首都师范大学教育科学学院：《高等教育学》第四章 高等学校教育制度

第四章高等学校教育制度 第一节高等学校的学制 第二节高等学校的学位制度 第三节高等学校的招生和就业制度 第四节高等学校教师聘任制度

第四章 高等学校教育制度 第一节 高等学校的学制 第二节 高等学校的学位制度 第三节 高等学校的招生和就业制度 第四节 高等学校教师聘任制度

第四章第一节高等学校的学制 学制(名解7) 学制是指一个国家的各级各类学校的系统。它规定 着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年 限,以及各级各类学校之间纵向、横向的衔接关系 等等。(第85页) 首都纬范大学

第四章第一节 高等学校的学制 学制（名解7） 学制是指一个国家的各级各类学校的系统。它规定 着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年 限，以及各级各类学校之间纵向、横向的衔接关系 等等。（第85页）

我国普通高等学校学制的特征(简答7) 1、目前我国普通高校学制的宏观特征是: (1)以多重公立系统为主,即大多数高校由各省市区举办和 管理,部分由中央部委管理。 (2)私立系统正逐步形成。 (3)高等教育部门体现为专科、本科、研究生三个层次。 2、目前我国普通高校学制的微观特征是: (1)、三个基本层次结构轮廓清晰,各层次间基本能保持衔 接、连贯 k(2)进入各层次都有严格的入学条件限制,实行严格、规范 苑而统一的考试淛度。 大 学(3)在学习方式和修业年限上,加强改革,增加灵活性,但 总体上仍然刻板划一。(第92-93页)

我国普通高等学校学制的特征（简答7） 1、目前我国普通高校学制的宏观特征是： （1）以多重公立系统为主，即大多数高校由各省市区举办和 管理，部分由中央部委管理。 （2）私立系统正逐步形成。 （3）高等教育部门体现为专科、本科、研究生三个层次。 2、目前我国普通高校学制的微观特征是： （1）、三个基本层次结构轮廓清晰，各层次间基本能保持衔 接、连贯。 （2）进入各层次都有严格的入学条件限制，实行严格、规范 而统一的考试制度。 （3）在学习方式和修业年限上，加强改革，增加灵活性，但 总体上仍然刻板划一。（第92-93页）

第四章第四节高等学校教师聘任制度 高校教师聘仼制度的意义有哪些(简答8) 1、有利于教师资源的优化配置,促进高校教师 的合理流动。 2、优化了高校教师队伍结构,加强了高校的学 科建设。 3、有利于形成竞争上岗的局面,提高大学教师 的学术水平。(第113页)。 首都纬范大学

第四章第四节 高等学校教师聘任制度 高校教师聘任制度的意义有哪些（简答8） 1、有利于教师资源的优化配置，促进高校教师 的合理流动。 2、优化了高校教师队伍结构，加强了高校的学 科建设。 3、有利于形成竞争上岗的局面，提高大学教师 的学术水平。（第113页）