四川师范大学：《多元文化教育学》第七章 教育－文化演进的工具

第七章教育一文化演进的工具 巴登尼玛

▪ 第七章 教育－ 文化演进的工具 ▪ ▪ 巴登尼玛

第一节文化视野中的教育事业 1、人类永恒的行为--教育 2、教育目的之价值基础 3、教育内容的文化选择依据

第一节 文化视野中的教育事业 ▪ 1、人类永恒的行为----教育 ▪ 2、教育目的之价值基础 ▪ 3、教育内容的文化选择依据

1、人类永恒的行为-教育 “教育”是人类独特的不可缺少的行为。 什么是教育?为什么要教育?如何教育? 教什么?学什么?怎么教?怎么学?这些 问題一直是我们众多教育话题中的主要河 题

▪ 1、人类永恒的行为－教育 ▪ “教育”是人类独特的不可缺少的行为 。 ▪ 什么是教育？为什么要教育？如何教育？ 教什么？学什么？怎么教？怎么学？这些 问题一直是我们众多教育话题中的主要问 题

教育是人类传递和继承文化的社会活动, 是人类传递和承接文化的工具。 教育: 广义来说,凡是以教与学为活动形式,有 意识促进人身心发長的活动的,就是教育。 狭义上说,是教育者有目的、有计划、有 组织地对受教育者施加影响,促使其身心 得到发展的活动。它主要指学校教育

▪ 教育是人类传递和继承文化的社会活动， 是人类传递和承接文化的工具。 ▪ 教育： ▪ 广义来说，凡是以教与学为活动形式，有 意识促进人身心发展的活动的，就是教育。 ▪ 狭义上说，是教育者有目的、有计划、有 组织地对受教育者施加影响，促使其身心 得到发展的活动。它主要指学校教育

教育的本质含意 教育是上层建筑的认识 教育是生产力的论点 教育部分是上层建筑,部分是生产力 教育是一种特殊的范畴

教育的本质含意 ▪ 教育是上层建筑的认识 ▪ 教育是生产力的论点 ▪ 教育部分是上层建筑，部分是生产力 ▪ 教育是一种特殊的范畴

第二节教育与社会 1、社会基本结构与教育地位讨论 2、为人的生存而教,为民族生存而学 3、作为新时代的教育

第二节 教育与社会 ▪ 1、社会基本结构与教育地位讨论 ▪ 2、为人的生存而教，为民族生存而学 ▪ 3、作为新时代的教育

教育的社会功能 作为普通人的教育 作为新时期的教育

▪ 教育的社会功能 ▪ 作为普通人的教育 ▪ 作为新时期的教育

教育与个体的发展 教育与社会的发展 教育与民族的发展 教育与人类的延续

▪ 教育与个体的发展 ▪ 教育与社会的发展 ▪ 教育与民族的发展 ▪ 教育与人类的延续

第三节成功教育的法则 1.学校教育要从现实出发,从文化的规定性出 发,尊重人的存在、本质、价值及行动 2.文化交融的规律决定了多民族国家的学校教 育是主体对主体的双向互动—平等的教育 3.成功的学校教育必须建立在民族文化基础之 上 4.学校教育要为中华民族文化精神的建设服务

第三节 成功教育的法则 ▪ 1.学校教育要从现实出发，从文化的规定性出 发，尊重人的存在、本质、价值及行动 ▪ 2. 文化交融的规律决定了多民族国家的学校教 育是主体对主体的双向互动——平等的教育 ▪ 3. 成功的学校教育必须建立在民族文化基础之 上 ▪ 4. 学校教育要为中华民族文化精神的建设服务