《实验心理学》课程教学课件（PPT讲稿）主观轮廓和深度线索

主观轮廓和深度线索

主观轮廓和深度线索

问题的提出 轮廓是物体的外形线，它在视觉图形知觉中 起着重要的作用。一般说来，引起轮廓的刺 激，是视野中明度（或颜色）的突然变化。 但是，有时在一片完全同质的视域中， 人们也能看到轮廓。这种轮廓不是由于客 观上的刺激梯度造成的，而是由于一系列其 它因素造成的。这种轮廓叫主观轮廓，认知 轮廓或错觉轮廓

问题的提出 轮廓是物体的外形线，它在视觉图形知觉中 起着重要的作用。一般说来，引起轮廓的刺 激，是视野中明度（或颜色）的突然变化。 但是，有时在一片完全同质的视域中， 人们也能看到轮廓。这种轮廓不是由于客 观上的刺激梯度造成的，而是由于一系列其 它因素造成的。这种轮廓叫主观轮廓，认知 轮廓或错觉轮廓

图1主观轮廓 图2主观轮廓 (Schuman 1904) (G.KanizBa1955)

关于影响主观轮廓形成的因素 ▣S.Coren内隐的深度线索对主观轮廓的影 响 获得主观轮廓的图形，常以中间插入的方式。 介于其他图形和观察者之间，掩蔽着其他图 形。由中间插入提供的这种深度线索，引起 了有一个实体三角形存在的信号，使主观轮 廓突出在前方平面上

关于影响主观轮廓形成的因素  S.Coren 内隐的深度线索对主观轮廓的影 响 获得主观轮廓的图形，常以中间插入的方式。 介于其他图形和观察者之间，掩蔽着其他图 形。由中间插入提供的这种深度线索，引起 了有一个实体三角形存在的信号，使主观轮 廓突出在前方平面上

背景 R.L.Gregory J.P.Harris 通过光学装置，改变点和断线在空间的相对 位置，结果发现：主观轮廓的产生，是要在 显现的三角形和它的直接背景之间做出必要 的空间分隔。 主观轮廓是知觉假设的结果，是超出感觉资 料而对图形做出的一种“认知性解答

背景  R.L.Gregory & J.P.Harris 通过光学装置，改变点和断线在空间的相对 位置，结果发现：主观轮廓的产生，是要在 显现的三角形和它的直接背景之间做出必要 的空间分隔。 主观轮廓是知觉假设的结果，是超出感觉资 料而对图形做出的一种“认知性解答”

G.Kanizsa提出“完成”假说 当视野中出现不完整性因素时，视觉系统就倾向于 把他们完整起来，变成比较简单、稳定、正规化的 图形。 主观轮廓就是由于完整化倾向而知觉到一个平 面的结果。 G.K肯定了“分层”在主观轮廊形成中的作用，但他 强调，“分层”依赖于莞整化倾向，如果没有使之完 整化的需要，就不产生分层，也就没有主观轮廊了

 G.Kanizsa 提出“完成”假说 当视野中出现不完整性因素时，视觉系统就倾向于 把他们完整起来，变成比较简单、稳定、正规化的 图形。 主观轮廓就是由于完整化倾向而知觉到一个平 面的结果。 G.K肯定了“分层”在主观轮廊形成中的作用，但他 强调“分层”依赖于完整化倾向，如果没有使之完 整化的需要，就不产生分层，也就没有主观轮廊了

总之 ▣在主观轮廓的形成中，深度线索和完整化 倾向，都是起作用的重要因素，一它们是相互 关系问题，是一个需要进二步研究的问题。 从心理是“客观世界的主观映象”这一基本 前提出发，.我们认为，主观轮廓的由现，是 系列主客观因素相互作用的结果。我 们的这项实验，就是为了验证前人的假设并 试图探讨深度线索与完整化倾向这两个因素 对主观轮廓的影响

总之  在主观轮廓的形成中，深度线索和完整化 倾向，都是起作用的重要因素，它们是相互 关系问题，是一个需要进一步研究的问题。 从心理是“客观世界的主观映象”这一基本 前提出发，我们认为，主观轮廓的出现，是 一系列主客观因素相互作用的结果。我 们的这项实验，就是为了验证前人的假设并 试图探讨深度线索与完整化倾向这两个因素 对主观轮廓的影响

实验方法 为了比较刺激图形中的深度线索和被试主观 上使图形完整化的倾向这两个因素在主观轮 廓形成中的作用，我们选用了四张形式上相 近但深度线索不同的图形作为刺激图形（见 图)其中A图的三个锐角的边长恰恰终止在 相邻两个黑点间未被描绘出来的连接线上，B 图中三个锐角的边长比A图缩短1/3；.C图 中缩短2/3；D图中锐角的边长与A图相等， 但是两个端点相连接，构成了封闭的小三角

实验方法  为了比较刺激图形中的深度线索和被试主观 上使图形完整化的倾向这两个因素在主观轮 廓形成中的作用，我们选用了四张形式上相 近但深度线索不同的图形作为刺激图形（见 图）其中A图的三个锐角的边长恰恰终止在 相邻两个黑点间未被描绘出来的连接线上,B 图中三个锐角的边长比A图缩短1/3；C图 中缩短2/3;D图中锐角的边长与A图相等， 但是两个端点相连接，构成了封闭的小三角 形

3 C 图4刺激图形

预备实验 被试是30名大学一年级学生。在预备实验中， 首先让被试观看典型的主观轮廓，要求他们 对知觉结果进行描述。在被试对主观轮廓有 了初步了解之后，开始正式实验。 图2主观轮廊 (G.Kaniz8a1955)

预备实验  被试是30名大学一年级学生。在预备实验中， 首先让被试观看典型的主观轮廓，要求他们 对知觉结果进行描述。在被试对主观轮廓有 了初步了解之后，开始正式实验