《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学资源(教学案例)第五章 “邓小平理论”的教学分析与设计 1 傻子瓜子
教学案例1:傻子瓜子 【案例呈现】 九,1937年生,安徽芜湖人。70年代他开始制作和销售瓜子,人称“傻子瓜子 年广九的生意越做越大,到1983年,雇工达100多人,日产瓜子5000公斤,月营业额60 万元,家里钱都是用麻袋装着的。年广九赚了100万的消息不胫而走,结果引起轩然大波。 一些人写信上告,指控年广久雇工是资本主义剥削,甚至是“妄图复辟资本主义”,主张动 他。邓小平听取相关汇报后,1984年在中顾委第三次全体会议上提出:“前些时候那个雇工 相 震动呀,大家 心得不得了。我的意见是放两年再看。那个能影响到我们的大局 吗?如果你一动,群众就说政策变了,人心就不安了。你解决了 个‘傻子瓜子',会牵动 人心不安,没有益处。让‘傻子瓜子’经营一段,怕什么?伤害了社会主义吗?”邓小平的 讲话不仅保护了处在风口浪尖上的年广久,也有力推动了个体私营经济的快速发展。 1985年,年广九与芜湖市新莞区劳动服务公司等两家公司联营,个体性质的傻子瓜子 “升格”为集体性质。联营过程中,区里派来的几位刷经理看不惯年广九的独断专行,便向 检察院举报他有经济问题。1989年9月,年广九被关进看守所受审,罪名是贪污和挪用公 款。后经调查,他在经济上并无问题。1992年,邓小平在南方谈话中再次提及傻子瓜子 他说:“农村改革初期,安徽出了个‘傻子瓜子’问题。当时许多人不舒服,说他赚了100 万,主张动他。我说不能动,一动人们就会说政策变了,得不货失。”邓小平又一次据散 年广九。1992年3月,年广九被宜告无罪释放。邓小平南方谈话为中国的改革开放开辟了 新路, 也进 步推 了非公有制经济的发展。 (资料来源:《邓小平文选》第3卷,北京:人民出版社,1993年版第91页、第37引 页) 【案例点评】 改革开放之初,关干“停子瓜子”的争论,其实后是姓“资”姓“补”的争论,出现 种争论的根本原因是人们对于“什么是社会主义”的认识还不清楚,简单地把是否存在雇工 是否存在剥削现象作为区分社会主义与资本主义的标准。正确认识改革进程中的新现象、正 确看待非公有制经济,就必须撤开现象揭示社会主义的深层次本质。邓小平的讲话一方面指 出了问题的实质,另一方面指出了雇工和剥削现象不会影响社会主义性质,同时,他还指明 了解决问题的基本方向,那就是通时实践讲行检验。试一案例既反映出揭示社会丰义本质的 重要性和紧迫性,也反映了邓小平在对待“什么是社会主义”问题上的实事求是态度和解成 思想的精神。这为科学揭示社会主义本质莫定了坚实的基础 【教学建议】 本案例可作为第二节“邓小平理论的基本问题和主要内容”教学的课程导入,以引起学 生对于“什么是社会主义”的关注,认识到揭示社会主义本质的重要性
教学案例 1:傻子瓜子 【案例呈现】 年广九,1937 年生,安徽芜湖人。70 年代他开始制作和销售瓜子,人称“傻子瓜子”。 年广九的生意越做越大,到 1983 年,雇工达 100 多人,日产瓜子 5000 公斤,月营业额 60 万元,家里钱都是用麻袋装着的。年广九赚了 100 万的消息不胫而走,结果引起轩然大波。 一些人写信上告,指控年广久雇工是资本主义剥削,甚至是“妄图复辟资本主义”,主张动 他。邓小平听取相关汇报后,1984 年在中顾委第三次全体会议上提出:“前些时候那个雇工 问题,相当震动呀,大家担心得不得了。我的意见是放两年再看。那个能影响到我们的大局 吗?如果你一动,群众就说政策变了,人心就不安了。你解决了一个‘傻子瓜子’,会牵动 人心不安,没有益处。让‘傻子瓜子’经营一段,怕什么?伤害了社会主义吗?”邓小平的 讲话不仅保护了处在风口浪尖上的年广久,也有力推动了个体私营经济的快速发展。 1985 年,年广九与芜湖市新芜区劳动服务公司等两家公司联营,个体性质的傻子瓜子 “升格”为集体性质。联营过程中,区里派来的几位副经理看不惯年广九的独断专行,便向 检察院举报他有经济问题。1989 年 9 月,年广九被关进看守所受审,罪名是贪污和挪用公 款。后经调查,他在经济上并无问题。1992 年,邓小平在南方谈话中再次提及傻子瓜子, 他说:“农村改革初期,安徽出了个‘傻子瓜子’问题。当时许多人不舒服,说他赚了 100 万,主张动他。我说不能动,一动人们就会说政策变了,得不偿失。”邓小平又一次拯救了 年广九。1992 年 3 月,年广九被宣告无罪释放。邓小平南方谈话为中国的改革开放开辟了 新路,也进一步推动了非公有制经济的发展。 (资料来源:《邓小平文选》第 3 卷,北京:人民出版社,1993 年版第 91 页、第 371 页) 【案例点评】 改革开放之初,关于“傻子瓜子”的争论,其实质是姓“资”姓“社”的争论,出现这 种争论的根本原因是人们对于“什么是社会主义”的认识还不清楚,简单地把是否存在雇工、 是否存在剥削现象作为区分社会主义与资本主义的标准。正确认识改革进程中的新现象、正 确看待非公有制经济,就必须撇开现象揭示社会主义的深层次本质。邓小平的讲话一方面指 出了问题的实质,另一方面指出了雇工和剥削现象不会影响社会主义性质,同时,他还指明 了解决问题的基本方向,那就是通过实践进行检验。这一案例既反映出揭示社会主义本质的 重要性和紧迫性,也反映了邓小平在对待“什么是社会主义”问题上的实事求是态度和解放 思想的精神。这为科学揭示社会主义本质奠定了坚实的基础。 【教学建议】 本案例可作为第二节“邓小平理论的基本问题和主要内容”教学的课程导入,以引起学 生对于“什么是社会主义”的关注,认识到揭示社会主义本质的重要性
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