《普通心理学》课程授课教案（讲义）第十三章 学习

普通心理学教案校级精品开放课程第十三章“学习·本章主要内容：学习的一般概念学习理论动作技能·本章主要内容：放课程能力的一般概念能力的种类和结构能力的测量能力发展与个体差异一、教学目标与要求通过本章教学使学生掌握学习的概念、种类，学习的理论，以及动作技能形成的特点与规律。二、教材分析1.本章重点：（1）学习的概念和主要的学习理论（2）动作技能形成的阶段与特点2.本章难点：学习理论三、教学手段和方法1.多媒体教学2.讲授法3.课堂讨论四、教学时数4学时五、教学过程第一节学习的一般概念

普通心理学教案 校级精品开放课程 第十三章 学习 ·本章主要内容： 学习的一般概念 学习理论 动作技能 ·本章主要内容： 能力的一般概念 能力的种类和结构 能力的测量 能力发展与个体差异 一、教学目标与要求 通过本章教学使学生掌握学习的概念、种类，学习的理论，以及 动作技能形成的特点与规律。 二、教材分析 1.本章重点： （1）学习的概念和主要的学习理论（2）动作技能形成的阶段与 特点 2.本章难点： 学习理论 三、教学手段和方法 1.多媒体教学 2.讲授法 3.课堂讨论 四、教学时数 4 学时 五、教学过程 第一节 学习的一般概念

普通心理学教案校级精品开放课程一、学习的含义学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。二、学习的分类（一）加涅的学习分类（二）奥苏伯尔的学习分类放课程第二节学习理论一、学习的联结理论（一）经典条件作用（二）操作性条件作用二、学习的认知理论（一）格式塔的学习理论一顿悟学习（二）托尔曼的认知地图与潜在学习（三）建构主义的学习理论第三节动作技能学习什么是动作技能（一）动作技能（二）动作技能的种类1、连续技能和非连续技能2、封闭技能和开放技能3、精细技能和粗大技能二、动作技能形成的阶段和特征

普通心理学教案 校级精品开放课程 一、学习的含义 学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为 潜能的比较持久的变化。 二、学习的分类 （一）加涅的学习分类 （二）奥苏伯尔的学习分类 第二节 学习理论 一、学习的联结理论 （一）经典条件作用 （二）操作性条件作用 二、学习的认知理论 （一）格式塔的学习理论－顿悟学习 （二）托尔曼的认知地图与潜在学习 （三）建构主义的学习理论 第三节 动作技能学习 一、什么是动作技能 （一）动作技能 （二）动作技能的种类 1、连续技能和非连续技能 2、封闭技能和开放技能 3、精细技能和粗大技能 二、动作技能形成的阶段和特征

普通心理学教案校级精品开放课程（一）动作技能形成的阶段1、认知一定向阶段2、动作系统初步形成阶段3、动作协调和技能完善阶段（二）动作技能形成的特点三、练习及其在技能形成中的作用放课程（一）练习曲线（二）练习进程的特点（三）提高练习效率的条件1、确定练习的目标2、灵活应用整体练习和分解练习3、恰当安排练习时间4、练习中必须有反馈5、影响练习成绩的其他心理因素。人对活动的态度和人在练习时的情绪状态四、技能的相互作用)正迁移(二)负迁移思考题：1、举例说明什么是学习，学习行为具有什么特征？2、联结主义的学习理论的两个主要派别是什么？二者的异同是什么？

普通心理学教案 校级精品开放课程 （一）动作技能形成的阶段 1、认知—定向阶段 2、动作系统初步形成阶段 3、动作协调和技能完善阶段 （二）动作技能形成的特点 三、练习及其在技能形成中的作用 （一）练习曲线 （二）练习进程的特点 （三）提高练习效率的条件 1、确定练习的目标 2、灵活应用整体练习和分解练习 3、恰当安排练习时间 4、练习中必须有反馈 5、影响练习成绩的其他心理因素。人对活动的态度和人在练习 时的情绪状态。 四、技能的相互作用 （一） 正迁移 （二） 负迁移 思考题： 1、举例说明什么是学习，学习行为具有什么特征？ 2、联结主义的学习理论的两个主要派别是什么？二者的异同是 什么？

普通心理学教案校级精品开放课程3、在儿童教育中，应不应该使用惩罚？为什么？如果运用惩罚，应该怎样运用？4、简述苛勒的顿悟研究与学说5、什么是认知地图？他在动物的位置学习中有什么意义？6、什么叫技能？它有哪几种？7、技能形成的一般分几个阶段?各阶段的特点是什么？8、什么叫高原现象？形成高原现象的原因是什么？9、怎样进行练习才有利于技能的形成？10、什么叫技能的迁移？迁移的主要类型和特点有哪些？参考书目：1、皮连生（2002）学与教的心理学上海：华东师范大学出版社2、李伯泰、燕国材（2002）《教育心理学》上海：华东师范大学出版社精品

普通心理学教案 校级精品开放课程 3、在儿童教育中，应不应该使用惩罚？为什么？如果运用惩罚， 应该怎样运用？ 4、简述苛勒的顿悟研究与学说 5、什么是认知地图？他在动物的位置学习中有什么意义？ 6、什么叫技能？它有哪几种？ 7、技能形成的一般分几个阶段?各阶段的特点是什么？ 8、什么叫高原现象？形成高原现象的原因是什么？ 9、怎样进行练习才有利于技能的形成？ 10、什么叫技能的迁移？迁移的主要类型和特点有哪些？ 参考书目： 1、皮连生（2002）学与教的心理学上海：华东师范大学出版社 2、李伯黍、燕国材（2002）《教育心理学》上海：华东师范大学 出版社