《实验心理学》课程教学课件（PPT讲稿）诱导情绪影响面部表情识别的反应偏向

诱导情绪影响面部表情识别的反应偏向 黄丽凤风邵志芳孟徐虹张蕾 华东师范大学心理与认知科学学院

诱导情绪影响面部表情识别的反应偏向 黄丽凤 邵志芳 孟徐虹 张蕾 华东师范大学心理与认知 科学学院

名词解释（1) 情绪启动效应(affective priming)：指当启 动刺激与目标刺激具有相同的情绪效价时，启 动刺激的呈现将加速对目标刺激的加工；反之 当启动刺激与目标刺激的情绪效价相反时，启 动刺激的呈现会阻碍对目标刺激的加工。 ·情绪一致性效应(mood congruency):情 绪启动效应常表现为情绪主体对于其情绪一致 材料的敏感，或是有与其情绪一致的评价

名词解释（1） ⚫ 情绪启动效应（affective priming）：指当启 动刺激与目标刺激具有相同的情绪效价时，启 动刺激的呈现将加速对目标刺激的加工；反之， 当启动刺激与目标刺激的情绪效价相反时，启 动刺激的呈现会阻碍对目标刺激的加工。 ⚫ 情绪一致性效应（mood congruency）：情 绪启动效应常表现为情绪主体对于其情绪一致 材料的敏感，或是有与其情绪一致的评价

名词解释 (2) 反应偏向(response bias):在信号检测的 试验中，在不同被试之间由于其个性特点等的 不同，对呈现的同一强度的刺激，有的被试倾 向于回答“有”信号：有的被试倾向于回答 “无”信号。这些不同的回答正反映着他们的 主观判定标准的差别，即反应偏向

名词解释（2） ⚫ 反应偏向（response bias）：在信号检测的 试验中，在不同被试之间由于其个性特点等的 不同，对呈现的同一强度的刺激，有的被试倾 向于回答“有”信号：有的被试倾向于回答 “无”信号。这些不同的回答正反映着他们的 主观判定标准的差别，即反应偏向

研究前提(1) Fazio等人(1986)采用词一词启动范式研究情 绪启动效应，得出与靶刺激效价一致的启动刺 激可以促进被试对靶刺激的反应。 ● Murphys等人(1993)以人物面部表情（愉快 愤怒)作为启动刺激，被试不认识的外文文 字为靶刺激，要求对靶刺激做喜好程度和好坏 程度的评价。得出被试对愉快表情后的外文文 字给予积极评定，愤怒表情后给予消极评定

研究前提（1） ⚫ Fazio等人(1986)采用词—词启动范式研究情 绪启动效应，得出与靶刺激效价一致的启动刺 激可以促进被试对靶刺激的反应。 ⚫ Murphy等人（1993）以人物面部表情（愉快 /愤怒）作为启动刺激，被试不认识的外文文 字为靶刺激，要求对靶刺激做喜好程度和好坏 程度的评价。得出被试对愉快表情后的外文文 字给予积极评定，愤怒表情后给予消极评定

研究前提 (2) 朱诗敏（2004) 通过影片启动被试的积极、 消极和中性情绪，验证了情绪启动效应。 ● Naomi(2005)等人采用四个实验证明，情 绪图片和情绪词能产生双向的启动效应，同样 说明情绪启动支持与其相同效价的情绪认知

研究前提（2） ⚫ 朱诗敏（2004）通过影片启动被试的积极、 消极和中性情绪，验证了情绪启动效应。 ⚫ Naomi（2005）等人采用四个实验证明，情 绪图片和情绪词能产生双向的启动效应，同样 说明情绪启动支持与其相同效价的情绪认知

问题提出：由于情绪一致性效应是否同时影响 情绪的辨别能力和反应倾向未见详细研究，所 以本试验采用信号检测论范式，试图将情绪的 辨别能力与被试在不同情绪状态下的反应偏向 分离开来。 ·研究目的：本研究采用信号检测论范式探讨电 影诱发的不同情绪状态对面部表情识别的反应 偏向的影响

⚫ 问题提出：由于情绪一致性效应是否同时影响 情绪的辨别能力和反应倾向未见详细研究，所 以本试验采用信号检测论范式，试图将情绪的 辨别能力与被试在不同情绪状态下的反应偏向 分离开来。 ⚫ 研究目的：本研究采用信号检测论范式探讨电 影诱发的不同情绪状态对面部表情识别的反应 偏向的影响

实验方法（1) 被试：华东师大本科生55人，男27，女28。 ●】 实验材料(1)：选取一名男生，将他高兴和 悲伤的表情拍成2张数码图片，用PhotoShop 去掉头发和面部明显特征痣，适当修整耳朵， 柔化边缘，转化为黑白图片。将两张图片用 magic morph软件处理，形成从高兴到悲伤 序列渐变的100张照片，选取第26~75号较难 辨别的多成分（快乐一悲伤)表情图片

实验方法（1） ⚫ 被试：华东师大本科生55人，男27，女28。 ⚫ 实验材料（1）：选取一名男生，将他高兴和 悲伤的表情拍成2张数码图片，用PhotoShop 去掉头发和面部明显特征痣，适当修整耳朵， 柔化边缘，转化为黑白图片。 将两张图片用 magic morph软件处理，形成从高兴到悲伤 序列渐变的100张照片，选取第26~75号较难 辨别的多成分（快乐—悲伤）表情图片

实验方法(2) ● 实验材料(2)：选取高兴和悲伤的电影片段 各3段。以家庭搞笑录像作为诱发高兴的影片， 以汶川地震的片子作为诱发悲伤的影片。 ·实验程序：(1)对自己的情绪做7点评价 (2)高兴组看2段高兴影片，悲伤组看2段悲伤 影片(3)再次做7点情绪评价(4)完成面部 表情识别(25张)(5)再看所在组的第三段 影片（6)再判断后25张（7)中性组只经历 步骤1和4，且无需观看影片

实验方法（2） ⚫ 实验材料（2）：选取高兴和悲伤的电影片段 各3段。以家庭搞笑录像作为诱发高兴的影片， 以汶川地震的片子作为诱发悲伤的影片。 ⚫ 实验程序：（1）对自己的情绪做7点评价 （2）高兴组看2段高兴影片，悲伤组看2段悲伤 影片（3）再次做7点情绪评价（4）完成面部 表情识别（25张）（5）再看所在组的第三段 影片（6）再判断后25张（7）中性组只经历 步骤1和4，且无需观看影片

实验结果(1) 1.“高兴”为信号，“悲伤”为噪音。 高兴 悲伤 高兴多 击中 漏报 悲伤多 虚惊 正确拒绝

实验结果（1） ⚫ 1.“高兴”为信号，“悲伤”为噪音。 高兴 悲伤 高兴多 击中 漏报 悲伤多 虚惊 正确拒绝

实验结果(2) 表1男女不同情绪状态下辨别力d和反应偏向B及情绪状态评价（平均值） 性别 诱发的情绪 d平均值 平均值 观前情绪水平 观后情绪水平 男 高兴(n=9) 2.068 0.556 4.000 2.333 悲伤（对=8） 2.455 2.185 3.500 5.625 中性(n=10) 2.156 1.532 3.700 女 高兴(n=10) 2.529 0.938 3.100 2.200 悲伤(n=9) 2.309 2.290 3.556 5.556 中性(n=9) 2.460 1.370 3.778 合计 高兴(n=19) 2.311 0.757 3.550 2.267 悲伤(n=17) 2.378 2.241 3.525 5.591 中性(n=19) 2.298 1.455 3.739 被试看电影前后情绪有显著差异；高兴与悲伤 良种情绪状态显著影响了自我情绪状态评分

实验结果（2） 被试看电影前后情绪有显著差异；高兴与悲伤 良种情绪状态显著影响了自我情绪状态评分