《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 1 信仰之本——《共产党宣言》

教学案例1:信仰之本一一《共产党宣言》 【案例呈现】 《共产党宣言》是马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领,是马克思主义的纲领 性文献。《共产党宣言》用历史唯物主义观点阐明了原始土地公有制解体以来的全部历史都 是阶级斗争的历史:对资本主义作了深刻而系统的分析,科学地评价了资产阶级的历史作用, 揭示了资本主义的内在矛盾,论证了资本主义必然灭亡和共产主义必然胜利是人类社会发展 规律。《共产党宣言》奠定了马克思主义建党学说的基础,论述了共产党的性质、特点、基 本纲领和策略原则,批判了当时流行的各种社会主义流派,划清了科学社会主义与这些流派 的界限,提出了“全世界无产者,联合起来!”这一战斗口号。《共产党宣言》为无产阶级争 取自身解放的斗争提供了科学的理论指导,是马克思主义和工人运动相结合的典范。列宁指 出:“这部著作以天才的透彻而鲜明的语言描述了新的世界观,即把社会生活领域也包括在 内的彻底的唯物主义、作为最全面最深刻的发展学说的辩证法,以及关于阶级斗争和共产主 义新社会创造者无产阶级肩负的世界历史性的革命使命的理论。”“这本书篇幅不多,价值却 相当于多部巨著:它的精神至今还鼓舞着、推动着文明世界全体有组织的正在进行斗争的无 产阶级。” 1847年11月,共产主义者同盟第二次代表大会在伦敦召开,马克思和恩格斯在大会上 阐述了科学社会主义的思想。大会经过辩论,接受了他们的观点,并委托他们为同盟起草一 个准备公布的纲领。马克思和恩格斯从1847年12月至1848年1月底用德文写成了《共产 党宣言》。 1848年2月底,《共产党宣言》第一个德文单行本在伦敦出版,一经问世便被译成欧洲 多种文字。1872年,《共产党宣言》出版了新的德文版。这一版以及后来出版的1883年和 1890年德文版,书名改用《共产主义宣言》。 《共产党宣言》曾有多种中译本。第一个全译本由陈望道翻译,1920年8月由上海社 会主义研究社出版:1930年上海中外社会科学研究社出版了华岗翻译的中译本:1938年延 安解放社出版了成仿吾、徐冰翻译的中译本;1943年延安解放社又出版了博古校译的中译 本:1949年莫斯科外国文书籍出版局出版了《共产党宣言》发表一百周年纪念版的中译本: 1978年人民出版社出版了成仿吾的中译本。 (资料来源:宣讲家网,2018年5月4日)
教学案例 1:信仰之本——《共产党宣言》 【案例呈现】 《共产党宣言》是马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领,是马克思主义的纲领 性文献。《共产党宣言》用历史唯物主义观点阐明了原始土地公有制解体以来的全部历史都 是阶级斗争的历史;对资本主义作了深刻而系统的分析,科学地评价了资产阶级的历史作用, 揭示了资本主义的内在矛盾,论证了资本主义必然灭亡和共产主义必然胜利是人类社会发展 规律。《共产党宣言》奠定了马克思主义建党学说的基础,论述了共产党的性质、特点、基 本纲领和策略原则,批判了当时流行的各种社会主义流派,划清了科学社会主义与这些流派 的界限,提出了“全世界无产者,联合起来!”这一战斗口号。《共产党宣言》为无产阶级争 取自身解放的斗争提供了科学的理论指导,是马克思主义和工人运动相结合的典范。列宁指 出:“这部著作以天才的透彻而鲜明的语言描述了新的世界观,即把社会生活领域也包括在 内的彻底的唯物主义、作为最全面最深刻的发展学说的辩证法,以及关于阶级斗争和共产主 义新社会创造者无产阶级肩负的世界历史性的革命使命的理论。”“这本书篇幅不多,价值却 相当于多部巨著:它的精神至今还鼓舞着、推动着文明世界全体有组织的正在进行斗争的无 产阶级。” 1847 年 11 月,共产主义者同盟第二次代表大会在伦敦召开,马克思和恩格斯在大会上 阐述了科学社会主义的思想。大会经过辩论,接受了他们的观点,并委托他们为同盟起草一 个准备公布的纲领。马克思和恩格斯从 1847 年 12 月至 1848 年 1 月底用德文写成了《共产 党宣言》。 1848 年 2 月底,《共产党宣言》第一个德文单行本在伦敦出版,一经问世便被译成欧洲 多种文字。1872 年,《共产党宣言》出版了新的德文版。这一版以及后来出版的 1883 年和 1890 年德文版,书名改用《共产主义宣言》。 《共产党宣言》曾有多种中译本。第一个全译本由陈望道翻译,1920 年 8 月由上海社 会主义研究社出版;1930 年上海中外社会科学研究社出版了华岗翻译的中译本;1938 年延 安解放社出版了成仿吾、徐冰翻译的中译本;1943 年延安解放社又出版了博古校译的中译 本;1949 年莫斯科外国文书籍出版局出版了《共产党宣言》发表一百周年纪念版的中译本; 1978 年人民出版社出版了成仿吾的中译本。 (资料来源:宣讲家网,2018 年 5 月 4 日)
按次数下载不扣除下载券;
注册用户24小时内重复下载只扣除一次;
顺序:VIP每日次数-->可用次数-->下载券;
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 10 “五位一体”是科学发展观的新部署.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第六章 ““三个代表”重要思想”的教学分析与设计 6 理论体系视角下“三个代表”的历史性贡献.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第六章 ““三个代表”重要思想”的教学分析与设计 5 江泽民与党的建设新的伟大工程.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第六章 ““三个代表”重要思想”的教学分析与设计 4 江泽民论群众路线.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第六章 ““三个代表”重要思想”的教学分析与设计 3 党要始终代表中国先进文化前进方向.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第六章 ““三个代表”重要思想”的教学分析与设计 2 坚持代表先进生产力的发展要求.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第六章 ““三个代表”重要思想”的教学分析与设计 1 执政党的指导思想关系到国家的兴亡.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第五章 “邓小平理论”的教学分析与设计 6 邓小平理论是国家治理现代化强有力推进器.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第五章 “邓小平理论”的教学分析与设计 5 邓小平关于“一国两制”的谈话.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第五章 “邓小平理论”的教学分析与设计 4 关于市场经济的争论.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第五章 “邓小平理论”的教学分析与设计 3 经济发展与苏联剧变.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第五章 “邓小平理论”的教学分析与设计 2 “我国社会主义初级阶段到底有多长?”.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第五章 “邓小平理论”的教学分析与设计 1 傻子瓜子.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第四章 “社会主义建设道路初步探索的理论成果”的教学分析与设计 7 “文化大革命”.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第四章 “社会主义建设道路初步探索的理论成果”的教学分析与设计 6 “大跃进”和人民公社化运动.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第四章 “社会主义建设道路初步探索的理论成果”的教学分析与设计 5 改革开放前30年的经济与科教成就.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第四章 “社会主义建设道路初步探索的理论成果”的教学分析与设计 4 如何正确对待改革开放前后两个历史时期.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第四章 “社会主义建设道路初步探索的理论成果”的教学分析与设计 3《论十大关系》与适合中国国情发展理念的提出.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第四章 “社会主义建设道路初步探索的理论成果”的教学分析与设计 2 毛泽东对社会主义建设道路的探索.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第四章 “社会主义建设道路初步探索的理论成果”的教学分析与设计 1 独立自主探索发展道路.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 2 中共领袖与《共产党宣言》.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 3 发展观的演变.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 4 非典的发生与启示.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 5 加快自主创新,再铸新时代大国重器.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 6 复兴号,引领中国速度.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 7 “复兴号”与“和谐号”有何不同?.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 8 “幼有所育”“弱有所扶”是篇民生大文章.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 9 五大发展理念是对科学发展观的创新发展.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 10 75字宪法宣誓誓词是如何产生的?.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 11 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 1 党的十九大报告点赞的大国重器.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 2 “四大件”概念的变迁.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 3 “新四大发明”标注中国 启示世界.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 4 一个“变”与两个“没有变”.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 5 党的基本路线的“时代变迁”.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 6 “五个面貌”的历史性变化开启新时代.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 7 “新时代”的标志.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 8 “陕北七年是近平一生最宝贵的财富”.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 9 “以人民为中心”是新时代思想灵魂.doc
- 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第九章 “坚持和发展中国特色社会主义的总任务”的教学分析与设计 1 “红船精神”是实现中华民族伟大复兴的精神支柱.doc