《发展心理学》课程PPT教学课件（讲稿）第八讲 毕生发展观

2爱裂 毕生发展观

毕生发展观

2爱裂 孔子在总结自己的人生经验时说:“吾 十有五而志于学,三十而立,四十而不 惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十 而从心所欲,不逾矩

◼ 孔子在总结自己的人生经验时说：“吾 十有五而志于学，三十而立，四十而不 惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲，不逾矩”

2爱裂 从20世纪60年代后期开始,受系统科学 方法论的影响,以及现代社会逐步向老 龄化过渡,加之发展心理学本身研究范 围的拓展,越来越多的心理学家开始将 人的毕生发展作为研究对象,毕生发展 观也逐步成为发展心理学中的主流趋势

◼ 从20世纪60年代后期开始，受系统科学 方法论的影响，以及现代社会逐步向老 龄化过渡，加之发展心理学本身研究范 围的拓展，越来越多的心理学家开始将 人的毕生发展作为研究对象，毕生发展 观也逐步成为发展心理学中的主流趋势

整个生命过程中行为的成长、稳定和变 化规律的科学。它的核心假设是个体心 理和行为的发展并没有到成年期就结束, 而是扩展到了整个生命过程,它是动态、 多维度、多功能和非线性的,心理结构 与功能在一生中都有获得、保持、转换 和衰退的过程

◼ 毕生发展心理学是关于从妊娠到死亡的 整个生命过程中行为的成长、稳定和变 化规律的科学。它的核心假设是个体心 理和行为的发展并没有到成年期就结束， 而是扩展到了整个生命过程，它是动态、 多维度、多功能和非线性的，心理结构 与功能在一生中都有获得、保持、转换 和衰退的过程

Max-Plank-Institute for Human Development)是目前毕生发展领域内 的研究中心,该研究所的巴尔特斯(P.B Baltes)是毕生发展心理学研究领域内 的代表人物。他曾出版了三部论文集: 《毕生发展心理学:理论与研究》 (1970)、《毕生发展心理学:方法学 问题》(1973)、《毕生发展心理学: 人格社会化》(1974)。巴尔特斯及其 同事们提出的观点及其研究事实在该领 城内具有重要的影响

◼ 德国柏林的Max-Plank人类发展研究所 （ Max-Plank-Institute for Human Development）是目前毕生发展领域内 的研究中心，该研究所的巴尔特斯（P. B. Baltes）是毕生发展心理学研究领域内 的代表人物。他曾出版了三部论文集： 《 毕 生 发 展 心 理 学 ： 理 论 与 研 究 》 （1970）、《毕生发展心理学：方法学 问题》（1973）、《毕生发展心理学： 人格社会化》（1974）。巴尔特斯及其 同事们提出的观点及其研究事实在该领 域内具有重要的影响

2爱裂 1、个体发展是整个生命发展的过程。人 的一生都处在不断的发展变化中,从生 命的孕育到生命的晚期,其中的任何 个时期都可能存在发展的起点和终点

◼ 1、个体发展是整个生命发展的过程。人 的一生都处在不断的发展变化中，从生 命的孕育到生命的晚期，其中的任何一 个时期都可能存在发展的起点和终点

之初开始,儿童青少年是发展的主要年 龄阶段,到成年期处于稳定,到了老年 阶段,心理衰退则成为其主要特征。传 统的心理发展观强调早期发展经验对以 后发展的重要性,认为后继的发展直接 取决于先前的经验。毕生发展观则主张 心理发展不仅取决于先前的经验,而且 也与当时特定的社会背景等因素有关, 因此,一生发展中任何阶段的经验对发 展均有重要的意义,没有哪一个年龄阶 段对于发展的本质来说特别重要

◼ 传统的心理发展观主张心理发展从生命 之初开始，儿童青少年是发展的主要年 龄阶段，到成年期处于稳定，到了老年 阶段，心理衰退则成为其主要特征。传 统的心理发展观强调早期发展经验对以 后发展的重要性，认为后继的发展直接 取决于先前的经验。毕生发展观则主张 心理发展不仅取决于先前的经验，而且 也与当时特定的社会背景等因素有关， 因此，一生发展中任何阶段的经验对发 展均有重要的意义，没有哪一个年龄阶 段对于发展的本质来说特别重要

理和行为发展的各个方面,甚至同一方 面的不同成分和特性,其发展的进程与 速率是不相同的。在智力发展领城,巴 尔特斯将智力分成认知机械 ( mechanics of cognition)和认知实 用( pragmatics of cognition)两种成 分,或称液态机械和晶态实用,这基本 对应于卡特尔(1971)所提出的液态和 晶态智力

◼ 2、个体的发展是多方面、多层次的。心 理和行为发展的各个方面，甚至同一方 面的不同成分和特性，其发展的进程与 速率是不相同的。在智力发展领域，巴 尔特斯将智力分成认知机械 （mechanics of cognition）和认知实 用（pragmatics of cognition）两种成 分，或称液态机械和晶态实用，这基本 对应于卡特尔（1971）所提出的液态和 晶态智力

2爱裂 认知机械反映了认知的神经生理结构特 性,它随生物进化而发展,在操作水平 上,以信息加工基本过程的速度和准确 性为指标。目前研究主要在信息加工的 速率、工作记忆和对无关信息的抑制三 方面,其中以工作记忆的研究为核心

◼ 认知机械反映了认知的神经生理结构特 性，它随生物进化而发展，在操作水平 上，以信息加工基本过程的速度和准确 性为指标。目前研究主要在信息加工的 速率、工作记忆和对无关信息的抑制三 方面，其中以工作记忆的研究为核心

的作用密切相关,在操作上,它多以言 语知识、专业特长等为指标,其中以才 智( wisdon)为典型指标。 认知机械与认知实用有着不同的发展轨 迹,前者在成年早期就开始衰退,呈较 明显的倒“U”形发展趋势,后者在成年 期后仍不断增长,只是增长的速度明显 变慢,并在老年后期出现衰退

◼ 认知实用主要与知识体系的获得和文化 的作用密切相关，在操作上，它多以言 语知识、专业特长等为指标，其中以才 智（wisdom）为典型指标。 ◼ 认知机械与认知实用有着不同的发展轨 迹，前者在成年早期就开始衰退，呈较 明显的倒“U”形发展趋势，后者在成年 期后仍不断增长，只是增长的速度明显 变慢，并在老年后期出现衰退