《教学实务》课程教学课件（PPT讲稿）第三章 教学设计技能

第三章教学设计技能

第三章 教学设计技能

第一节教学设计概述教学设计，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动。它不是为了发现未知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性解决教学中的问题。其成果或产物就是教学实施方案

第一节 教学设计概述 ❖ 教学设计，是以传播理论、学习理论和教学 理论为基础，运用系统论的观点和方法，分 析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决 方案的一种理论和方法。 ❖ 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目 的的特殊设计活动。它不是为了发现未知的 教学规律，而是运用已知的教学规律去创造 性解决教学中的问题。其成果或产物就是教 学实施方案

、一、现代教学设计的基本观点将教学目标表述为学生学习的结果教学设计要为学生的学习提供条件：一教学设计需要考察学生的起点水平：（四）根据任务分析的结果设计教学过程：（五）用学习结果分析教学目标的达成情况：（六）不懂教学设计的教师是不称职的

❖ 一、现代教学设计的基本观点： ❖ （一）将教学目标表述为学生学习的结果； ❖ （二）教学设计要为学生的学习提供条件； ❖ （三）教学设计需要考察学生的起点水平； ❖ （四）根据任务分析的结果设计教学过程； ❖ （五）用学习结果分析教学目标的达成情况； ❖ （六）不懂教学设计的教师是不称职的

二、三种比较有影响的教学设计模式（一）行为取向的教学设计模式行为取向的教学设计模式主要是在行为主义心理学的基础上发展而来的，它们都从人的行为角度来观察人的心理，试图找出人行为的本质及其变化的规律。行为取向的教学设计模式是基于行为控制而设计的，其宗旨在于完善人的行为

❖ 二、三种比较有影响的教学设计模式： ❖ （一）行为取向的教学设计模式 ❖ 行为取向的教学设计模式主要是在行为主义 心理学的基础上发展而来的，它们都从人的 行为角度来观察人的心理，试图找出人行为 的本质及其变化的规律。 ❖ 行为取向的教学设计模式是基于行为控制而 设计的，其宗旨在于完善人的行为

华生的经典行为主义教学论，桑代克的联结主义教学论都可归为行为主义教学论“新行为主义”的主要代表斯金纳提出了程序教学设计必须遵循的五项原则：（1）积极反应原则；（2）小步子原则；（3）即时强化原则；（4）自定步调原则；（5）低错误率原则

❖ 华生的经典行为主义教学论，桑代克的联结 主义教学论都可归为行为主义教学论。 ❖ “新行为主义”的主要代表斯金纳提出了程 序教学设计必须遵循的五项原则：（1）积极 反应原则 ；（2）小步子原则；（3）即时强 化原则；（4）自定步调原则；（5）低错误 率原则

（二）认知取向的教学设计模式认知取向教学设计模式的基本特征是基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的认知能力和水平·包括：布鲁纳的教学设计模式、瓦根舍因的范例教学模式、赞可夫的发展性教学设计模式、加涅的教学设计模式、奥苏贝尔的教学设计模式

❖ （二）认知取向的教学设计模式 ❖ 认知取向教学设计模式的基本特征是基于学 生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发 展学生的认知能力和水平。 ❖ 包括：布鲁纳的教学设计模式、瓦根舍因的 范例教学模式、赞可夫的发展性教学设计模 式、加涅的教学设计模式、奥苏贝尔的教学 设计模式

(三）建构主义教学观及教学模式1.建构主义教学观的基本内涵（1）学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程（2）教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程（3）建构主义学习环境由情境、协作、会话和意义建构四个要素构成

❖ （三）建构主义教学观及教学模式 ❖ 1.建构主义教学观的基本内涵 ❖ （1）学习在本质上是学习者主动建构心理表 征的过程。 ❖ （2）教学过程是教师和学生对世界的意义进 行合作性建构的过程。 ❖ （3）建构主义学习环境由情境、协作、会话 和意义建构四个要素构成

2.建构主义的教学模式概括为：在整个教学过程中以学生为中心教师起组织者、引导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发展学习者的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学习者有效地实现当前所学习知识的意义建构的目的“情境教自前已开发出许多教学设计模式学”、“随机访问教学”、“支架式教学是其中比较典型的三种

❖ 2.建构主义的教学模式 ❖ 概括为：在整个教学过程中以学生为中心， 教师起组织者、引导者、帮助者和促进者的 作用，利用情境、协作、会话等学习环境要 素，充分发展学习者的主动性、积极性和首 创精神，最终达到使学习者有效地实现当前 所学习知识的意义建构的目的。 ❖ 目前已开发出许多教学设计模式，“情境教 学”、“随机访问教学”、“支架式教学” 是其中比较典型的三种

三、教学设计的内容（一教学设计的步骤1.确定教学目标2．研究和分析教学内容·3.研究分析学生的特点与需要4：教学过程相关措施的研究与分析5。教学评价的设计

❖ 三、教学设计的内容 ❖ （一）教学设计的步骤 ❖ 1．确定教学目标； ❖ 2．研究和分析教学内容； ❖ 3．研究分析学生的特点与需要； ❖ 4．教学过程相关措施的研究与分析； ❖ 5．教学评价的设计

(二）教学设计的基本层次1．（学期）课程教学设计2.．单元教学设计3．课时教学设计（教案、课时计划

❖ （二）教学设计的基本层次 ❖ 1．（学期）课程教学设计 ❖ 2．单元教学设计 ❖ 3．课时教学设计（教案、课时计划）