《心理咨询理论与技术》课程教学资源（PPT课件）第二章 心理咨询主要理论

第二章历史上的几种理论观点第一节精神分析理论第二节行为主义理论第三节认知心理学观点第四节存在-人本主义心理学第五节人性心理学

第二章 历史上的 几种理论观点 第一节 精神分析理论 第二节 行为主义理论 第三节 认知心理学观点 第四节 存在-人本主义心理学 第五节 人性心理学

第一节精神分析理论关于心理结构二关于人格结构三关于心理动力四关于心理发展五关于适应问题sohu.com

第一节 精神分析理论 一 关于心理结构 二 关于人格结构 三 关于心理动力 四 关于心理发展 五 关于适应问题

关于潜意识通过心理治疗实践发现了潜意识，意义：就是在人的心灵深处存在一个积极的、极为有力的心理过程的潜流（潜意识）；这个心理过程的潜流，虽然自己不能察觉，意识上也不能承认和接受，但它可以以许多方式深深地影响着人的行为

一 关于潜意识  通过心理治疗实践发现了潜意识  意义：就是在人的心灵深处存在一个积极 的、极为有力的心理过程的潜流（潜意 识）；这个心理过程的潜流，虽然自己不 能察觉，意识上也不能承认和接受，但它 可以以许多方式深深地影响着人的行为

关于心理结构潜意识：人心理活动的最深层结构，包括人类的本能及原始浊动,箕中的内容非常活跃并随时企图得到满足前意识:介于无意识和意识之间的一部分.功能是在无意识和意识之简从事警戒住务意识:心理结构的表层.由外在世界中的种种文化内容构成

一 关于心理结构 潜意识:人心理活动的最深层结构,包 括人类的本能及原始冲动,其中的内 容非常活跃并随时企图得到满足 前意识:介于无意识和意识之间的一 部分.功能是在无意识和意识之间从 事警戒任务. 意识:心理结构的表层.由外在世界中 的种种文化内容构成

二关于人格结构本我：是人格结构的基础,追求生物本能欲望的满足.遵循快乐原则（要求毫无遮盖的寻找直接的肉体快感，以满足生物需要）.是人格中一个永存的部分。自我：介于本我和超我之间.按照现实原则活动.通过与外界环境接触经由后天学习获得后天的发展.感知外界了解周围环境,应付现实.基于自我保存的本能超我：代表良心或道德力量的人格结构部分称为超我.遵循道德原则.在较大程度上依赖父母的影响

二 关于人格结构  本我:是人格结构的基础,追求生物本能欲望的满足.遵 循快乐原则(要求毫无遮盖的寻找直接的肉体快感,以 满足生物需要).是人格中一个永存的部分。  自我:介于本我和超我之间.按照现实原则活动.通过与 外界环境接触经由后天学习获得后天的发展.感知外界, 了解周围环境,应付现实.基于自我保存的本能.  超我:代表良心或道德力量的人格结构部分称为超我.遵 循道德原则.在较大程度上依赖父母的影响

三关于心理动力是精神分析理论的核心内容，认为人的心理动力是力比多，力比多是人的性本能，不是心理发展的唯一动力·本能包括性本能和营养本能,其复合体是心理发展的动力个体保存和种族延续这两种本能同时促进心理发展

三 关于心理动力  是精神分析理论的核心内容.  认为人的心理动力是力比多.  力比多是人的性本能，不是心理发展的 唯一动力.  本能包括性本能和营养本能,其复合体是 心理发展的动力  个体保存和种族延续这两种本能同时促 进心理发展

四关于心理发展1:口欲期0-1岁):快乐源为唇,口,手指头2.肛欲期(1-3岁):快乐源为忍受和排粪便,肌紧张的控制3.生殖器期(3-5岁)：快乐源为生殖部位的刺激和幻想4.潜伏期5-12岁)：不对性感兴趣.将兴趣转向外部发展各种知识和技能,以便应付环境的需要。5.生殖期(12岁以后):性欲逐渐转向异性,始于青春期贯穿整个成年期

四 关于心理发展  1:口欲期(0-1岁):快乐源为唇,口,手指头  2.肛欲期(1-3岁):快乐源为忍受和排粪便,肌紧张的 控制  3.生殖器期(3-5岁):快乐源为生殖部位的刺激和幻 想  4.潜伏期(5-12岁):不对性感兴趣.将兴趣转向外部, 发展各种知识和技能,以便应付环境的需要  5.生殖期(12岁以后):性欲逐渐转向异性,始于青春期, 贯穿整个成年期

五关于适应问题(一)变相宣泄:主要的心理动力(性本能的活动)是在每一个阶段与自我的不断周旋中进行的.是在自我监督控制中度过的所以,本我必须有应对的方式,甚至不惜改变存在或表达自己的模式,以求得到满足.如:隐性梦

五 关于适应问题  (一)变相宣泄:主要的心理动力(性本能的 活动)是在每一个阶段与自我的不断周旋 中进行的.是在自我监督控制中度过的. 所以,本我必须有应对的方式,甚至不惜 改变存在或表达自己的模式,以求得到满 足.如:隐性梦

五关于适应问题(二)自我防御：个体发展过程中对个体安全的维护.与人的认识能力有关焦虑是弗洛伊德确立适应观点的重要概念客观性焦虑：个人生存面临客观性威胁时产生的焦虑神经症性焦虑：自我感到被本我征服时产生的焦虑(自我感到无法控制本我的需要,或非理性的需要即将表现出来时）道德性焦虑：当个体将或已经违背内在价值观时产生的焦虑自我的工作就是应对焦虑,为应对神经症性焦虑和道德性焦虑而使用心理防卫机制

五 关于适应问题  (二)自我防御:个体发展过程中对个体安全的维护.与 人的认识能力有关.  焦虑是弗洛伊德确立适应观点的重要概念  客观性焦虑:个人生存面临客观性威胁时产生的焦虑  神经症性焦虑:自我感到被本我征服时产生的焦虑 (自我感到无法控制本我的需要,或非理性的需要即 将表现出来时)  道德性焦虑:当个体将或已经违背内在价值观时产生 的焦虑  自我的工作就是应对焦虑,为应对神经症性焦虑和道 德性焦虑而使用心理防卫机制

五关于适应问题一心理防卫机制·退行否认合理化投射压抑●内射转移代偿转换·反向

五 关于适应问题 -心理防卫机制  否认  投射  压抑  转移  转换 退行 合理化 内射 代偿 反向