《实验心理学》课程教学课件（PPT讲稿）双耳分听任务中语音相似性对汉字认知的影响

第十三章语言认知实验 实验一 双耳分听任务中谱音相似 性对汉字认知的影响

第十三章 语言认知实验 实验一 双耳分听任务中语音相似 性对汉字认知的影响

实验背景 FRIDAY 人类语音的重要特点是语音的产生与知觉。语音 意识与儿童的语言的发展有密切关系，语音相似 性对语言的理解和学习有一定的作用。同韵与同 音字的语言类似现象在中文阅读中是非常重要的 。 通过许多汉字认知的研究发现，汉字认知中存 在着自动语音激活作用，取决于对汉字的熟悉程 度、任务要求、语境等，还可能受到不同感觉通 道之间的跨通道信息影响。研究者们对语音相似 性对汉字认知的跨通道加工机制研究较少，所以 探讨视觉听觉跨通道条件下语音对研究汉字的影 响，可以进一步揭示语音在汉字认知中的影响

实验背景 人类语音的重要特点是语音的产生与知觉。语音 意识与儿童的语言的发展有密切关系，语音相似 性对语言的理解和学习有一定的作用。同韵与同 音字的语言类似现象在中文阅读中是非常重要的 。通过许多汉字认知的研究发现，汉字认知中存 在着自动语音激活作用，取决于对汉字的熟悉程 度、任务要求、语境等，还可能受到不同感觉通 道之间的跨通道信息影响。研究者们对语音相似 性对汉字认知的跨通道加工机制研究较少，所以 探讨视觉听觉跨通道条件下语音对研究汉字的影 响，可以进一步揭示语音在汉字认知中的影响

实验目的 FRIDAY 1、跨通道注意资源分配对汉字词识别的影响。 2、同韵关系对汉字跨通道再认的影响。 3、熟悉程度与同韵关系的交互作用对汉字词认同的影响

实验目的 1、跨通道注意资源分配对汉字词识别的影响。 2、同韵关系对汉字跨通道再认的影响。 3、熟悉程度与同韵关系的交互作用对汉字词认同的影响

被试： FRIDAY 北京师范大学本科生29人，男女比例相当，年龄 在18~22岁，视力或矫正视力、听力正常。 实验仪器： 计算机、立体耳机，双耳分听实验程序

被试： 北京师范大学本科生29人，男女比例相当，年龄 在18~22岁，视力或矫正视力、听力正常。 实验仪器： 计算机、立体耳机，双耳分听实验程序

实验材料 FRIDAY 从《现代汉语频率词典》选取生活口语中前4000个高频词 词表。分为练习组(15)和实验组（105)。每组包括靶 子、配对词、新词三种。三种词之间有5种关系，即全同 韵、靶配同韵新不同、靶新同韵配不同、配新同韵靶不同 、全不同韵，每种关系有21组。将实验材料录制为双耳分 听实验，要求录制中左耳呈现靶词，被试跟读，同时配对 词在右耳呈现，被试不做反应，新词不在听觉刺激中呈现 现

实验材料 从《现代汉语频率词典》选取生活口语中前4000个高频词 词表。分为练习组（15）和实验组（105）。每组包括靶 子、配对词、新词三种。三种词之间有5种关系，即全同 韵、靶配同韵新不同、靶新同韵配不同、配新同韵靶不同 、全不同韵，每种关系有21组。将实验材料录制为双耳分 听实验，要求录制中左耳呈现靶词，被试跟读，同时配对 词在右耳呈现，被试不做反应，新词不在听觉刺激中呈现 现

实验设计与程序 FRIDAY 。 实验采取3*5两因素混合设计 实验要求被试眼睛与屏幕在同一水平线上。，正式 实验前要进行练习实验(15组)。正式实验时 被试带上耳机，屏幕上出现指导语后左耳皇现艳 词同时右耳呈现配对词，随后被试要跟读靶子

实验设计与程序 • 实验采取 3 * 5 两因素混合设计 • 实验要求被试眼睛与屏幕在同一水平线上。正式 实验前要进行练习实验（15组）。正式实验时， 被试带上耳机，屏幕上出现指导语后左耳呈现靶 词同时右耳呈现配对词，随后被试要跟读靶子

FRIDAY 听觉刺激只呈现一次，在听觉刺激呈现完200毫 秒后，屏幕中央出现 再过100毫秒后屏面 出现双字 （靶词配对词新词随机出现一个，出现 概率相等 ）,要求被试尽快反应是否听到这个词 为了抵消被试在听左右耳听觉材料和按左右键进 觉反应可能产生的相容性效应，采用一半 试对听过的材料听过按F键没听过按J键，另一 过按J键没听过按F键。记泉被试每组的反应时 与回 答丢错，如果被试4000毫秒内不作长觉接 错误计算 。 词的五种关系在实验中随机呈现

• 听觉刺激只呈现一次，在听觉刺激呈现完200毫 秒后，屏幕中央出现“ * ”，再过100毫秒后屏面 出现双字（靶词配对词新词随机出现一个，出现 概率相等），要求被试尽快反应是否听到这个词 。 • 为了抵消被试在听左右耳听觉材料和按左右键进 行视觉反应可能产生的相容性效应，采用一半被 试对听过的材料听过按F键没听过按J键，另一半 听过按J键没听过按F键。记录被试每组的反应时 与回答正错，如果被试4000毫秒内不作反应则按 错误计算。 词的五种关系在实验中随机呈现

无关条件控制 FRIDAY 被试：本科阶段大学生，18~22岁，视力听力正 常。被试随机夯配在两组。 环境：实验在隔音、微光的实验室进行。 刺激：立体耳机双侧音量相同，双耳播放的录音 3磨·晶 材料都有同一女中音朗读 信息为48号字体在中央呈现；听觉、视觉刺激呈 现的间隔时间一定，：采用随机方法平衡顺序效应 ;使用ABBA抵消左右手和左右耳的位置效应

无关条件控制 • 被试：本科阶段大学生，18~22岁，视力听力正 常。被试随机分配在两组。 • 环境：实验在隔音、微光的实验室进行。 • 刺激：立体耳机双侧音量相同，双耳播放的录音 材料都有同一女中音朗读，频率响度恒定；显示 器采用15寸真彩，要求同一位置色彩明暗，视觉 信息为48号字体在中央呈现；听觉、视觉刺激呈 现的间隔时间一定：采用随机方法平衡顺序效应 ；使用ABBA抵消左右手和左右耳的位置效应

实验结果 FRIDAY 不同关系音韵相似性的汉字词的反应时为：完全不 同<配新同韵<靶配同韵<靶新同韵<完全相同 不同汉字类型词反应时间：靶子<配对词<新词 不同汉字类型词正确率：配对词<靶子<新词

实验结果 不同关系音韵相似性的汉字词的反应时为：完全不 同＜配新同韵＜靶配同韵＜靶新同韵＜完全相同 不同汉字类型词反应时间：靶子＜配对词＜新词 不同汉字类型词正确率：配对词＜靶子＜新词

实验结果分析 FRIDAY ·汉字出现类型对再认产生了一定的影响 ·追随耳上分配的注意较多对再认有明显的促进作 用 语音相似性的干扰对视觉通道输入信息的再认存 在影响 音韵相似性导致语音干扰效应 。 总的来说：跨通道情景下的汉语同韵词之间的确 存在语音相似效应，而目跨通道的注意资源分配 对汉字的再也有显著影响

实验结果分析 • 汉字出现类型对再认产生了一定的影响 • 追随耳上分配的注意较多对再认有明显的促进作 用 • 语音相似性的干扰对视觉通道输入信息的再认存 在影响 • 音韵相似性导致语音干扰效应 • 总的来说：跨通道情景下的汉语同韵词之间的确 存在语音相似效应，而且跨通道的注意资源分配 对汉字的再也有显著影响