兰州大学：《初级汉语综合》课程授课教案（上，讲义，共十三课）

初级汉语综合（上）教案课程类型：汉语综合课授课对象：汉语言专业本科生所用教材：《汉语教程第三册》（上）

初级汉语综合（上）教案 课程类型：汉语综合课 授课对象：汉语言专业本科生 所用教材：《汉语教程第三册》（上）

课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分：本课程为《初级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语基础课，共144课时，8个学分。（二）课程简介、目标与任务：本课程是在华留学生汉语言专业本科一年级上学期的必修课，其主要教学目标是要求留学生掌握一定的汉语语言知识，具备初步的听、说、读、写能力，能满足日常学习、生活和一般社交场合的交际需要，初步具备专业课程学习和专业材料阅读的能力。同时也为他们深入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。（三）先修课程要求、与先修课后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接：在学习本课程之前，要求学生已经过半年以上正规训练，已修完《汉语教程》一、二册或其他零起点汉语课程。本课程在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。课程的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在《汉语教程》一、二册的基础上，辅以初级汉语口语、初级汉语阅读与初级汉语写作的学习，为升入二年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。（四）教材与主要参考书：初级汉语综合（上）以《汉语教程》第三册（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下：1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年：2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年：4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年

课程说明 （一）课程名称、所属专业、课程性质、学分： 本课程为《初级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语基础课，共 144 课时，8 个学分。 （二）课程简介、目标与任务： 本课程是在华留学生汉语言专业本科一年级上学期的必修课，其主要教学目 标是要求留学生掌握一定的汉语语言知识，具备初步的听、说、读、写能力，能 满足日常学习、生活和一般社交场合的交际需要，初步具备专业课程学习和专业 材料阅读的能力。同时也为他们深入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到 的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高 对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用 法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把 言语交际提高到一个新水平。 （三）先修课程要求、与先修课后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接： 在学习本课程之前，要求学生已经过半年以上正规训练，已修完《汉语教程》 一、二册或其他零起点汉语课程。本课程在语言知识点及课文形式、难度上都是 一个循序渐进的过程。课程的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析 的词语学习。本课程在《汉语教程》一、二册的基础上，辅以初级汉语口语、初 级汉语阅读与初级汉语写作的学习，为升入二年级更加深入系统的学习奠定了比 较扎实的基础。 （四）教材与主要参考书： 初级汉语综合（上）以《汉语教程》第三册（上）（北京语言大学出版社 2006 年版）为主要教材，参考书目如下： 1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案 集》，北京语言大学出版社，2010 年； 2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000 年； 3、周健：《汉语课堂教学技巧 325 例》，商务印书馆，2010 年； 4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010 年

第一课离家的时候一、教学目的1.能结合自己的实际情况，谈谈自己离家来中国留学的情景，最好能写出200字左右的作文。2.能独立完成课后的练习，并用“终于、一切、果然、说实话、对于、只好”造句。二、教学时间8学时三、教学重点1.重点词语：终于、果然、对于、而2.重点用法及词语比较：对于一一对、打算一一考虑、以后一一然后、改变一一变四、教学步骤（一）新课导入提问：你什么时候离开家来到了中国？快离开家的时候你都做了什么？（二）生词学习1.朗读生词，纠正读音。2.重点生词讲解（1）终于：经过努力或长时间的等待，得到了希望得到的结果。例：他终于考上了大学。母亲的病终于好了。我终于看到了长城。（2）多半：很可能，大概。例：

第一课 离家的时候 一、教学目的 1.能结合自己的实际情况，谈谈自己离家来中国留学的情景，最好能写出 200 字左右的作文。 2.能独立完成课后的练习，并用“终于、一切、果然、说实话、对于、只好” 造句。 二、教学时间 8 学时 三、教学重点 1.重点词语：终于、果然、对于、而 2.重点用法及词语比较：对于——对、打算——考虑、以后——然后、改变— —变 四、教学步骤 （一）新课导入 提问：你什么时候离开家来到了中国？ 快离开家的时候你都做了什么？ （二）生词学习 1.朗读生词，纠正读音。 2.重点生词讲解 （1）终于：经过努力或长时间的等待，得到了希望得到的结果。 例： 他终于考上了大学。 母亲的病终于好了。 我终于看到了长城。 （2）多半：很可能，大概。 例：

我如果现在告诉父母，他们多半不会同意。她现在不来，今天多半不会来了。（3）因此：表示结果。例：我的很多同学学了汉语以后都找到了工作，因此，我也想到中国去留学。（4）果然：然，是这样。结果是这样，表示事实与所说的或所预料的一样。例：天气预报说，今天有雨，你看，果然下起来了。（5）对于：表对象。例:对于有没有外星人的问题，科学家也说不清楚。对于这件事情，我有不同的看法。（6）而：连词。A.连接两个形容词成分，表示两种性质或情况并列。（而且）例：眼晴大而明亮。这家商店卖的东西品种多而质量好。中国是一个古老而年轻的国家。B.连接两个形容词、动词、小句等，“而”后边带“不”、“没有”或“却”，是“但是”的意思。（但是）例：这种水果好看而不好吃。文章不长，而内容却很感人。比赛输了，我很难过，而他没有任何反应。（7）拼命：尽最大的力量，极度的。例：拼命记生词拼命读课文（8）恋恋不舍：成语，很留恋

我如果现在告诉父母，他们多半不会同意。 她现在不来，今天多半不会来了。 （3）因此：表示结果。 例： 我的很多同学学了汉语以后都找到了工作，因此，我也想到中国去留学。 （4）果然：然，是这样。结果是这样，表示事实与所说的或所预料的一样。 例： 天气预报说，今天有雨，你看，果然下起来了。 （5）对于：表对象。 例： 对于有没有外星人的问题，科学家也说不清楚。 对于这件事情，我有不同的看法。 （6）而：连词。 A.连接两个形容词成分，表示两种性质或情况并列。(而且) 例： 眼睛大而明亮。 这家商店卖的东西品种多而质量好。 中国是一个古老而年轻的国家。 B.连接两个形容词、动词、小句等，“而”后边带“不”、 “没有”或“却”，是 “但是”的意思。（但是） 例： 这种水果好看而不好吃。 文章不长，而内容却很感人。 比赛输了，我很难过，而他没有任何反应。 （7）拼命：尽最大的力量，极度的。 例： 拼命记生词 拼命读课文 （8）恋恋不舍：成语，很留恋

例：我恋恋不舍地离开了家/父母/朋友。我离开的时候，真有点儿恋恋不舍。（9）以后&然后：A.都表示一件事情发生在另一件事情之后，但意思和用法不同，一般不能互换。“然后”表示后一件事情紧接着前一件事情发生，“以后”表示某一时间或者某一时期之后。例：我们这次去桂林，然后再去云南。（先去桂林，接着就去云南。）我们这次去桂林，以后再去云南。（这次去桂林，下次去云南。）B.“然后”只能用在前后两个分句之间，前一分句常用“先、首先”等；“以后”可以用在单句中，可以单用，也可以用在其他词语之后。例：今天我们先去公园玩儿，然后再去买东西，好吗？这件事我们以后再说吧。（单句）以后，我们就是朋友了。（单用）这里晚上十点以后就没有公共汽车了。（其他词语之后）C.“以后”是名词，可以作定语、介词宾语；“然后”不行。例：以后的事情以后再说吧。（定语）你有没有想过以后的生活是什么样的？（定语）我们现在要开始为以后做打算了。（介词宾语）（10）改变&变：A.改变：多是人为的，可以带宾语。例：改变自己/发型B.变：强调是自然发生的，是客观事物发展的结果，不是人为的，可以用于自然

例： 我恋恋不舍地离开了家/父母/朋友。 我离开的时候，真有点儿恋恋不舍。 （9）以后 & 然后： A.都表示一件事情发生在另一件事情之后,但意思和用法不同，一般不能互换。 “然后”表示后一件事情紧接着前一件事情发生，“以后”表示某一时间或者某 一时期之后。 例： 我们这次去桂林，然后再去云南。 （先去桂林，接着就去云南。） 我们这次去桂林，以后再去云南。 （这次去桂林，下次去云南。） B.“然后”只能用在前后两个分句之间，前一分句常用“先、首先”等；“以后” 可以用在单句中，可以单用，也可以用在其他词语之后。 例： 今天我们先去公园玩儿，然后再去买东西，好吗？ 这件事我们以后再说吧。（单句） 以后，我们就是朋友了。（单用） 这里晚上十点以后就没有公共汽车了。（其他词语之后） C.“以后”是名词，可以作定语、介词宾语；“然后”不行。 例： 以后的事情以后再说吧。（定语） 你有没有想过以后的生活是什么样的？（定语） 我们现在要开始为以后做打算了。（介词宾语） （10）改变&变： A.改变：多是人为的，可以带宾语。 例： 改变自己/发型 B.变：强调是自然发生的，是客观事物发展的结果，不是人为的，可以用于自然

现象。“变”后面不能带宾语。例：天变蓝了。树变绿了。（三）课文串讲1．请学生分段朗读课文，检查预习情况。2.课文讲解（1）根据课文提问：A.“我”现在在哪儿？“我”为什么心里有说不出的高兴？B.“我”为什么要来中国？C.“我”办留学手续为什么要瞒着父母？D.父母为什么不太愿意“我”到中国来？后来为什么又同意了？E.父母对我提出了什么要求？3.根据自己的实际情况回答老师的问题：（1）课文中“心里有说不出的高兴“，意思是非常高兴，你什么时候有过这种情况？（2）忙着办各种手续说说你来中国留学都办了哪些手续（办护照、签证来了以后报名、安排住宿等）（3）“这一切都是瞒着我父母做的“：你有没有瞒着父母做过什么事？（4）父母“总是嘱时我要注意身体，注意安全。努力学习，愉快生活“。你的父母是怎么嘱时你的？（瞩时：对你说应该做什么，不应该做什么）4.口头表述：讲讲自己离家时的情况。（四）作业1.做课后练习。（1）生词练习，课后练习3，重点是词语辨析。（2）造句练习，课后练习5。（3）词语用法及语法练习，课后练习7、9。2.预习下一课生词和课文。第二课一封信

现象。“变”后面不能带宾语。 例： 天变蓝了。 树变绿了。 （三）课文串讲 1. 请学生分段朗读课文，检查预习情况。 2. 课文讲解 （1）根据课文提问： A.“我”现在在哪儿？“我”为什么心里有说不出的高兴？ B.“我”为什么要来中国？ C.“我”办留学手续为什么要瞒着父母？ D.父母为什么不太愿意“我”到中国来？后来为什么又同意了? E.父母对我提出了什么要求？ 3. 根据自己的实际情况回答老师的问题： （1）课文中“心里有说不出的高兴“，意思是非常高兴，你什么时候有过这 种情况？ （2）忙着办各种手续说说你来中国留学都办了哪些手续（办护照、签证来了 以后报名、安排住宿等） （3）“这一切都是瞒着我父母做的“：你有没有瞒着父母做过什么事？ （4）父母“总是嘱咐我要注意身体，注意安全。努力学习，愉快生活“。你 的父母是怎么嘱咐你的？（嘱咐：对你说应该做什么，不应该做什么） 4. 口头表述：讲讲自己离家时的情况。 （四）作业 1.做课后练习。 （1）生词练习，课后练习 3，重点是词语辨析。 （2）造句练习，课后练习 5。 （3）词语用法及语法练习，课后练习 7、9。 2.预习下一课生词和课文。 第二课 一封信

一、教学目的1.要求学生在理解的基础上能流利地朗读并能回答课后的问题，并能把几张照片的内容复述出来。2.能理解所学重点词语的意义和用法，并且能用“靠、各、表示、又又…、分别”等造句。二、教学时间8课时三、教学重点1.重点词语：靠、各、表示、分别2.重点用法及比较．又·又…、每一一各、表示—一表达四、教学步骤（一）新课导入提问：来中国以后给爸爸妈妈写过信吗？打过电话吗？都说些什么？（二）生词学习1.朗读生词，纠正读音。2.重点生词讲解(1)靠：教师做出靠在教室墙上的动作，学生用“靠”描述老师的动作。讲解“在家靠父母，出门靠朋友”的意义。（2）各&每：各：在一个范围内的所有个体，用在名词或者量词之前。例：世界各国（用在名词前）请各位同学注意！（用在量词前）每：指的是总体中的任何一个个体，强调全体都一样，没有例外，一般跟“都”连用。用在名词前时，常常要加量词。例：每个国家都派出了自己的代表。（指所有的国家）

一、教学目的 1.要求学生在理解的基础上能流利地朗读并能回答课后的问题，并能把几张照 片的内容复述出来。 2.能理解所学重点词语的意义和用法，并且能用“靠、各、表示、又.又.、 分别”等造句。 二、教学时间 8 课时 三、教学重点 1.重点词语：靠、各、表示、分别 2.重点用法及比较：又.又.、每——各、表示——表达 四、教学步骤 （一）新课导入 提问：来中国以后给爸爸妈妈写过信吗？打过电话吗？都说些什么？ （二）生词学习 1.朗读生词，纠正读音。 2.重点生词讲解 （1）靠： 教师做出靠在教室墙上的动作，学生用“靠”描述老师的动作。讲解“在家 靠父母，出门靠朋友”的意义。 （2）各&每： 各：在一个范围内的所有个体，用在名词或者量词之前。 例： 世界各国（用在名词前） 请各位同学注意！（用在量词前） 每：指的是总体中的任何一个个体，强调全体都一样，没有例外，一般跟“都” 连用。用在名词前时，常常要加量词。 例： 每个国家都派出了自己的代表。（指所有的国家）

王刚对每个人都很热情。各：表示总体中不同的个体，强调的是不同，可以直接加在一些集体、组织、机构、单位的名词前面。例：学生们欢迎来自各个国家的客人。（指不同的国家，不一定是所有的国家）各国、各省、各校、各学院、各民族、各行业（3）表示：A.动词。问：点头表示什么？给女孩子玫瑰花表示什么？B.名词。问：朋友送给你礼物时，你会有什么表示？（4）又………·又……表示几种情况或几种性质同时存在。例：又说又笑、又唱又跳、又便宜又好吃、又大又圆（5）分别：副词，表示“各自、不一起”的意思。例：对不同的情况，要分别对待。他们都是我的学生，怎么能分别对待呢？父母分别送了他一份生日礼物。（三）课文串讲1.请学生分段朗读课文，检查预习情况。2.课文讲解（1）按课文回答问题：A.玛丽现在在哪儿？B.她现在生活得怎么样？C.她参加了一个什么班？D.她以前会用筷子吗？E.她来中国多长时间了？

王刚对每个人都很热情。 各：表示总体中不同的个体，强调的是不同，可以直接加在一些集体、组织、机 构、单位的名词前面。 例： 学生们欢迎来自各个国家的客人。（指不同的国家，不一定是所有的国家） 各国、各省、各校、各学院、各民族、各行业 （3）表示： A.动词。 问：点头表示什么？ 给女孩子玫瑰花表示什么？ B.名词。 问：朋友送给你礼物时，你会有什么表示？ （4）又.又.：表示几种情况或几种性质同时存在。 例： 又说又笑、又唱又跳、又便宜又好吃、又大又圆 （5）分别：副词，表示“各自、不一起”的意思。 例： 对不同的情况，要分别对待。 他们都是我的学生，怎么能分别对待呢？ 父母分别送了他一份生日礼物。 （三）课文串讲 1.请学生分段朗读课文，检查预习情况。 2.课文讲解 （1）按课文回答问题： A.玛丽现在在哪儿？ B.她现在生活得怎么样？ C.她参加了一个什么班？ D.她以前会用筷子吗？ E.她来中国多长时间了？

3.在课文的基础上结合自身的实际情况回答问题：（1）你来中国以后有没有什么不习惯的地方？现在习惯了吗？怎么适应的？（2）讲一下你或你朋友在中国过生日的情景。（3）课文中的“拍下来”“照下来”以前已经学过，用什么“拍下来”“照下来”了什么？“拍下来”“照下来”以后影像留在了什么地方？（4）你什么情况下会“又高兴又不好意思”？（四）作业1.做课后练习。（1）生词练习，课后练习3。（2）造句练习，课后练习4、5。（3）词语用法及语法练习，课后练习7、92.预习下一课生词和课文。第三课北京的四季一、教学目的1.掌握一些关于天气、气候的词语，结合自已本国或家乡的情况，说一说或写一写，介绍一下自己国家的气候情况。2.能理解所学重点词语的意义和用法，并且能用“拿、动词十下、动词十上多么、也许”等造句。二、教学时间8学时三、教学重点1.重点词语：多么、充满、显得、数、也许2.重点用法及词语比较：拿……来说、动词+下、动词+上、热爱一一亲爱一爱四、教学步骤（一）新课导入提问：你最喜欢哪个季节？为什么？

3.在课文的基础上结合自身的实际情况回答问题： （1）你来中国以后有没有什么不习惯的地方？现在习惯了吗？怎么适应的？ （2）讲一下你或你朋友在中国过生日的情景。 （3）课文中的“拍下来”“照下来”以前已经学过，用什么“拍下来”“照下来” 了什么？“拍下来”“照下来”以后影像留在了什么地方？ （4）你什么情况下会“又高兴又不好意思”？ （四）作业 1.做课后练习。 （1）生词练习，课后练习 3。 （2）造句练习，课后练习 4、5。 （3）词语用法及语法练习，课后练习 7、9。 2.预习下一课生词和课文。 第三课 北京的四季 一、教学目的 1.掌握一些关于天气、气候的词语，结合自己本国或家乡的情况，说一说或写 一写，介绍一下自己国家的气候情况。 2.能理解所学重点词语的意义和用法，并且能用“拿、动词＋下、 动词＋上、 多么、也许”等造句。 二、教学时间 8 学时 三、教学重点 1.重点词语：多么、充满、显得、数、也许 2.重点用法及词语比较：拿.来说、动词+下、动词+上、热爱——亲爱—— 爱 四、教学步骤 （一）新课导入 提问：你最喜欢哪个季节？为什么？

请说出表示天气的词语。（二）生词学习1.朗读生词，纠正读音。2.重点生词讲解）拿来说·用做例子，说明情况，“比如”的意思，还可以说“拿…来看/讲”。例：这里的变化太大了，就拿交通来说吧，汽车增加了很多。（2）脱下/换上：动词+上A.表示动作有结果，合并在一起的意思。例：穿上衣服、关上窗户他爱上了这个地方。B.表示从低处到高处，或者达到了目的。例:他爬上了长城。孩子今年考上了大学。考试的时候我有一个汉字没写上。动词+下A.表示动作完成，有“分开、离开”的意思。例：脱下冬衣、取下手表、脱下皮鞋B.表示从高处到低处，或者离开高处，到达低处。例：她走下楼梯，去了客厅。他的眼泪一下子流了下来。他从车上跳下来，抓住了小偷。（3）充满：一般带抽象名词作宾语，很少带具体名词

请说出表示天气的词语。 （二）生词学习 1.朗读生词，纠正读音。 2.重点生词讲解 （1）拿.来说 ：用.做例子，说明情况，“比如”的意思，还可以说“拿. 来看/讲”。 例： 这里的变化太大了，就拿交通来说吧，汽车增加了很多。 （2）脱下/换上： 动词+上 A.表示动作有结果，合并在一起的意思。 例： 穿上衣服、关上窗户 他爱上了这个地方。 B.表示从低处到高处，或者达到了目的。 例： 他爬上了长城。 孩子今年考上了大学。 考试的时候我有一个汉字没写上。 动词+下 A.表示动作完成，有“分开、离开”的意思。 例： 脱下冬衣、取下手表、脱下皮鞋 B.表示从高处到低处，或者离开高处，到达低处。 例： 她走下楼梯，去了客厅。 他的眼泪一下子流了下来。 他从车上跳下来，抓住了小偷。 （3）充满：一般带抽象名词作宾语，很少带具体名词