《体育课程与教学论》课程教学资源（课件讲稿）第十章 体育教学评价

第十章体育教学评价主讲人：张彤彤山东理工大学体育学院

第十章 体育教学评价 主讲人：张彤彤 山东理工大学 体育学院

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第一节体育教学评价概述一.体育教学评价的概念评价是指对人或事做以价值的评定。或者是对一和材料定的想法（ideas）、方法(methods)等做出的价值判断的过程。它是一个运(material)用标准对事物的准确性、实效性、经济(criteria)性以及满意度等方面进行评估的过程。评价广泛用于各行各业，把评价运用在教学中就有了教学评价

第一节 体育教学评价概述 一.体育教学评价的概念 评价是指对人或事做以价值的评定。或者是对一 定的想法（ideas）、方法（methods）和材料 （material）等做出的价值判断的过程。它是一个运 用标准（criteria）对事物的准确性、实效性、经济 性以及满意度等方面进行评估的过程。评价广泛用于 各行各业，把评价运用在教学中就有了教学评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价一、学生、教学内容、教学般包括对教学过程中教师、方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价。教（教学学评价的两个核心环节是：对教师教学工作设计、组织、实施等）的评价和对学生学习效果的评价（体现在知识与技能掌握情况、过程与方法情感态度与价值观等）

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进 行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价一 般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学 方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价。教 学评价的两个核心环节是：对教师教学工作（教学 设计、组织、实施等）的评价和对学生学习效果的 评价（体现在知识与技能掌握情况、过程与方法、 情感态度与价值观等）

体育教学评价是按照一定的评价标准，运用科学的方法和手段，对体育教学的要素、过程和效益进行价值评判的活动。体育教学评价作为一般教学评价的重要组成部分，主要包括对体育教师教学工作的评价和对学生学习效果的评价两个核心内容

体育教学评价是按照一定的评价标准，运 用科学的方法和手段，对体育教学的要素、 过程和效益进行价值评判的活动。体育教学 评价作为一般教学评价的重要组成部分，主 要包括对体育教师教学工作的评价和对学生 学习效果的评价两个核心内容

二体育教学评价的特征1.评价主体的多元性2.评价内容的综合性3.评价手段方法的多样性

二.体育教学评价的特征 1.评价主体的多元性 2.评价内容的综合性 3.评价手段方法的多样性

1.评价主体的多元性新课程要求在体育教师教学质量评价过程中评价的主体除了教师的自我评价外，还有同行专家及同学们的评价，被评价的主体更是包括了教学设计、教学组织、教学内容、教学方法等多方面

1.评价主体的多元性 新课程要求在体育教师教学质量评价过程中评价 的主体除了教师的自我评价外，还有同行专家及同 学们的评价，被评价的主体更是包括了教学设计、 教学组织、教学内容、教学方法等多方面

2.评价内容的综合性新时期体育教学评价体系要求评价的内容不仅要有身体素质、运动能力的评价，更要有运动参与、运动兴趣的评价，不仅包括身体机能的评价，更要有心理健康和社会交往能力的评价，不仅要有对学生的评价，更要有对体育教师的评价，整个教学过程中教学自标的达成度如何、学生的满意度如何等都是评价的内容

2.评价内容的综合性 新时期体育教学评价体系要求评价的内容不仅要 有身体素质、运动能力的评价，更要有运动参与、 运动兴趣的评价，不仅包括身体机能的评价，更要 有心理健康和社会交往能力的评价，不仅要有对学 生的评价，更要有对体育教师的评价，整个教学过 程中教学目标的达成度如何、学生的满意度如何等 都是评价的内容

3.评价手段方法的多样性新的课程评价体系要求在评价的手段与方法要多种多样，要以“健康第一”为指导思想，建立起多元化评价观念与体系，不管是评价手段还是评价方法都有要做到形式多样，方法科学，这是课程改革对体育教学评价的要求

3.评价手段方法的多样性 新的课程评价体系要求在评价的手段与方法要多 种多样，要以“健康第一”为指导思想，建立起多 元化评价观念与体系，不管是评价手段还是评价方 法都有要做到形式多样，方法科学，这是课程改革 对体育教学评价的要求

总之，新课程改革要求建立“立足过程，促进发展”的课程评价理念与评价体系，强调建立促进学生全面发展的教学评价，在评价中要重视评价的激励与引导功能，淡化甄别与选拔功能，强调参与、互动、自评与他评相结合，在综合评价的基础上，更加关注学生个体的进步和全方面的发展潜能，注重定性与定量相结合，过程与结果评价相结合，绝对评价与相对评价相结合的评价方式，以实现评价主体的多元的指“健康第一”化和评价方法的多样化，在评价中体现出导思想

总之，新课程改革要求建立“立足过程，促进发展”的 课程评价理念与评价体系，强调建立促进学生全面发展的教 学评价，在评价中要重视评价的激励与引导功能，淡化甄别 与选拔功能，强调参与、互动、自评与他评相结合，在综合 评价的基础上，更加关注学生个体的进步和全方面的发展潜 能，注重定性与定量相结合，过程与结果评价相结合，绝对 评价与相对评价相结合的评价方式，以实现评价主体的多元 化和评价方法的多样化，在评价中体现出“健康第一”的指 导思想