《学前教育学》课程教学课件（PPT讲稿）第十二章 学前课程

CCOO第十三章学期课程O

第十三章 学期课程

第一节学前课程的基本问题一、学前课程的定义1、课程：200多种定义.1.课程是教育内容的科目.2.课程是计划或方案.3.课程是学习经验4.课程是学习活动O

1、课程： 200多种定义 .1. 课程是教育内容的科目 .2. 课程是计划或方案 .3. 课程是学习经验 .4. 课程是学习活动 一、学前课程的定义 第一节 学前课程的基本问题

第一节学前课程的基本问题2、学前课程：较为流行的三种界定1.学科倾向界定：分科课程2.活动倾向界定：一日生活皆课程.3.经验倾向界定：为儿童发展提供有益的经验我国幼儿园课程重心的转变：课程由“学科”到经验”的变化，实质上是课程由重知识到重儿童的转C

2、学前课程：较为流行的三种界定 .1. 学科倾向界定：分科课程 .2. 活动倾向界定：一日生活皆课程 .3. 经验倾向界定：为儿童发展提供有益的经验 我国幼儿园课程重心的转变：课程由“学科”到“ 经验”的变化，实质上是课程由重知识到重儿童的转 变 。 第一节 学前课程的基本问题

3、幼儿园课程概念（较为常用的一种）幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。O

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮 助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发 展的各种活动的总和。 3、幼儿园课程概念（较为常用的一种）

二、学前课程的构成要素课程内容课程目标课程的构成要素课程评价课程实施O

二、学前课程的构成要素 课程实 施 课程目标 课程评价 课程内容 课程的构成 要素

1、学前课程目标学前课程目标的层次结构认知目标领域目标口儿情感、态度目标年龄阶段目标口能力与技能目标活动目标口

学前课程目标的层次结构 o 领域目标 o 年龄阶段目标 o 活动目标 认知目标 情感、态度目标 能力与技能目标 1、学前课程目标

2、学前课程内容健康领域：健康生活指导、体育活动指导、安全教育社会领域：社会环境、人际关系、社会行为规范、民族文化语言领域：普通话、儿童文学作品、前阅读前书写科学领域：自然环境、科学现象、数量、形体、时间、空间艺术领域：音乐、美术、文学

2、学前课程内容 健康领域：健康生活指导、体育活动指导、安全教育 社会领域：社会环境、人际关系、社会行为规范、民族文 化 语言领域：普通话、儿童文学作品、前阅读前书写 科学领域：自然环境、科学现象、数量、形体、时间、空 间 艺术领域：音乐、美术、文学

学前课程内容组织的原则顺序性连续性整合性关联性均衡性O

v 学前课程内容组织的原则 关联性 连续性 整合性 顺序性 均衡性

3、学前课程实施1、在教育方法上：直接指导、间接指导教学、游戏、生活2、在教育途径上：3、在组织形式上：集体、分组、个别4、在实施取向上：精确取向、改编取向O

3、学前课程实施 1、 在教育方法上：直接指导、间接指导 3、在组织形式上：集体、分组、个别 2、 在教育途径上：教学、游戏、生活 4、在实施取向上：精确取向、改编取向

4、学前课程评价评价的目的：1、目标的实现程度2、课程本身是否适合，是否需要改进评价的内容：1、目标；2、内容；3、准备；4、过程；5、效果自我评价（活动反思）、他人评价O

4、学前课程评价 评价的目的：1、目标的实现程度 2、课程本身是否适合，是否需要改进 评价的内容： 1、目标； 2、内容 ； 3、准备； 4、过程； 5、效果 自我评价（活动反思）、他人评价