《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源（教学案例）第八章 “习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”的教学分析与设计 11 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位

教学案例11：习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 【案例呈现】 习近平新时代中国特色社会主义思想在马克思主义发展史上、在世界社会主义史上、在 马克思主义中国化史上、在中国特色社会主义史上，具有重要的历史地位。 这一思想贯穿改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个领域，既坚持老祖宗， 又讲了很多新话，实现马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的新飞跃，是对马克思列 宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是 21世纪中国的马克思主义，是马克思主义中国化最新成果，开辟了马克思主义新境界。 这一思想为中国特色社会主义注入了新的科学内涵，进一步彰显了中国特色社会主义时 代特色、实践特色、理论特色、民族特色，续写了中国特色社会主义的光辉篇章，是中国特 色社会主义理论体系的重要组成部分，开辟了中国特色社会主义新境界。 这一思想指导我们党团结带领全国各族人民推动党和国家事业取得了全方位、开创性的 成就，开辟了党治国理政新境界。 这一思想指导我们党全面从严治党，党的创造力、凝聚力、战斗力显著增强，党的团结 统一更加巩固，党群关系明显改善，党在革命性锻造中更加坚强，开辟了管党治党新境界。 总之，这一思想回应了坚持和发展中国特色社会主义的实践要求，以全新的视野深化对 共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，是全党全国人民为实现中 华民族伟大复兴而奋斗的理论指南和行动纲领，必须长期坚持。 (资料来源：《党建》，2017年第12期) 【案例点评】 本案例引用专家的论述，阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。习近 平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践结合上系统回答“新时代坚持和发展什么样的 中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个根本性问题。教师通过对案例 的教学引导学生明确并掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的重大价值和意义。 【教学建议】 第一，本案例可用于第三节“习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位”的教学。 第二，在讲述本案例之后，组织学生就“什么是新时代的精神旗帜？”这一问题进行分 组讨论，并派代表发言：之后，由教师加以点评

教学案例 11：习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 【案例呈现】 习近平新时代中国特色社会主义思想在马克思主义发展史上、在世界社会主义史上、在 马克思主义中国化史上、在中国特色社会主义史上，具有重要的历史地位。 这一思想贯穿改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个领域，既坚持老祖宗， 又讲了很多新话，实现马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的新飞跃，是对马克思列 宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是 21 世纪中国的马克思主义，是马克思主义中国化最新成果，开辟了马克思主义新境界。 这一思想为中国特色社会主义注入了新的科学内涵，进一步彰显了中国特色社会主义时 代特色、实践特色、理论特色、民族特色，续写了中国特色社会主义的光辉篇章，是中国特 色社会主义理论体系的重要组成部分，开辟了中国特色社会主义新境界。 这一思想指导我们党团结带领全国各族人民推动党和国家事业取得了全方位、开创性的 成就，开辟了党治国理政新境界。 这一思想指导我们党全面从严治党，党的创造力、凝聚力、战斗力显著增强，党的团结 统一更加巩固，党群关系明显改善，党在革命性锻造中更加坚强，开辟了管党治党新境界。 总之，这一思想回应了坚持和发展中国特色社会主义的实践要求，以全新的视野深化对 共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，是全党全国人民为实现中 华民族伟大复兴而奋斗的理论指南和行动纲领，必须长期坚持。 （资料来源：《党建》，2017 年第 12 期） 【案例点评】 本案例引用专家的论述，阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。习近 平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践结合上系统回答“新时代坚持和发展什么样的 中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个根本性问题。教师通过对案例 的教学引导学生明确并掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的重大价值和意义。 【教学建议】 第一，本案例可用于第三节“习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位”的教学。 第二，在讲述本案例之后，组织学生就“什么是新时代的精神旗帜？”这一问题进行分 组讨论，并派代表发言；之后，由教师加以点评