《教育学基础》课程授课教案（共二十四讲）

第一讲：教育与教育学授课章节：第一章，第1-2节；授课时数：2学时1．识记"教育"的概念，辨析"教育"与"学习"、“灌输"、“养育"等概念的异同;教学2．理解教育的三个基本要素及它们之间的关系，以及三要素在当代的变化;目的3．比较农业社会、工业社会和信息社会教育的区别教育的概念及教育的要素；、教学内容教育的形态及教育的起源；！三、教育的历史发展过程1."教育"的概念；教学重点难点2.教育要素之间的关系；3．农业社会、工业社会、信息社会教育的特征教师讲授：“教育"的概念；教育要素之间的关系，学生自学：教育起源问题的几种代表性观点；农业社会、工业社教学实施要求会、信息社会教育的特征1．结合从事教育工作或接受教育的实际，谈一谈对"教育"概念的作业、思考理解题2．信息社会及其教育的基本特征是什么？（阅读材料)成有信主编：《教育学原理》(第一章)课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第1页第二讲：教育学发展历程与学习价值授课章节：第一章，第3-4节；授课时数：2学时

第一讲：教育与教育学 授课章节：第一章，第1-2节； 授课时数：2学时 教 学 目 的 1．识记"教育"的概念，辨析"教育"与"学习"、"灌输"、"养育"等概 念的异同； 2．理解教育的三个基本要素及它们之间的关系，以及三要素在当 代的变化； 3．比较农业社会、工业社会和信息社会教育的区别。 教 学 内 容 一、教育的概念及教育的要素； 二、教育的形态及教育的起源； 三、教育的历史发展过程。 教 学 重 点 难 点 1．"教育"的概念； 2．教育要素之间的关系； 3．农业社会、工业社会、信息社会教育的特征。 教学实施要 求 教师讲授："教育"的概念；教育要素之间的关系。 学生自学：教育起源问题的几种代表性观点；农业社会、工业社 会、信息社会教育的特征。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．结合从事教育工作或接受教育的实际，谈一谈对"教育"概念的 理解。 2．信息社会及其教育的基本特征是什么？ 成有信主编：《教育学原理》（第一章） 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 1 页 第二讲：教育学发展历程与学习价值 授课章节：第一章，第3-4节； 授课时数：2学时

识记20世纪五种主要教育学流派的代表人物，理解他们的主要1.学术观点，并能够结合实际进行独到的评论；教学2．把握当代教育学的发展趋势目的3.理解教育理论在日常教育生活和教育改革中的价值教育学的产生与发展历程；教学内容、二、教育学的价值。1.夸美纽斯及《大教学论》教育思想介绍教学重点难点2.赫尔巴特的教育思想；实用主义教育学：3. 4．学习教育学的价值。教师讲授：教育学发展阶段五种主要教育学流派及其主要学术观点教学实施要学生自学：教育学的发展趋势求讨论内容：在名师访谈的基础上，讨论教育理论在教育工作中的价值。1.当代教育学的发展趋势是什么？作业、思考2．访问一些优秀的中小学教师，分析教育理论知识在其专业成长题（阅读材中的地位和作用。料)翟葆奎主编：《元教育学研究》课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第2页第三讲：教育功能与教育的个体功能授课章节：第二章，第1-2节；授课时数：3学时1．识记教育功能的含义；教学2.1识别不同的教育功能观和功能的类型目的3.能根据自己的理解举例说明教育对人的发展的正向功能与负向功能的表现，并分析负向功能出现的原因

教 学 目 的 1．识记20世纪五种主要教育学流派的代表人物，理解他们的主要 学术观点，并能够结合实际进行独到的评论； 2．把握当代教育学的发展趋势； 3．理解教育理论在日常教育生活和教育改革中的价值。 教 学 内 容 一、教育学的产生与发展历程； 二、教育学的价值。 教 学 重 点 难 点 1．夸美纽斯及《大教学论》教育思想介绍； 2．赫尔巴特的教育思想； 3．实用主义教育学； 4．学习教育学的价值。 教学实施要 求 教师讲授：教育学发展阶段五种主要教育学流派及其主要学术观 点。 学生自学：教育学的发展趋势。 讨论内容：在名师访谈的基础上，讨论教育理论在教育工作中的价 值。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．当代教育学的发展趋势是什么？ 2．访问一些优秀的中小学教师，分析教育理论知识在其专业成长 中的地位和作用。 翟葆奎主编：《元教育学研究》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 2 页 第三讲：教育功能与教育的个体功能 授课章节：第二章，第1-2节； 授课时数：3学时 教 学 目 的 1．识记教育功能的含义； 2．识别不同的教育功能观和功能的类型； 3．能根据自己的理解举例说明教育对人的发展的正向功能与负向 功能的表现，并分析负向功能出现的原因

教育功能的含义及类型；教学内容二、教育对个体发展的促进功能三、教育的个体谋生和享用功能；四、教育对个体发展的负向功能。教育功能类型1.教学重点难点2.教育对个体发展的促进功能3.教育对个体发展的促进功能。教师讲授：教育功能的涵义、教育的个体功能。教学实施要学生自学：教育功能的类型。求讨论内容：在基础教育阶段，教育的负向功能的表现，联系"新课改"，讨论如何改进。1.何谓教育的派生功能？作业、思考题2．为什么说教育具有个体享用功能，它与教育的个体发展功能有（阅读材什么联系？料)傅维利著：《教育功能论》课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第3页第四讲：教育的社会功能授课章节：第二章，第3-4节；授课时数：2学时能够根据自己的理解举例说明教育对社会的发展的正向功能与1.负向功能的表现，并分析负向功能出现的原因；教学2.了解教育功能形成和释放的过程；目的3.运用教育功能形成和释放的原理，尝试提出提高教育正向功能，减少教育负向功能的条件和策略，教育的社会功能；教学内容二、教育功能的形成；三、教育功能的释放

教 学 内 容 一、教育功能的含义及类型； 二、教育对个体发展的促进功能； 三、教育的个体谋生和享用功能； 四、教育对个体发展的负向功能。 教 学 重 点 难 点 1．教育功能类型； 2．教育对个体发展的促进功能； 3．教育对个体发展的促进功能。 教学实施要 求 教师讲授：教育功能的涵义、教育的个体功能。 学生自学：教育功能的类型。 讨论内容：在基础教育阶段，教育的负向功能的表现，联系"新课 改"，讨论如何改进。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．何谓教育的派生功能？ 2．为什么说教育具有个体享用功能，它与教育的个体发展功能有 什么联系？ 傅维利著：《教育功能论》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 3 页 第四讲：教育的社会功能 授课章节：第二章，第3-4节； 授课时数：2学时 教 学 目 的 1．能够根据自己的理解举例说明教育对社会的发展的正向功能与 负向功能的表现，并分析负向功能出现的原因； 2．了解教育功能形成和释放的过程； 3．运用教育功能形成和释放的原理，尝试提出提高教育正向功 能，减少教育负向功能的条件和策略。 教 学 内 容 一、教育的社会功能； 二、教育功能的形成； 三、教育功能的释放

教育改善人口质量、提高民族素质的功能1.教学重点难点2.教育促进文化延续和发展的功能3．教育对社会发展的负向功能4.教育功能的释放。教师讲授：教育的社会功能。教学实施要学生自学：教育功能的形成与释放。求教育的社会正向功能表现在哪些方面，试举例说明。1.作业、思考题影响教育功能形成和释放的因素有哪些？2.（阅读材料)《教育功能郑金洲著：教育基本理论之研究》课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第4页第五讲：教育目的授课章节：第三章，第1-2节；授课时数：3学时1.3理解教育目的的内涵及其功能2.了解教育目的的类型及意义教学3.理解并掌握教育目的选择与确立的价值取向；目的理解教育目的价值取向确立应注意的问题4.教育目的概述；、教学内二、教育目的的类型与功能三、教育目的选择确立的基本依据容四、教育目的选择确立中的基本价值取向及应注意的问题。教育目的及类型；1.教学重点难点2.教育目的选择确立中的基本价值取向；3.教育目的质的规定性；4.教育目的价值取向确立应注意的问题

教 学 重 点 难 点 1．教育改善人口质量、提高民族素质的功能； 2．教育促进文化延续和发展的功能； 3．教育对社会发展的负向功能； 4．教育功能的释放。 教学实施要 求 教师讲授：教育的社会功能。 学生自学：教育功能的形成与释放。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．教育的社会正向功能表现在哪些方面，试举例说明。 2．影响教育功能形成和释放的因素有哪些？ 郑金洲著：《教育功能——教育基本理论之研究》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 4 页 第五讲：教育目的 授课章节：第三章，第1-2节； 授课时数：3学时 教 学 目 的 1．理解教育目的的内涵及其功能； 2．了解教育目的的类型及意义； 3．理解并掌握教育目的选择与确立的价值取向； 4．理解教育目的价值取向确立应注意的问题。 教 学 内 容 一、教育目的概述； 二、教育目的的类型与功能； 三、教育目的选择确立的基本依据； 四、教育目的选择确立中的基本价值取向及应注意的问题。 教 学 重 点 难 点 1．教育目的及类型； 2．教育目的选择确立中的基本价值取向； 3．教育目的质的规定性； 4．教育目的价值取向确立应注意的问题

教师讲授：类型及功能，教育目的选择确立中的基本价值取向。教学实施要学生自学：教育目的的内涵。求讨论内容：当代教育目的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。说明教育目的内涵及教育目的对教育活动质的规定性1.1作业、思考题2.阐述社会本位论和人本位论的基本观点主张，并予以分析评（阅读材价。料)夏正江著：《教育理论哲学基础的反思一关于人的问题》课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第5页第六讲：我国的教育目的授课章节：第三章，第3节；授课时数：1学时把握我国教育自的的精神实质和依据1.教学理解我国教育目的确立的理论基础和教育目的实现的策略，2.目的我国的教育目的及精神实质教学内家二、手我国教育目的的理论基础；三、我国全面发展教育的基本构成茶四、孝教育目的实现的策略。我国教育目的的理论基础；1. 教学重点难点教育目的的实践性缺失；2.3.我国教育目的及其实现的策略。教师讲授：我国教育目的的理论基础。教学实施要学生自学：我国全面发展教育的基本构成，教育目的实现的策略。求

教学实施要 求 教师讲授：类型及功能，教育目的选择确立中的基本价值取向。 学生自学：教育目的的内涵。 讨论内容：当代教育目的社会价值取向和人的价值取向中应注意的 问题。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．说明教育目的内涵及教育目的对教育活动质的规定性。 2．阐述社会本位论和人本位论的基本观点主张，并予以分析评 价。 夏正江著：《教育理论哲学基础的反思——关于人的问题》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 5 页 第六讲：我国的教育目的 授课章节：第三章，第3节； 授课时数：1学时 教 学 目 的 1．把握我国教育目的的精神实质和依据； 2．理解我国教育目的确立的理论基础和教育目的实现的策略。 教 学 内 容 一、我国的教育目的及精神实质； 二、我国教育目的的理论基础； 三、我国全面发展教育的基本构成； 四、教育目的实现的策略。 教 学 重 点 难 点 1．我国教育目的的理论基础； 2．教育目的的实践性缺失； 3．我国教育目的及其实现的策略。 教学实施要 求 教师讲授：我国教育目的的理论基础。 学生自学：我国全面发展教育的基本构成，教育目的实现的策略

分析说明我国教育目的的精神实质。1.作业、思考2.结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想分析如何认题识和处理好各育的关系？（阅读材料)约翰·怀特著：《再论教育目的》课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第6页第七讲：教育制度概述授课章节：第四章，第1节；授课时数：2学时1.识记教育制度和学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型；教学2.理解教育制度和学校教育制度的历史发展过程。目的教育制度的含义和特点；教学内容二、制约教育制度的社会因素；三、教育制度的历史发展。教育制度的含义；1.教学重点难点2.文化因素对教育制度的制约；3.终身教育思潮对教育制度产生的影响。教师讲授：教育制度的含义、制约教育制度的社会因素教学实施要学生自学：教育制度的特点。求讨论内容：终身教育思潮对教育制度产生的影响1.为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？作业、思考题2．怎样才能使我国的教育制度朝终身教育的方向发展？（阅读材翟益奎主编，黄荣昌等选编：《教育学文集·教育制度》料)

作业、思考 题 （阅读材 料） 1．分析说明我国教育目的的精神实质。 2．结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想分析如何认 识和处理好各育的关系? 约翰·怀特著：《再论教育目的》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 6 页 第七讲：教育制度概述 授课章节：第四章，第1节； 授课时数：2学时 教 学 目 的 1．识记教育制度和学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类 型； 2．理解教育制度和学校教育制度的历史发展过程。 教 学 内 容 一、教育制度的含义和特点； 二、制约教育制度的社会因素； 三、教育制度的历史发展。 教 学 重 点 难 点 1．教育制度的含义； 2．文化因素对教育制度的制约； 3．终身教育思潮对教育制度产生的影响。 教学实施要 求 教师讲授：教育制度的含义、制约教育制度的社会因素。 学生自学：教育制度的特点。 讨论内容：终身教育思潮对教育制度产生的影响。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？ 2．怎样才能使我国的教育制度朝终身教育的方向发展？ 翟益奎主编，黄荣昌等选编：《教育学文集·教育制度》

课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第7页第八讲：现代教育制度及我国现行学校教育制度授课章节：第四章，第2-3节；授课时数：2学时把握教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势：1. 教学2.运用学校教育制度的有关知识来分析我国现行学校教育制度。目的现代教育制度的形成、类型及变革；、教学内容我国现行学校教育制度的演变三、我国现行学校教育制度的形态；四、我国现行学校教育制度的改革。现代学校教育制度的形成和特点；1.教学重点难点我国现行学校教育制度的演变和改革方向。2.教师讲授：现代学校教育制度的类型教学实施要学生自学：现代学校教育制度的形成和变革、我国现行学校教育制求度的形态。讨论内容：我国现行学校教育制度的改革。现代学制有哪些类型？我国现行学制主要属于哪种类型？1.作业、思考题2．你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？（阅读材料)翟益奎主编，黄荣昌等选编：《教育学文集·教育制度》课后记

课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 7 页 第八讲：现代教育制度及我国现行学校教育制度 授课章节：第四章，第2-3节； 授课时数：2学时 教 学 目 的 1．把握教育制度和学校教育制度的改革和发展趋势； 2．运用学校教育制度的有关知识来分析我国现行学校教育制度。 教 学 内 容 一、现代教育制度的形成、类型及变革； 二、我国现行学校教育制度的演变； 三、我国现行学校教育制度的形态； 四、我国现行学校教育制度的改革。 教 学 重 点 难 点 1．现代学校教育制度的形成和特点； 2．我国现行学校教育制度的演变和改革方向。 教学实施要 求 教师讲授：现代学校教育制度的类型。 学生自学：现代学校教育制度的形成和变革、我国现行学校教育制 度的形态。 讨论内容：我国现行学校教育制度的改革。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．现代学制有哪些类型？我国现行学制主要属于哪种类型？ 2．你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？ 翟益奎主编，黄荣昌等选编：《教育学文集·教育制度》 课 后 记

注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第8页第九讲：教师与学生授课章节：第五章，第1-2节；授课时数：2学时知道教师职业的由来、地位、作用与特点1.教学明确教师个体专业发展的内涵、过程与途径2.3.知道学生的基本特点，并了解学生是教育过程主体的理由目的4.掌握学生发展的一般规律和时代特点。教师职业；教学内容二、教师个体的专业性发展；三、教师职业角色与形象；四、学生的本质特点、学生的地位及学生的发展。教师个体专业性发展的内涵、过程与途径；1.教学重点难点2.教师的职业角色；3.中小学生发展的时代特点。教师讲授：教师讲授第一节。教学实施要学生自学：第二节内容。求1．为什么说教师职业是一种专业性职业？作业、思考题2．设计一份教师形象的学生问卷表，并对教师形象调查结果分析（阅读材讨论。料)陈永明主编：《现代教师论》课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第9页第十讲：师生关系授课章节：第五章，第3节；

注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 8 页 第九讲：教师与学生 授课章节：第五章，第1-2节； 授课时数：2学时 教 学 目 的 1．知道教师职业的由来、地位、作用与特点； 2．明确教师个体专业发展的内涵、过程与途径； 3．知道学生的基本特点，并了解学生是教育过程主体的理由； 4．掌握学生发展的一般规律和时代特点。 教 学 内 容 一、教师职业； 二、教师个体的专业性发展； 三、教师职业角色与形象； 四、学生的本质特点、学生的地位及学生的发展。 教 学 重 点 难 点 1．教师个体专业性发展的内涵、过程与途径； 2．教师的职业角色； 3．中小学生发展的时代特点。 教学实施要 求 教师讲授：教师讲授第一节。 学生自学：第二节内容。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．为什么说教师职业是一种专业性职业？ 2．设计一份教师形象的学生问卷表，并对教师形象调查结果分析 讨论。 陈永明主编：《现代教师论》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 9 页 第十讲：师生关系 授课章节：第五章，第3节；

授课时数：3学时领会师生关系的意义；1.教学2.了解理想师生关系的特点；目的3.掌握良好师生关系构建的基本策略师生关系在教育中的作用；教学内容师生关系的类型；二、三、理想师生关系的建立。师生关系的类型；1.教学重点难点2.影响师生关系的因素;3.良好师生关系构建的基本策略。教师讲授：师生关系的类型。教学实施要学生自学：师生关系在教育中的作用。求讨论内容：分析自己所在学校的师生关系现状及其原因，并就师生关系的改进提出建议。1.问卷调查影响师生关系的因素有哪些？并对现实中的师生关系进行归类。作业、思考题2．你对目前师范教育的现状如何评价，从教师专业性发展提出你（阅读材的改革建议。料)联合国教科文组织编著，罗进德等译：《世界教育报告-1998:教师和变革世界中的教学》课后记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第10页第十一讲：课程与课程理论授课章节：第六章，第1节；授课时数：2学时理解并识记几种主要的课程定义；1.教学2.能用自己的语言就每种课程理论流派的基本主张做出述评。目的

授课时数：3学时 教 学 目 的 1．领会师生关系的意义； 2．了解理想师生关系的特点； 3．掌握良好师生关系构建的基本策略。 教 学 内 容 一、师生关系在教育中的作用； 二、师生关系的类型； 三、理想师生关系的建立。 教 学 重 点 难 点 1．师生关系的类型； 2．影响师生关系的因素； 3．良好师生关系构建的基本策略。 教学实施要 求 教师讲授：师生关系的类型。 学生自学：师生关系在教育中的作用。 讨论内容：分析自己所在学校的师生关系现状及其原因，并就师生 关系的改进提出建议。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．问卷调查影响师生关系的因素有哪些？并对现实中的师生关系 进行归类。 2．你对目前师范教育的现状如何评价，从教师专业性发展提出你 的改革建议。 联合国教科文组织编著，罗进德等译：《世界教育报告——1998： 教师和变革世界中的教学》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 10 页 第十一讲：课程与课程理论 授课章节：第六章，第1节； 授课时数：2学时 教 学 目 的 1．理解并识记几种主要的课程定义； 2．能用自己的语言就每种课程理论流派的基本主张做出述评

课程的含义；一、二、课程理论流派教学内容.1. 经验主义课程论；2.学科中心主义课程论；3.社会改造主义课程论4.存在主义课程论；5．后现代主义课程论1. 1课程即学习经验；教学重点难点2.经验主义课程论3．存在主义课程论4.后现代主义课程论。教师讲授：课程的含义、经验主义课程、论存在主义课程论、后现代主义课程论。教学实施要学生自学：学科中心主义课程论、社会改造主义课程论求1.2怎样理解"课程即学习经验"？作业、思考题2．存在主义课程论的主要观点是什么？（阅读材张华等著：《课程流派研究》料)课后门记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第11页第十二讲：课程组织与课程改革授课章节：第六章，第2-3节；授课时数：3学时能举例说明学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、国家1.课程及校本课程的利；教学能联系社会实际分析影响课程变革的重要因素2.目的3.掌握世界及我国课程改革的发展趋势

教 学 内 容 一、课程的含义； 二、课程理论流派 1．经验主义课程论；2.学科中心主义课程论；3.社会改造主义课程 论 4．存在主义课程论；5．后现代主义课程论。 教 学 重 点 难 点 1．课程即学习经验； 2．经验主义课程论； 3．存在主义课程论； 4．后现代主义课程论。 教学实施要 求 教师讲授：课程的含义、经验主义课程、论存在主义课程论、后现 代主义课程论。 学生自学：学科中心主义课程论、社会改造主义课程论。 作业、思考 题 （阅读材 料） 1．怎样理解"课程即学习经验"？ 2．存在主义课程论的主要观点是什么？ 张华等著：《课程流派研究》 课 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 11 页 第十二讲：课程组织与课程改革 授课章节：第六章，第2-3节； 授课时数：3学时 教 学 目 的 1．能举例说明学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、国家 课程及校本课程的利弊； 2．能联系社会实际分析影响课程变革的重要因素； 3．掌握世界及我国课程改革的发展趋势