幼儿园的组织机构设置（1学时）【情境导入】幼儿园工勤是“老大”A幼儿园长期以来正气树不起来，为了转变该园面貌，教育局特地派李园长来到A幼儿园任职。来之前，李园长早就听人们说这里是：园长是老好人，工勤是“老大”。原因在于这位工勤原来一直从事教育部门的后勤工作，退休后才来到A幼儿园当工勤，他脾气，爱摆老资格，还总是指挥别人。加之他儿子是教育局中的一位众人皆知的领导，因此，人们都近乎习惯化地对老大爷“礼让三分”，不敢得罪。所以，幼儿园的工作实际上是以老大爷的意见为中心。李园长决定改变这种不正常的管理状态。有一天，李园长发现小朋友总是在下午吃油条。原因很简单：掏炉灰、教学内容点火是工勤分内之事，而老大爷总是不屑一顾，总是在下午才做这些事，及时间分配因此食堂师傅只能在下午给小朋友做油条吃。问题一直存在，却没人敢提。于是，李园长决定把老大爷请来谈一谈。没想到话一出口，这位老大爷便火冒三丈地说：“我已经退休了，来这儿只不过是帮个忙，不是给你掏炉灰的。让我干，没门儿！你们换人吧，我不干了…..”当召开园领导班子会时，就此事，有人说：“真不像话，谁都这样，园里工作还怎么搞！”有人说：“唤，还是留住他吧！不看僧面看佛面，他儿子还是…”有的人干脆沉默不语。看到大家这种反应，李园长决定不管有什么困难，一定要顶住压力解聘老大爷。思考：1.如果你是李园长，你会怎么处理这位被人“礼让三分”的工勤？2.工勤是“老大”，对幼儿园的管理会产生什么影响？

石 河 子 大 学 课 程 教 案 学年学期 2015-2016 年第一学期 教师姓名 韩婉姝，李攀 课程名称 幼儿园管理 授课班级 学前教育 2012（1）（2） 授课时间 周一 3-4 节 授课地点 博学楼 B304 章节名称 第三章 幼儿园管理体制与组织文化建设 课堂教学 目的 1.了解幼儿园组织机构的含义和模式，掌握幼儿园组织设置的原则。 2.理解幼儿园制度的意义和类型，掌握幼儿园制度制定和实施的要点。 教学内容 及时间分配 第一节 幼儿园的组织机构设置（1 学时） 【情境导入】 幼儿园工勤是“老大” A 幼儿园长期以来正气树不起来，为了转变该园面貌，教育局特地派 李园长来到 A 幼儿园任职。来之前，李园长早就听人们说这里是：园长是 老好人，工勤是“老大”。原因在于这位工勤原来一直从事教育部门的后 勤工作，退休后才来到 A 幼儿园当工勤，他脾气倔，爱摆老资格，还总是 指挥别人。加之他儿子是教育局中的一位众人皆知的领导，因此，人们都 近乎习惯化地对老大爷“礼让三分”，不敢得罪。所以，幼儿园的工作实 际上是以老大爷的意见为中心。李园长决定改变这种不正常的管理状态。 有一天，李园长发现小朋友总是在下午吃油条。原因很简单：掏炉灰、 点火是工勤分内之事，而老大爷总是不屑一顾，总是在下午才做这些事， 因此食堂师傅只能在下午给小朋友做油条吃。问题一直存在，却没人敢提。 于是，李园长决定把老大爷请来谈一谈。没想到话一出口，这位老大爷便 火冒三丈地说：“我已经退休了，来这儿只不过是帮个忙，不是给你掏炉 灰的。让我干，没门儿！你们换人吧，我不干了.” 当召开园领导班子会时，就此事，有人说：“真不像话，谁都这样， 园里工作还怎么搞！”有人说：“唉，还是留住他吧!不看僧面看佛面， 他儿子还是.”有的人干脆沉默不语。看到大家这种反应，李园长决定： 不管有什么困难， 一定要顶住压力解聘老大爷。 思考： 1.如果你是李园长，你会怎么处理这位被人“礼让三分”的工勤？ 2.工勤是“老大”，对幼儿园的管理会产生什么影响？

一、幼儿园组织机构的特点（一）整体性（二）目的性（三）纪律性（四）合作性（五）稳定性二、幼儿园组织机构设置的原则（一）任务需要原则（二）分工协作原则（三）有效跨度原则三、幼儿园组织机构设置的模式（一）幼儿园的组织层次（二）幼儿园的组织模式每个幼儿园存在差异：性质、规模、服务项目等中国人民大学幼儿园2008年组织结构图因长行政副园长业务制图保健长车教学班票批教财会驻成员亲子教师保健证成员食常班姐助理教师专积教师（会计、门卫司（保健大夫、潘洁）欢员保育员机、厨师、厨工信息筑科员

一、幼儿园组织机构的特点 （一）整体性 （二）目的性 （三）纪律性 （四）合作性 （五）稳定性 二、幼儿园组织机构设置的原则 （一）任务需要原则 （二）分工协作原则 （三）有效跨度原则 三、幼儿园组织机构设置的模式 （一）幼儿园的组织层次 （二）幼儿园的组织模式 每个幼儿园存在差异：性质、规模、服务项目等

第二节幼儿园的管理制度（1学时）一、制定幼儿园管理制度的作用（一）指引各项工作开展（二）评价各项工作优劣（三）激励与惩罚的作用【课堂讨论】受伤的青青在某幼儿园的离园时间，一位家长到幼儿园来接4岁的女儿青青回家。可是，他来到班级后，却并未见到女儿青青的身影。这位家长连忙询问当时带班的老师，而带班老师竞然一脸范然，说不清楚青青到底被谁接走了。这件事当然惊动了包括园长在内的幼儿园所有教职工，不在值班的教职工分头四处去找青青，可是仍然一无所获。这时，青青所在班级的带班王老师经过仔细回忆，终于想起有一位自称为“叔叔”的男子，早在离园前的一段时间就将青青接走了。于是，幼儿园和青青的家长马上向当地派出所报了案。当天晚上七点多，青青的家长才在医院中见到了伤痕累累的女儿。青青的背部、脸上、手上有多达十余处的挫伤和擦伤。青青是在幼儿园后面的施工工地上被路人发现的，并被送进了医院，但凶手至今尚未落网，警方仍在追查之中。看到女儿惨遭伤害，青青的父母痛心疾首，他们将幼儿园告上了法庭，要求幼儿园赔偿医疗费和精神损失费等共计八万余元。面对青青家长的诉状，该园园长觉得委屈，她认为，给青青造成伤害的是互徒，而非幼儿园，所以园方不应负责任。而青青的家长则认为，女儿之所以失踪并遭到伤害，完全是由于幼儿园教师玩忽职守、未能尽职尽责造成的，因此，幼儿园和带班教师必须承担自己应负的法律责任。1.青青为什么会随便被一个陌生人接走？2.请谈谈应该如何做好幼儿离园工作？二、幼儿园管理制度的类型（一）全园性制度（二）部门性制度（三）岗位责任制度三、制定幼儿园管理制度的基本要求（一）合法性原则（二）可行性原则

第二节 幼儿园的管理制度（1 学时） 一、制定幼儿园管理制度的作用 （一）指引各项工作开展 （二）评价各项工作优劣 （三）激励与惩罚的作用 【课堂讨论】 受伤的青青 在某幼儿园的离园时间，一位家长到幼儿园来接 4 岁的女儿青青回家。 可是，他来到班级后，却并未见到女儿青青的身影。这位家长连忙询问当 时带班的老师，而带班老师竟然一脸茫然，说不清楚青青到底被谁接走了。 这件事当然惊动了包括园长在内的幼儿园所有教职工，不在值班的教职工 分头四处去找青青，可是仍然一无所获。 这时，青青所在班级的带班王老师经过仔细回忆，终于想起有一位自 称为“叔叔”的男子，早在离园前的一段时间就将青青接走了。于是，幼 儿园和青青的家长马上向当地派出所报了案。当天晚上七点多，青青的家 长才在医院中见到了伤痕累累的女儿。青青的背部、脸上、手上有多达十 余处的挫伤和擦伤。青青是在幼儿园后面的施工工地上被路人发现的，并 被送进了医院，但凶手至今尚未落网，警方仍在追查之中。 看到女儿惨遭伤害，青青的父母痛心疾首，他们将幼儿园告上了法庭， 要求幼儿园赔偿医疗费和精神损失费等共计八万余元。面对青青家长的诉 状，该园园长觉得委屈，她认为，给青青造成伤害的是歹徒，而非幼儿园， 所以园方不应负责任。而青青的家长则认为，女儿之所以失踪并遭到伤害， 完全是由于幼儿园教师玩忽职守、未能尽职尽责造成的，因此，幼儿园和 带班教师必须承担自己应负的法律责任。 1.青青为什么会随便被一个陌生人接走？ 2.请谈谈应该如何做好幼儿离园工作？ 二、幼儿园管理制度的类型 （一）全园性制度 （二）部门性制度 （三）岗位责任制度 三、制定幼儿园管理制度的基本要求 （一）合法性原则 （二）可行性原则

（三）民主性原则（四）稳定性原则（五）精炼性原则四、执行幼儿园管理制度的基本要点（一）实施前做好宣传工作（二）加强监督检查，“有法必依，执法必严”（三）制度面前人人平等（四）奖励与惩罚相结合，“违法必究”重点：了解幼儿园组织机构的含义和模式，掌握幼儿园组织设置的原则。重点、难点难点：理解幼儿园制度的意义和类型，掌握幼儿园制度制定和实施的要点。以及对策解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教学与理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。教学方式：理论授课教学方法教学辅助手段：现代教学设施设备和手段师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动作业、思考幼儿园组织机构的含义和模式题课后记说明：按每次课（2学时）编写，每次投课前上传至网络教学平台

（三）民主性原则 （四）稳定性原则 （五）精炼性原则 四、执行幼儿园管理制度的基本要点 （一）实施前做好宣传工作 （二）加强监督检查，“有法必依，执法必严” （三）制度面前人人平等 （四）奖励与惩罚相结合，“违法必究” 重点、难点 以及对策 重点:了解幼儿园组织机构的含义和模式，掌握幼儿园组织设置的原则。 难点：理解幼儿园制度的意义和类型，掌握幼儿园制度制定和实施的要点。 解决对策：针对学生的学科特点及经验，合理运用案例教学、讨论教学与 理论授课相结合的方式，深入浅出地开展教学工作。 教学方法 和手段 教学方式：理论授课 教学辅助手段：现代教学设施设备 师生互动：适当通过点名及自主举手的方式互动 作业、思考 题 幼儿园组织机构的含义和模式 课后记 说明：按每次课（2 学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台