华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）第四章 课程与教学目标

第四章课程与教学目标 ●课程目标理论 ●教学目标理论 学科课程教学目标的分析与设计

第四章 课程与教学目标 ⚫ 课程目标理论 ⚫ 教学目标理论 ⚫ 学科课程教学目标的分析与设计

课程目标理论 ●课程目标的概念 课程目标是指在课程设计与开发过程中,课程本身要实现的具体 要求。 ●三级课程目标 1、国家课程目标 2、地方课程目标 3、学校课程目标 学生的需要 ·确定课程目标的依据」社会生活的需求 学科的发展

一、课程目标理论 ⚫ 课程目标的概念 课程目标是指在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体 要求。 ⚫ 三级课程目标 1、国家课程目标 2、地方课程目标 3、学校课程目标 ⚫ 确定课程目标的依据 学生的需要 社会生活的需求 学科的发展

二、教学目标理论 ●教学目标的概念 教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。 教学目标的分类 1、横向分类:布卢姆、加涅、奧苏伯尔的教学目标分类 2、纵向分类:从抽象到具体、由上至下可分为六类(见下图)

二、教学目标理论 ⚫ 教学目标的概念 教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。 ⚫ 教学目标的分类 1、横向分类：布卢姆、加涅、奥苏伯尔的教学目标分类 2、纵向分类：从抽象到具体、由上至下可分为六类（见下图）

(一)布卢姆的教学目标分类 认知领域的目标分类 ●情感领域的目标分类 动作机能领域的目标分类

（一）布卢姆的教学目标分类 ⚫ 认知领域的目标分类 ⚫ 情感领域的目标分类 ⚫ 动作机能领域的目标分类

(二)加涅的教学目标分类 ●态度 ●动作技能 ●言语信息 ●智力技能 ●认知策略

（二）加涅的教学目标分类 ⚫ 态度 ⚫ 动作技能 ⚫ 言语信息 ⚫ 智力技能 ⚫ 认知策略

(三)奥苏伯尔的教学目标分类 抽象符号学习 ●概念学习 ●命题学习 ●发现学习

（三）奥苏伯尔的教学目标分类 ⚫ 抽象符号学习 ⚫ 概念学习 ⚫ 命题学习 ⚫ 发现学习

(四)教学目标的纵向分类 教学总目标 学科培养目标 课程教学目标 单元教学目标 课时教学目标 知识点教学目标

（四）教学目标的纵向分类 教学总目标 学科培养目标 课程教学目标 单元教学目标 课时教学目标 知识点教学目标

学科课程教学目标的分析与设计 ●学科教学目标的分析 ●学科教学目标的设计 学科教学目标的分析与设计应注意的问题

三、学科课程教学目标的分析与设计 ⚫ 学科教学目标的分析 ⚫ 学科教学目标的设计 ⚫ 学科教学目标的分析与设计应注意的问题

本章思考题: 什么是课程目标和教学目标? ●如何理解课程与教学目标制定的依据? 级课程目标是怎样界定的? ●试述布卢姆的教学目标分类理论。 ●简述加涅的教学目标分类理论。 简述奥苏伯尔的教学目标分类理论。 进行学科课程教学目标分析和设计应注意哪些 问题?

本章思考题： ⚫ 什么是课程目标和教学目标？ ⚫ 如何理解课程与教学目标制定的依据？ ⚫ 三级课程目标是怎样界定的？ ⚫ 试述布卢姆的教学目标分类理论。 ⚫ 简述加涅的教学目标分类理论。 ⚫ 简述奥苏伯尔的教学目标分类理论。 ⚫ 进行学科课程教学目标分析和设计应注意哪些 问题？

活动与尝试: ●尝试以中小学语文或数学课程为例,确定并准 确表述出其单元和课时的教学目标 ●结合学习过的理论制定本书或本章的教学目标。 能应用理论分析出自我与他人教学目标确立的 如何

活动与尝试： ⚫ 尝试以中小学语文或数学课程为例，确定并准 确表述出其单元和课时的教学目标。 ⚫ 结合学习过的理论制定本书或本章的教学目标。 ⚫ 能应用理论分析出自我与他人教学目标确立的 如何