《学前教育学》课程教学课件（PPT讲稿）第十章 学前儿童道德教育

COO第十章学前儿童道德教育O

第十章 学前儿童道德教育

儿童社会化的核心内容就是使儿童成为一个有道德的人，自能遵守社会规定的道德规范和行为准则的人。O

儿童社会化的核心内容就是使儿童成为 一个有道德的人，能遵守社会规定的道德 规范和行为准则的人

第一节学前儿童与道德一、道德1、含义：道德是指一定社会或阶级用来调节个人与个人之间或个人与集体之间关系的思想政治准则及行为规范的总和，是人类所特有的社会现象。2、道德构成及发展顺序道德认知一一基础道德情感——动力道德意志一调控道德行为一一标志

1、含义： 道德是指一定社会或阶级用来调节个人与 个人之间或个人与集体之间关系的思想政治准则及行 为规范的总和，是人类所特有的社会现象。 2、道德构成及发展顺序 道德认知——基础 道德情感——动力 道德意志——调控 道德行为——标志 一、道德 第一节 学前儿童与道德

学前儿童虽然没有成熟的道德，但道德却在那里发育、发展。学前儿童德育的目的就是为促使道德在学前期顺利萌芽，从而为形成成熟的自律性道德提供发展上的前提和保证。O

学前儿童虽然没有成熟的道德，但道德却在那里 发育、发展。学前儿童德育的目的就是为促使道德在 学前期顺利萌芽，从而为形成成熟的自律性道德提供 发展上的前提和保证

第二节儿童道德发展概况儿童道德认知的发展：道德认知主要指儿童对是非善恶行为准则及其执行意义的认识，包括道德概念的掌握、道德判断力的发展以及道德信念的形成。皮亚杰的理论一对偶故事法柯尔伯格的理论一两难故事法O

道德认知主要指儿童对是非善恶行为准则及其 执行意义的认识，包括道德概念的掌握、道德判 断力的发展以及道德信念的形成。 儿童道德认知的发展： 第二节 儿童道德发展概况 ◆ 皮亚杰的理论——对偶故事法 ◆ 柯尔伯格的理论——两难故事法

一、皮亚杰()皮亚杰的道德认知发展理论研究目的：儿童有关过失和说谎的道德判断的发展研究方法：对偶故事动机论研究结果：效果论O

（一）皮亚杰的道德认知发展理论 研究目的：儿童有关过失和说谎的道德判断的发展 研究方法：对偶故事 研究结果：效果论 动机论 一、皮亚杰

对偶故事法A、一个叫约翰的小男孩在他的房间里，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅，但在门背后有一把椅子椅子上有一个放着十五只杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这东西，他推门进去，门撞到托盘，结果15只杯子撞碎了。B、一个叫亨利的小男孩，一天，他母亲外出了，他想从碗柜里拿出一些果酱，但是放果酱的地方太高他的手臂够不着，他试图取果酱时，碰到了一只杯子，结果杯子掉下来打碎了。O

对偶故事法 A、一个叫约翰的小男孩在他的房间里，家里人 叫他去吃饭，他走进餐厅，但在门背后有一把椅子， 椅子上有一个放着十五只杯子的托盘。约翰并不知道 门背后有这东西，他推门进去，门撞到托盘，结果15 只杯子撞碎了。 B、一个叫亨利的小男孩，一天，他母亲外出了， 他想从碗柜里拿出一些果酱，但是放果酱的地方太高 ，他的手臂够不着，他试图取果酱时，碰到了一只杯 子，结果杯子掉下来打碎了

A、有一个小男孩叫朱利安，他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿着他父亲的钢笔玩。后来，他把桌布弄上了一小块墨水渍。B、一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的一天，他想帮爸爸把墨水瓶灌满，这样他爸爸回来就可以用了。但在打开即将空了的瓶子时，他把桌布上弄上了一块墨水渍O

A、有一个小男孩叫朱利安，他的父亲出去了，朱利 安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思，于是他拿着他父亲 的钢笔玩。后来，他把桌布弄上了一小块墨水渍。 B、一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现他父亲的墨 水瓶空了。在他父亲外出的一天，他想帮爸爸把墨水瓶 灌满，这样他爸爸回来就可以用了。但在打开即将空了 的瓶子时，他把桌布上弄上了一块墨水渍

·请判断故事中孩子的过失是否相同？·这两个孩子中，哪个更坏些？为什么？O

• 请判断故事中孩子的过失是否相同？ • 这两个孩子中，哪个更坏些？为什么？

7岁女孩的谈话记录：问：哪一个坏些？答：弄一大块墨水污点在桌布上的那个孩子。问：为什么？答：因为污点大。问：为什么他弄脏了一大块？答：因为要帮助列人。问：为什么另外一个孩子弄脏了一小块？答：因为他常常摸摸东西，他弄脏了一小块。问：那么他们两个人谁坏紫？答：弄脏了一大块的那个孩子

7岁女孩的谈话记录： • 问：哪一个坏些？ • 答：弄一大块墨水污点在桌布上的那个孩子。 • 问：为什么？ • 答：因为污点大。 • 问：为什么他弄脏了一大块？ • 答：因为要帮助别人。 • 问：为什么另外一个孩子弄脏了一小块？ • 答：因为他常常摸摸东西，他弄脏了一小块。 • 问：那么他们两个人谁坏些？ • 答：弄脏了一大块的那个孩子