《教学实务》课程教学课件（PPT讲稿）第一章 教师专业技能概述

第一章教师专业技能概述

第一章 教师专业技能概述

第一节教师专业技能的界定

第一节 教师专业技能的界定

一、技能的一般概念技能是一个心理学概念。《辞海》的解释为：运用知识的经验执行一定活动的能力叫“技能”，通过反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能叫“熟练”，也叫“技巧”。《教育大辞典》第一卷，将技能定义为“主体在已有的知识经验基础上，经过练习形成的执行某种任务的活动方式

一、技能的一般概念 ❖ 技能是一个心理学概念。《辞海》的解释为： 运用知识的经验执行一定活动的能力叫“技 能”，通过反 复练习达到迅速、精确、运用 自如的技能叫“熟练”，也叫“技巧”。 ❖ 《教育大辞典》第一卷，将技能定义为“主 体在已有的知识 经验基础上，经过练习形成 的执行某种任务的活动方式

二、教学技能的一般定义教学技能是教师在教学中顺利地达成教学目标的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技能的综合体现。其特点：教学技能具有目标指向性：教学技能受教师自身知识、经验的制约；教学技能可以后天习得

二、教学技能的一般定义 ❖ 教学技能是教师在教学中顺利地达成教学目 标的一系 列有效的行为方式，是智力技能与 动作技能的综合体现 。 ❖ 其特点：教学技能具有目标指向性 ；教学技 能受教师自身知识、经验的制约 ；教学技能 可以后天习得

三、教师职业技能、教师专业技能的定义教师专业技能是教师必须具有的、经过较长时间练习能达到某种熟练程度的，并且能根据变化了的环境而恰当呈现的教育行为方式和活动方式。它不仅包括教师的教学技能，还包教师自身的通用基本功、育人技能以及研究技能

三、教师职业技能、 教师专业技能的定义 ❖ 教师专业技能是教师必须具有的、经过较长 时间练习能达到某种熟练程度的，并且能根 据变化了的环境而恰当呈现的教育行为方式 和活动方式。 ❖ 它不仅包括教师的教学技能，还包教师自身 的通用基本功、育人技能以及研究技能

教师职业技能有一般和特殊之分一般技能是指所有教师都必须具备的，在各种教育教学活动中都得以表现的具有共性的技能，我们可以称之为教师职业通用基本技能，如语言表达技能板书技能、班主任工作技能、信息处理技能等。特殊技能是不同学科教师所特有的，只有在特定的教学活动中才得以运用的具有个性的学科专业技能如音乐教师的节奏感、美术教师的色彩瓣别感、语文教师的听说读写技能等

❖ 教师职业技能有一般和特殊之分。 ❖ 一般技能是指所有教师都必须具备的，在各种教育 教学活动中都得以表现的具有共性的技能，我们可 以称之为教师职业通用基本技能，如语言表达 技能、 板书技能、班主任工作技能、信息处理技能等。 ❖ 特殊技能是不同学科教师所特有的，只有在特定的 教学活动中才得以运用的具有个性的学科专业技能， 如音乐教师的节奏感、美术教师的色彩辨别感、语 文教师的听说读写技能等

第二节教师专业技能的体系

第二节 教师专业技能的体系

教育部关于教师教学技能内容的规定（一）口语表达技能（教学口语和教育口语（二）书面语言表达技能（书写技能和用常用文体写作技能教学技能（三）（四）班主任工作技能（五）教育科学研究技能

❖ 一、教育部关于教师教学技能内容的规定 ❖ （一）口语表达技能（教学口语和教育口语） ❖ （二）书面语言表达技能（书写技能和用常 用文体写作技能） ❖ （三）教学技能 ❖ （四）班主任工作技能 ❖ （五）教育科学研究技能

、ASSURE流程三、爱伦的体系四、莫利的体系五、系统化教学设计体系六、以认知心理学为基础的课堂教学技能分类

❖ 二、ASSURE流程 ❖ 三、爱伦的体系 ❖ 四、莫利的体系 ❖ 五、系统化教学设计体系 ❖ 六、以认知心理学为基础的课堂教学技能分 类

七、新时期的中小学教育教师应掌握的体系根据基础教育改革与发展对教师的要求，教师专业技能培养和训练的内容主要包括：通用基本功课堂教学技能全面育人技能初步的教育研究技能

❖ 七、新时期的中小学教育教师应掌握的体系 ❖ 根据基础教育改革与发展对教师的要求，教 师专业技能培养和训练的内容主要包括： ❖ 通用基本功 ❖ 课堂教学技能 ❖ 全面育人技能 ❖ 初步的教育研究技能