《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源（教学案例）第七章 “科学发展观”的教学分析与设计 8 “幼有所育”“弱有所扶”是篇民生大文章

教学案例8：“幼有所育”“弱有所扶”是篇民生大文章 【案例呈现】 党的十九大报告明确宣示：在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、 住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。 民生连着民心，民心连着党心。民生是历届党代会的重要议题。党的十七大报告提出“努 力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，党的十八大报告提 出“在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展”，党的十 九大报告将“幼有所育”“弱有所扶”加入其中。这一具体而突出的变化，针对的就是民生 保障发展不平衡不充分的问题，更精准更全面地补齐民生短板。党的十九大报告中从“幼有 所育”到“弱有所扶”，这样的安排基本覆盖了每个人生命全周期的重要方面。 毫无疑问，我国超过1个亿的0到6岁儿童、8500万残疾人等群体，都将从这新增的 八个字中获益，而农村留守儿童、贫困残疾人等“锅底人群”，将率先体会到政策的温暖。 民生工程就是暖心工程。老百姓关心什么、期盼什么，我们就要抓住什么、推进什么， 从老百姓反映最强烈的利益问题做起，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。多谋民 生之利、多解民生之忧，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的 美好生活需要，就会让老百姓获得感多多、安全感实打实。 (资料来源：新华社，2017年10月21日) 【案例点评】 “幼有所育”“弱有所扶”，是党的十九大报告首次提出的两个新观点。“幼有所育”饱 含了对少年儿童的倾情关爱，“弱有所扶”则体现了对困难群众的深情关怀。从“幼有所育” 到“弱有所扶”，基本覆盖了每个人生命全周期的重要方面。“人民对美好生活的向往，就是 我们的奋斗目标。”人民是党和政府工作的出发点和落脚点，问题则是工作的发力点与突破 点。针对当前民生保障存在的不平衡不充分问题，坚持问题导向，就要在发展中保障和改善 民生。党的十九大报告提出，在过去“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所 居”基础上，分别向“幼有所育”“弱有所扶”延伸改善民生，就是告诚全党，必须始终把 人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。 【教学建议】 第一，案例可用于第二节第一目“科学发展观的科学内涵”的教学，使学生认清科学发 展的出发点和落脚点是最广大人民根本利益，科学回答了“为了谁”和“依靠谁”发展的问 题。 第二，在讲述案例之后，播放视频《科学发展观以人为本改善民生》，组织学生就“你 如何理解‘发展为了人民、发展依靠人民，发展的成果由人民共享’‘坚持权为民所用、情 为民所系、利为民所谋’这两句话？”这个问题进行分组讨论发言，谈谈自己的学习体会和 感受：之后，由教师加以点评

教学案例 8：“幼有所育”“弱有所扶”是篇民生大文章 【案例呈现】 党的十九大报告明确宣示：在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、 住有所居、弱有所扶上不断取得新进展。 民生连着民心，民心连着党心。民生是历届党代会的重要议题。党的十七大报告提出“努 力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，党的十八大报告提 出“在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展”，党的十 九大报告将“幼有所育”“弱有所扶”加入其中。这一具体而突出的变化，针对的就是民生 保障发展不平衡不充分的问题，更精准更全面地补齐民生短板。党的十九大报告中从“幼有 所育”到“弱有所扶”，这样的安排基本覆盖了每个人生命全周期的重要方面。 毫无疑问，我国超过 1 个亿的 0 到 6 岁儿童、8500 万残疾人等群体，都将从这新增的 八个字中获益，而农村留守儿童、贫困残疾人等“锅底人群”，将率先体会到政策的温暖。 民生工程就是暖心工程。老百姓关心什么、期盼什么，我们就要抓住什么、推进什么， 从老百姓反映最强烈的利益问题做起，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。多谋民 生之利、多解民生之忧，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的 美好生活需要，就会让老百姓获得感多多、安全感实打实。 （资料来源：新华社，2017 年 10 月 21 日） 【案例点评】 “幼有所育”“弱有所扶”，是党的十九大报告首次提出的两个新观点。“幼有所育”饱 含了对少年儿童的倾情关爱，“弱有所扶”则体现了对困难群众的深情关怀。从“幼有所育” 到“弱有所扶”，基本覆盖了每个人生命全周期的重要方面。“人民对美好生活的向往，就是 我们的奋斗目标。”人民是党和政府工作的出发点和落脚点，问题则是工作的发力点与突破 点。针对当前民生保障存在的不平衡不充分问题，坚持问题导向，就要在发展中保障和改善 民生。党的十九大报告提出，在过去“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所 居”基础上，分别向“幼有所育”“弱有所扶”延伸改善民生，就是告诫全党，必须始终把 人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。 【教学建议】 第一，案例可用于第二节第一目“科学发展观的科学内涵”的教学，使学生认清科学发 展的出发点和落脚点是最广大人民根本利益，科学回答了“为了谁”和“依靠谁”发展的问 题。 第二，在讲述案例之后，播放视频《科学发展观以人为本改善民生》，组织学生就“你 如何理解‘发展为了人民、发展依靠人民，发展的成果由人民共享’‘坚持权为民所用、情 为民所系、利为民所谋’这两句话？”这个问题进行分组讨论发言，谈谈自己的学习体会和 感受；之后，由教师加以点评