《实验心理学》课程教学课件（PPT讲稿）长时重复启动范式下言语理解中的信息表征

第11章注意与意识实验研究 实验二 长时重复启动范式下 言语理解中的信息表征 信息表征：信息在头脑中的呈现方式

第11章 注意与意识实验研究 实验二 长时重复启动范式下 言语理解中的信息表征 信息表征：信息在头脑中的呈现方式

命题符号理论 认知科学发展史上盛行的关于信息表征的理论 是命题符号系统理论（propositional symbol sys- em)。该理论认为认知的构成材料是命题，人们 对于言语理解中的信息的表征是一种命题符号表 征，然后形成命题网络，随着对命题的不同操作或者 操作次数的增加，命题网络会不断更新，所以它的容 量无限，解释力很强2。命题符号系统理论具有功 能性慨念系统所需的许多重要特性，包括表征类型、 特征、产生归类推断、表征命题和抽象概念等。但是 命题符号系统理论在发展过程中逐渐暴露出许多至 今仍未解决的问题，如缺少直接的经验性证据证明 存在命题符号、许多研究表明归类知识不是命题性 的等等

命题符号理论

知觉符号理论 理论认为认知在本质上应当是知觉性的， 知觉状态包含对外界刺激无意识的神经表 征和有选择的意识经验，知觉状态一旦产 生，其中一些便通过选择性注意被抽取出 来并储存在长时记忆中，这种知觉记忆在 以后的相关激活中可起到符号作用以代表 外界事物，并进入符号操作过程

知觉符号理论

区别 研究者认为，要实证性地区分命题符号系统理 论和知觉符号系统理论是比较困难的，一个可能的 方法是深入验证它们最重要的理论差异，即内在符 号与外在物体原型的关系。命题符号系统理论认为 两者间的关系是任意的（arbitrary)、语言学模式的 (linguistic-lke),而知觉符号系统理论则认为两者 间的关系是类似的(analogue)、知觉的(perceplu- l)。例如，想象一张桌子的心理表征。根据命题 符号系统理论，表征是任意的，只是单词“桌子”而 已，没有理由解释为什么由l-a-b-1-e五个字母 组成的单词代表美国人称之为桌子的物体，这种代 表关系仅仅是在英语国家中随意产生的：然而知觉 符号系统理论认为，对桌子的表征不是任意的，这种 表征看起来就是像桌子一样的东西，有一个平面和 四只脚（或者有一个底座，这取决于桌子的类型）

区别

四只脚（或者有一个底座，这取决于桌子的类型）， 而且这种表征不受文化差异的影响，不论哪国人，他 们对桌子的表征是相似的， 知觉符号系统理论认为，符号和原物之间有类 似关系意味着原物的变化将引起知觉符号的变化。 例如，如果原物体方位改变（如桌子倒置在地板 上)，那么对桌子的表征也会发生变化，但命题符号 系统理论并不这样认为（站立的桌子和倒置的桌子 都是桌子)。需要指出的是，对一张桌子的知觉符 号表征不是由单个知觉符号引起的，而是由一系列 有关指代物各种组成部分（如高度、颜色、形状、纹 理)的知觉符号组合而成的，其中方位只是这些符 号中的一种。这种由知觉符号组合形成物体表征的 过程称之为仿真。当某个物体的各个知觉符号被连 结在一起时，仿真就产生了。此外，连结过程又会受 到符号或者原物固有属性的影响，这里的固有属性 是指物体与观察者或者使用者有关的属性，如桌子