《发展心理学》课程PPT教学课件（讲稿）第九讲 儿童“心理理论”的发展

“心理理论” (THEORY OF MIND 的发展研究

“心理理论” ( THEORY OF MIND) 的发展研究

你能把盐递给我吗?” 面对这个问题,你会作出怎样的选择? A、把它看作一般疑问句,然后仅回答 能”,不作出任何反应。 ●B、把它看成要盐的间接要求。 内心愿望的外显:对B的选择说明个体 具有了一定的“心理知识 泥够从 定程度上推测他人心理状态的能力

“你 能 把 盐 递 给 我 吗 ？” ——面对这个问题，你会作出怎样的选择？ ⚫ A、把它看作一般疑问句，然后仅回答 “能”，不作出任何反应。 ⚫ B、把它看成要盐的间接要求。 内心愿望的外显：对B的选择说明个体 具有了一定的“心理知识”——能够从一 定程度上推测他人心理状态的能力

对心理状态的认识是我们日常生活 认知的核心,在日常认知中我们总 是论及心理状态、推知他人的意图 和信念、通过推测心理状态而预测 人们的行为

⚫对心理状态的认识是我们日常生活 认知的核心，在日常认知中我们总 是论及心理状态、推知他人的意图 和信念、通过推测心理状态而预测 人们的行为

了解心理理论的发展,不仅有助于深入 考察儿童的社会认知发展,而且为社会 认知发展领城内的许多研究课题提供了 某种联系纽带

⚫了解心理理论的发展，不仅有助于深入 考察儿童的社会认知发展，而且为社会 认知发展领域内的许多研究课题提供了 某种联系纽带

对儿童的心理知识发展的研究 第一个浪潮直接或间接地源于皮亚 杰的理论与研究,皮亚杰认为儿童对心 理知识的认识是经由自我中心逐渐发展 的; 第二个浪潮始于20世纪70年代,是 关于儿童元认知发展的研究 第三个浪潮始于20世纪80年代 关于儿童心理理论( theory of mind)的 研究

一、对儿童的心理知识发展的研究 ⚫ 第一个浪潮直接或间接地源于皮亚 杰的理论与研究，皮亚杰认为儿童对心 理知识的认识是经由自我中心逐渐发展 的； ⚫ 第二个浪潮始于20世纪70年代，是 关于儿童元认知发展的研究； ⚫ 第三个浪潮始于20世纪80年代，是 关于儿童心理理论（theory of mind）的 研究

早期知识的建构 ●朴素物理学知识 ●朴素生物学知 ●朴素心理学知识

早期知识的建构 ⚫ 朴素物理学知识 ⚫ 朴素生物学知识 ⚫ 朴素心理学知识

什么是心理理论? 对“心理理论”的探讨源于 Premark和 Woodrum(01978)对“黑猩猩是否拥有心理理 论?”这一问题的探究。这里的心理理论” 就是指推测他人心理状态的能力。这种能力 实为一个推理系统,包含了一系列抽象、连 贯的因果解释,使个体能借助于信念、愿望 等无法观测的心理状态,来解释和预测行为。 概括起来说:心理理论就是指个体凭借 定的知识系统对自身或他人的心理状态进 行推测,并据此对行为做出因果性解释与预 测的能力

二、什么是心理理论？ 对“心理理论”的探讨源于Premark 和 Woodruff (1978)对“黑猩猩是否拥有心理理 论？”这一问题的探究。这里的“心理理论” 就是指推测他人心理状态的能力。这种能力 实为一个推理系统，包含了一系列抽象、连 贯的因果解释，使个体能借助于信念、愿望 等无法观测的心理状态，来解释和预测行为。 概括起来说：心理理论就是指个体凭借 一定的知识系统对自身或他人的心理状态进 行推测，并据此对行为做出因果性解释与预 测的能力

心理理论的主要研究方向 后期发展 理论:理论论、 模块论、拟化论 早期发展 任务:错误信念 采取干预 表面-现实 后产生的 观点采择 结果 促进发展的条件 文化内差异、文 其它心理状态:愿望、意化间差异、种间 图、情绪、感知、虚构表差异 征、注意、思维、意识等

三、心理理论的主要研究方向 任务：错误信念、 表面-现实、 观点采择 理论：理论论、 模块论、拟化论 后期发展 早 期 发 展 促进发展的条件 其它心理状态：愿望、意 图、情绪、感知、虚构表 征、注意、思维、意识等 文化内差异、文 化间差异、种间 差异 采取干预 后产生的 结果

四、心理理论的经典测试 测试儿童的“错误信念” 错误信念( False belief) 错误信念是衡量是否具有心理理论的重 要指标。要通过有关错误信念的测试 童需要掌握以下几点: 1、对事物形成正确观点(信念); 2、知道信念有正、误之分; 3、明白正、误的信念可共存

四、心理理论的经典测试 ——测试儿童的“错误信念” 错误信念（False Belief） 错误信念是衡量是否具有心理理论的重 要指标。要通过有关错误信念的测试，儿 童需要掌握以下几点： 1、对事物形成正确观点（信念）； 2、知道信念有正、误之分； 3、明白正、误的信念可共存

意外转移任务 ●儿童观看实验者和一个叫马克西的男孩 起在房间里的图像。实验者在马克西 面前把一块巧克力藏在一个盒子下面 然后马克西离开房间一会儿,当他不在 时,实验者把巧克力移到另一个地方藏 起来。问被试儿童巧克力实际在何处, 以及当马克西回来后,他会在什么地方 寻找巧克力

意外转移任务 ⚫ 儿童观看实验者和一个叫马克西的男孩 一起在房间里的图像。实验者在马克西 面前把一块巧克力藏在一个盒子下面。 然后马克西离开房间一会儿，当他不在 时，实验者把巧克力移到另一个地方藏 起来。问被试儿童巧克力实际在何处， 以及当马克西回来后，他会在什么地方 寻找巧克力