华东师范大学：《学前儿童语言学》第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础

意语言发生的生物害础和社会实贱害础 语言发生的生物基础 语言发生的社会实践基础

第三章 语言发生的生物基础和社会实践基础 • 语言发生的生物基础 • 语言发生的社会实践基础

语自发生的涵 是指儿童从不会说话到学会说话的过程, 或者是指儿童的的某一或某些语言现象从 不会使用到学会使用的过程。 儿童语言的发生有模仿和创造、偶发和自 觉、勉强和娴熟之分

语言发生的内涵 • 是指儿童从不会说话到学会说话的过程， 或者是指儿童的的某一或某些语言现象从 不会使用到学会使用的过程。 • 儿童语言的发生有模仿和创造、偶发和自 觉、勉强和娴熟之分

路的语官发生的生物害础 、发音器官的成熟 1、人的发音器官 呼吸器官 声带和喉头 口腔、鼻腔和咽腔 2、发音器官的保护 培养儿童良好的卫生习惯 要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护

第一节 语言发生的生物基础 一、发音器官的成熟 1、人的发音器官 呼吸器官 声带和喉头 口腔、鼻腔和咽腔 2、发音器官的保护 培养儿童良好的卫生习惯 要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护

吕。爵晉听鲎统的熟 听觉系统:外部听觉器官和听觉神经中枢 (一)学前儿童听觉器官的成熟与语言发展 (二)学前儿童听党的成熟与语言发展 学前儿童辨别声音细微差别的能力,随着年 龄的增长而不断提高 儿童听觉感受性不断增长,听觉较成人敏锐 儿童听觉的个别差异性很大,随年龄的增长 而不断减少

二、语音听觉系统的成熟 听觉系统：外部听觉器官和听觉神经中枢 （一）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展 （二）学前儿童听觉的成熟与语言发展 学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年 龄的增长而不断提高 儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐 儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长 而不断减少

吕。次脑经中包的成熟与语言发 脑的生长发育与儿童的语言发展 语言功能的大脑定位和策划与语言发展 1.裂脑人”研究—语言侧化 2语言功能的大脑定位 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系

三、大脑神经中枢的成熟与语言发展 • 脑的生长发育与儿童的语言发展 • 语言功能的大脑定位和策划与语言发展 1.“裂脑人”研究——语言侧化 2.语言功能的大脑定位 • 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系

给学前儿童语敏育的启8 语言中枢的成熟顺序决定这学前儿童听 读、说、写的先后顺序 语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童 语言能力发展具有明显的差异性 如:开口说话的月龄、发音的清晰度 对周围语言刺激的敏感性、语言内容 语用方式、语言的兴趣点

给学前儿童语言教育的启示： • 语言中枢的成熟顺序决定这学前儿童听、 读、说、写的先后顺序 • 语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童 语言能力发展具有明显的差异性 如：开口说话的月龄、发音的清晰度 对周围语言刺激的敏感性、语言内容 语用方式、语言的兴趣点

⑥化外岛刚。加强语言沏练 加强完整语言训练,使得各语言中柩协调 发展 选择语言和非语言的复合刺激,促进语言 活动分析器的联合协调作用 语言训练要选择适当的时机和强度,提供 学前儿童语言学习的兴趣 在听说游戏中进行单项练习 如:组句扩词、词语替换 扩句缩句、连词成句

优化外部刺激，加强语言训练 • 加强完整语言训练，使得各语言中枢协调 发展 • 选择语言和非语言的复合刺激，促进语言 活动分析器的联合协调作用 • 语言训练要选择适当的时机和强度，提供 学前儿童语言学习的兴趣 • 在听说游戏中进行单项练习 如：组句扩词、词语替换 扩句缩句、连词成句

第吕的语言发生的社会实践塞础 语言的进化和发育 °语言与社会的关系 1语言长生于社会 2语言存在于社会 3语言发展于社会 4.语言依存于社会

第二节 语言发生的社会实践基础 • 语言的进化和发育 • 语言与社会的关系 1.语言长生于社会 2.语言存在于社会 3.语言发展于社会 4.语言依存于社会