《IT职业素养》课程教学资源（讲义）第十五章 设计生涯 15.5 终身学习

15.5终身学习15.5.1终身学习与知识更新知识更新的问题不仅出现在IT行业，在其他的行业也存在着同样的问题，在IT行业更为明显。为了使各行业专业技术人才适应知识更新发展，我国制定了专门的规章制度，来保障专业技术人才的知识更新，以更好的推动社会的发展。根据《中共中央、国务院关于进步加强人才工作的决定》的指导思想，为进一步加强专业技术人才队伍建设，推进专业技术人才继续教育工作，人事部决定实施专业技术人才知识更新工程（简称“653工程”）。在信息技术领域，针对我国经济社会发展和科技创新的需要，紧跟世界信息技术发展的步伐，以中高级信息技术人才为重点，在通信工程、集成电路、软件技术、网络、信息安全、数据库、电子政务、电子商务、信息资源管理等重点领域，开设相关培训项目，逐步建立起适合我国国情与世界接轨的信息行业继续教育体系。根据不同行业和岗位的实际需要，分门别类地培训不同行业领域的信息化人才。举办系列信息化技术高研班和学术、技术论坛，加强信息产业培训基地建设和师资力量培养，开发现代化的培训教材、远程多媒体培训课件。每年培训10一15万名信息技术领域各类中高级复合型、实用型人才。参考资料：学习一一累积人生正能量的最佳途径在中国有两个故事很能说明学习的重要性，一个是伤仲永的故事，金溪县的平民方仲永天资聪颖，却没有接受后天的继续教育，就变成了普通的老百姓：另外一个是《三国志·昊志·吕蒙传》中的故事，吕蒙开始只是一介武夫，但是由于不间断的学习，当鲁肃接替周瑜管理吴国的时候，再次和吕蒙谈论时，不禁感叹吕蒙已非昔日“吴下阿蒙”了，从此留下一个“士别三日，刮目相看”的佳话。人在社会上最终是追求成功，不同的人对于成功可能有不同的观点。对于大多数人来讲，能够实现自我、得到自己、身边的人乃至整个社会的认可即是成功的重要表现。当我们踏上社会，步入工作岗位，一些影响着我们成功的因素就不断的伴随着我们，这些因素被称为积极的或者消极的因素，用时的话就是正能量和负能量。人的内心就是一座“能量场”，既隐藏着自信、豁达、愉悦、进取等正性能量，又暗含着自私、猜疑、沮丧、消沉等负性能量。当正性能量不断被激发时，负面情绪会逐渐被取代，你的工作会取得不断进步，你的事业会顺利前进，你的人生也会一帆风顺，你也会取得成功。能够称为你正能量的客观条件很多，但多数不是通过努力能够获取的，比如上一代遗赠的财富、权力等，但是学习是可以帮助你获取更多正能量的一个便捷途径。并且学习获取正能量还有一个好处，就是可以累积和附加。当然这里的学习并不仅仅是书本上的学习，工作之余和长者喝壶茶、和智者论论道，每天看看报纸、了解专业知识，都是一种积累，一种学习，当然能够系统的有目的的学习是改变人生的最佳途径。王安石说：“仲永的通达聪慧，是天赋予的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他受到的后天的教育没有达到要求。像他那样天资聪颖，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？”仲永没有通过学习累积正能量，最终没有HOLD住人生。而吕蒙却不断进步，通过学习不断的增加了自信、豁达、愉悦、进取等正性能量，人生也不断的进步

15.5 终身学习 15.5.1 终身学习与知识更新 知识更新的问题不仅出现在 IT 行业，在其他的行业也存在着同样的问题，在 IT 行业更 为明显。为了使各行业专业技术人才适应知识更新发展，我国制定了专门的规章制度，来保 障专业技术人才的知识更新，以更好的推动社会的发展。根据《中共中央、国务院关于进一 步加强人才工作的决定》的指导思想，为进一步加强专业技术人才队伍建设，推进专业技术 人才继续教育工作，人事部决定实施专业技术人才知识更新工程（简称“653 工程”）。 在信息技术领域，针对我国经济社会发展和科技创新的需要，紧跟世界信息技术发展的 步伐，以中高级信息技术人才为重点，在通信工程、集成电路、软件技术、网络、信息安全、 数据库、电子政务、电子商务、信息资源管理等重点领域，开设相关培训项目，逐步建立起 适合我国国情与世界接轨的信息行业继续教育体系。根据不同行业和岗位的实际需要，分门 别类地培训不同行业领域的信息化人才。举办系列信息化技术高研班和学术、技术论坛，加 强信息产业培训基地建设和师资力量培养，开发现代化的培训教材、远程多媒体培训课件。 每年培训 10—15 万名信息技术领域各类中高级复合型、实用型人才。 参考资料：学习——累积人生正能量的最佳途径 在中国有两个故事很能说明学习的重要性，一个是伤仲永的故事，金溪县的平民方仲永 天资聪颖，却没有接受后天的继续教育，就变成了普通的老百姓；另外一个是《三国志·吴 志·吕蒙传》中的故事，吕蒙开始只是一介武夫，但是由于不间断的学习，当鲁肃接替周瑜 管理吴国的时候，再次和吕蒙谈论时，不禁感叹吕蒙已非昔日“吴下阿蒙”了，从此留下一 个“士别三日，刮目相看”的佳话。 人在社会上最终是追求成功，不同的人对于成功可能有不同的观点。对于大多数人来讲， 能够实现自我、得到自己、身边的人乃至整个社会的认可即是成功的重要表现。当我们踏上 社会，步入工作岗位，一些影响着我们成功的因素就不断的伴随着我们，这些因素被称为积 极的或者消极的因素，用时髦的话就是正能量和负能量。 人的内心就是一座“能量场”，既隐藏着自信、豁达、愉悦、进取等正性能量，又暗含 着自私、猜疑、沮丧、消沉等负性能量。当正性能量不断被激发时，负面情绪会逐渐被取代， 你的工作会取得不断进步，你的事业会顺利前进，你的人生也会一帆风顺，你也会取得成功。 能够称为你正能量的客观条件很多，但多数不是通过努力能够获取的，比如上一代遗赠 的财富、权力等，但是学习是可以帮助你获取更多正能量的一个便捷途径。并且学习获取正 能量还有一个好处，就是可以累积和附加。当然这里的学习并不仅仅是书本上的学习，工作 之余和长者喝壶茶、和智者论论道，每天看看报纸、了解专业知识，都是一种积累，一种学 习，当然能够系统的有目的的学习是改变人生的最佳途径。 王安石说：“仲永的通达聪慧，是天赋予的。他的天资，比一般有才能的人高得多。他 最终成为一个平凡的人，是因为他受到的后天的教育没有达到要求。像他那样天资聪颖，如 此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明， 本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？” 仲永没有通过学习累积正能量，最终没有 HOLD 住人生。而吕蒙却不断进步，通过学习 不断的增加了自信、豁达、愉悦、进取等正性能量，人生也不断的进步

15.5.2终身学习的意义应对知识不断更新的最好办法就是不断进行学习，现代很多组织和个人都意识到了终身学习的重要性，下面是某IT公司终身学习计划表，可能让人觉得有点过激，但是却是事实，因为只有鼓励员工不断的学习，才能在商战中取得制胜的先机。参考资料：某公司终身学习计划表学员姓名：07年月日人力资源部负责人：培训指导师培训内容备注时间傅签字读者文摘365进入公司一年内员工必须每天上传《读者所有员工-事业部经天见附表文摘》文章一篇理:俱乐部工程师自进入公司起，每天上传俱乐部总俱乐部员终身经理经理：工-见附表《电脑救援俱乐部》文章一篇制作读者文摘或俱乐部博客一个，并装修俱乐部员俱乐部总美观和谐，各服务项目齐全，其他博客10终身工-办公博经理经理：个，公告、超级链接齐全，保证每周每个客博客上传10篇以上制作读者文摘或俱乐部博客一个，并装修销售部员人力资源美观和谐，各服务项目齐全，其地博客10终身工-办公博部经理：个，公告、超级链接齐全，保证每天每个客博客上传5篇以上30俱乐部项俱乐部员动态网站、Exchange、ExchangeLinux天目经理：工-见附表等高级网络工程师学MBA学习，主要以公司80G讲课光盘为主，365人力资源中级工程中级工程师以上员工，每周写一篇MBA论天部经理：师-见附表文，并上传研究院网站高级工程高级工程师以上人员，每天上传《研究院》人力资源1终身文章一篇部经理：师-见附表高级工程师以上人员要求在《读者文摘》执行总经见办公博终身理：客博客建立一外文个人博客表15-1：员工学习规划表从表中可以看出，公司对员工的要求不仅仅是能够完成本职工作，同时还要求员工根据职业发展和职业知识基础进行不断的自我学习。在人力资源非常重要的今天，保持组织核心人员知识更新，对组织具有一定的战略意义。组织推动员工的不断学习，同时也是对组织保持核心竞争力、获取竞争优势的在一种有效策略，从古至今，国内外都非常重视终身学习。一代伟人毛泽东，他不仅是一位伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家，而且也是一位学识渊博的学者，毛泽东在延安时期读书生活的轶事，令人敬佩，催人奋进。从凤凰山到杨家岭，从枣园到王家坪，他历来都是把“学而不

15.5.2 终身学习的意义 应对知识不断更新的最好办法就是不断进行学习，现代很多组织和个人都意识到了终身 学习的重要性，下面是某 IT 公司终身学习计划表，可能让人觉得有点过激，但是却是事实， 因为只有鼓励员工不断的学习，才能在商战中取得制胜的先机。 参考资料：某公司终身学习计划表 表 15-1：员工学习规划表 从表中可以看出，公司对员工的要求不仅仅是能够完成本职工作，同时还要求员工根据 职业发展和职业知识基础进行不断的自我学习。在人力资源非常重要的今天，保持组织核心 人员知识更新，对组织具有一定的战略意义。组织推动员工的不断学习，同时也是对组织保 持核心竞争力、获取竞争优势的在一种有效策略。 从古至今，国内外都非常重视终身学习。一代伟人毛泽东，他不仅是一位伟大的无产阶 级革命家、军事家、政治家，而且也是一位学识渊博的学者，毛泽东在延安时期读书生活的 轶事，令人敬佩，催人奋进。从凤凰山到杨家岭，从枣园到王家坪，他历来都是把“学而不

厌”和“人不倦”两句成语统一起来。1949年新中国的成立，历史证实了毛泽东的英明预见，这与他博览群书、勤奋学习、勇于实践是分不开的。马克思有句名言：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才希望达到光辉的顶点。”保持终身学习的习惯，对一个民族、一个国家都是非常重要的，甚至能够成为富国强民的根本。我们再来看看国外是如何实现终身教育学习的。二战以后，德国作为战败国，经过战争赔偿，国家经济到了非常危难的时刻，然而就是在一片战争废墟上，勤劳的德国人经过一系列的努力，重新又将国家建设成为一个经济强国，迅速的身发达国家的行列。这一切成就都与德国成功的职业教育息息相关，从德国的职业教育发展中，我们可以体会到职业教育对社会发展重要意义。参考资料：德国的职业教育为满足本国1IT领域的人才需求，20世纪末，德国联邦职业教育研究所根据该行业相关最具影响力的德国机械工会等四大组织所提出的倡议，经过数年的研究与实践，制定了德国IT领域继续教育方案。该方案同时考虑了职业教育与职后教育的衔接，将IT领域继续教育分为四个层次：技术工人、技术专家、实施专家和战略专家；各层次的职业资格均由国家认定。所涉及的资格（进修证书也必须通过国家授权的考试才能获得。另外，方案中各层次的资格（进修）证书与高等学校IT专业的学历证书相互等值，即实现成绩的互认。(1)技术工人：所对应的学历层次为中等职业教育（“双元制”）层次，涉及IT系统电工、专业信息员、IT系统商务员和信息商务员4个专业。考试为全德统一考试，由工商行会、手工业行会根据“职业培训条例”中的有关规定组织命题和实施考试。通过者可获得全国通用技术工人证书。(2)技术专家：属职业进修（继续)教育范畴，且作为晋升本领域更高层次资格的前提。这一层次的资格涉及软件开发、方案开发、技术员、协调员、管理员和咨询员共6个领域的29个专业。为此，德国还专门建立了“技术专家职业资格”证书体系。该层次相当于我国的专科学历层次。(3)实施专家：属职业进修（继续）教育范畴，所对应的学历层次为工学士，涉及经考试的IT工程师、IT管理师、IT咨询师和IT经济师4种技术专家称号。“实施专家”资格考试以工作过程为导向，要求应试者在考试中完成与企业实际工作情境、运行过程及个人能力展示紧密相关的三部分工作。经考试合格者可获得“实施专家”职业资格。另外，应试者如果通过加试相应科目，还可获得“实训教师资格”。(4)战略专家：属职业进修（继续)教育范畴，所对应的学历层次为工学硕士，涉及技术取向IT系统工程师和商务取向的IT经济工程师两种专家称号。其职业资格考试也是基于工作过程导向，由与企业战略、工作情境、个人能力评估紧密相关的三部分内容构成。资料来源：姜大源．当代德国职业教育主流教学思想研究---理论.实践与创新.北京：清华大学出版社，2007从文中我们可以看出德国IT继续教育方案的一个突出特点，在于实现了传统学院派教育与实用资格体系间的融通，在融通的同时借助学分制实现继续教育方案中的学习成绩和考试成绩，与高校的专业学习成绩间的转换与互认。其中，职业教育证书与普通教育证书之间体现为一种间接等值的关系。德国IT继续教育方案是“双证”在职前与职后贯通、学历文凭与职业资格衔接的背景下实现一体化的一个典型范例。很明显，德国通过职前的学院教育和就职后的继续教育来实现终身教育，而贯穿整个终身教育的过程当中的，就是“双证”。在日本、美国和一些其他的国家，都有着类似的制度

厌”和“诲人不倦”两句成语统一起来。1949 年新中国的成立，历史证实了毛泽东的英明 预见，这与他博览群书、勤奋学习、勇于实践是分不开的。 马克思有句名言：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人， 才希望达到光辉的顶点。”保持终身学习的习惯，对一个民族、一个国家都是非常重要的， 甚至能够成为富国强民的根本。 我们再来看看国外是如何实现终身教育学习的。二战以后，德国作为战败国，经过战争 赔偿，国家经济到了非常危难的时刻，然而就是在一片战争废墟上，勤劳的德国人经过一系 列的努力，重新又将国家建设成为一个经济强国，迅速的跻身发达国家的行列。这一切成就 都与德国成功的职业教育息息相关，从德国的职业教育发展中，我们可以体会到职业教育对 社会发展重要意义。 参考资料：德国的职业教育 为满足本国 IT 领域的人才需求，20 世纪末，德国联邦职业教育研究所根据该行业相关 最具影响力的德国机械工会等四大组织所提出的倡议，经过数年的研究与实践，制定了德国 IT 领域继续教育方案。该方案同时考虑了职业教育与职后教育的衔接，将 IT 领域继续教育 分为四个层次：技术工人、技术专家、实施专家和战略专家；各层次的职业资格均由国家认 定。所涉及的资格(进修)证书也必须通过国家授权的考试才能获得。另外，方案中各层次的 资格(进修)证书与高等学校 IT 专业的学历证书相互等值，即实现成绩的互认。 (1)技术工人：所对应的学历层次为中等职业教育(“双元制”)层次，涉及 IT 系统电工、 专业信息员、IT 系统商务员和信息商务员 4 个专业。考试为全德统一考试，由工商行会、 手工业行会根据“职业培训条例”中的有关规定组织命题和实施考试。通过者可获得全国通 用技术工人证书。 (2)技术专家：属职业进修(继续)教育范畴，且作为晋升本领域更高层次资格的前提。 这一层次的资格涉及软件开发、方案开发、技术员、协调员、管理员和咨询员共 6 个领域的 29 个专业。为此，德国还专门建立了“技术专家职业资格”证书体系。该层次相当于我国 的专科学历层次。 (3)实施专家：属职业进修(继续)教育范畴，所对应的学历层次为工学士，涉及经考试 的 IT 工程师、IT 管理师、IT 咨询师和 IT 经济师 4 种技术专家称号。“实施专家”资格考试 以工作过程为导向，要求应试者在考试中完成与企业实际工作情境、运行过程及个人能力展 示紧密相关的三部分工作。经考试合格者可获得“实施专家”职业资格。另外，应试者如果 通过加试相应科目，还可获得“实训教师资格”。 (4)战略专家：属职业进修(继续)教育范畴，所对应的学历层次为工学硕士，涉及技术 取向 IT 系统工程师和商务取向的 IT 经济工程师两种专家称号。其职业资格考试也是基于工 作过程导向，由与企业战略、工作情境、个人能力评估紧密相关的三部分内容构成。 资料来源：姜大源. 当代德国职业教育主流教学思想研究-理论.实践与创新.北京： 清华大学出版社,2007 从文中我们可以看出德国 IT 继续教育方案的一个突出特点，在于实现了传统学院派教 育与实用资格体系间的融通，在融通的同时借助学分制实现继续教育方案中的学习成绩和考 试成绩，与高校的专业学习成绩间的转换与互认。其中，职业教育证书与普通教育证书之间 体现为一种间接等值的关系。德国 IT 继续教育方案是“双证”在职前与职后贯通、学历文 凭与职业资格衔接的背景下实现一体化的一个典型范例。 很明显，德国通过职前的学院教育和就职后的继续教育来实现终身教育，而贯穿整个终 身教育的过程当中的，就是“双证”。在日本、美国和一些其他的国家，都有着类似的制度

来保障终身学习，终身学习目前已经成为促进全球社会发展的一个需求，什么原因促使这些国家不约而同的推动终身教育呢？1.人性的促使。人作为一个高级生命存在形式，从呱呱坠地的时候，就在不断的学习，从坐、卧、爬到行走，从咿咿呀呀到精通几门语言，人类时时刻刻都在不停的学习。学习曾经是人与人之间相互区别的重要方面，而今天学习已经成为城市与城市、国家与国家间的重要区别。每个人在出生的时候儿乎都是相同的，但是后天的学习经历是不同的，这成为社会上成年人之间差距的重要原因之一。2.人的完善、发展需要终身学习。随着工作年限的增加，工作岗位的发展变化，需要人的不断发展与之相适应。一般年轻人在就业的时候，通常是在普通的工作岗位上，随着工作年限的增加，一部分人会逐渐的向高级岗位上移动，这时就需要不断的学习新岗位所需要的技能。没有人会不喜欢升职加薪，但是更高的职业就意味着更高的能力和责任，而能力的获取就来自于不断的学习和日常经验的积累。3.社会的发展变化需要我们终身学习。科学技术在不断的进步，以信息技术的发展为例子，在20世纪末期和21世纪初期，由于信息技术的兴起，在大量的技术工作岗位上，有经验、有权威、有资历的老工人、老干部迅速的被年轻人所代替，工作岗位及可危，逼迫大量中年人重新走进了各种各样的培训班甚至脱产、半脱产的教育机构，进行信息技术的学习，以适应社会技术的发展。很多人感觉到当今社会压力大，而压力很大一部分就是来源于知识的不断更替，这种更替迫使你需要不断的学习以适应社会的发展。4.终身学习是知识、能力传递的重要途径。我们经常在小说或者电视剧中看到，老师傅在最后阶段选择某个有才能的徒弟来继承自已的衣钵。对于老师傅的徒弟来讲，他可能已经在自已的岗位上工作了很长时间，有了很多的实践经验积累，如果他不能坚持学习，那么他很可能丧失继承衣钵的机会。很多知识的获取，是需要将课本知识和实践知识相结合，学院教育通常是传授阔的基础知识，而社会实践是对这些基础知识的印证，只有将这两方面有机结合起来，才能形成专业知识体系，成为专业领域内的专家。理论与实践的有机结合，正是在不断的学习、归纳、总结中完成的，是终身教育学习体系的一部分。15.5.3终身学习全民学习·学习型社会学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。我国在十六大报告强调要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这就从深度和广度上对学习提出了新的更高的要求。建设学习型社会与终身学习和全民学习是分不开的，前文已经讨论过终身学习的重要性。很显然，如果每个人都坚持终身学习，那么在社会的各种团体中就能够形成全民学习的风气，这将非常有利于学习型社会的建设。终身学习，讲的是人一生都要学习。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。全民学习，指的是学习主体的范围，它要求一个国家、地区或者一个民族，人人都要学

来保障终身学习，终身学习目前已经成为促进全球社会发展的一个需求，什么原因促使这些 国家不约而同的推动终身教育呢？ 1.人性的促使。 人作为一个高级生命存在形式，从呱呱坠地的时候，就在不断的学习，从坐、卧、爬到 行走，从咿咿呀呀到精通几门语言，人类时时刻刻都在不停的学习。学习曾经是人与人之间 相互区别的重要方面，而今天学习已经成为城市与城市、国家与国家间的重要区别。每个人 在出生的时候几乎都是相同的，但是后天的学习经历是不同的，这成为社会上成年人之间差 距的重要原因之一。 2.人的完善、发展需要终身学习。 随着工作年限的增加，工作岗位的发展变化，需要人的不断发展与之相适应。一般年轻 人在就业的时候，通常是在普通的工作岗位上，随着工作年限的增加，一部分人会逐渐的向 高级岗位上移动，这时就需要不断的学习新岗位所需要的技能。没有人会不喜欢升职加薪， 但是更高的职业就意味着更高的能力和责任，而能力的获取就来自于不断的学习和日常经验 的积累。 3.社会的发展变化需要我们终身学习。 科学技术在不断的进步，以信息技术的发展为例子，在 20 世纪末期和 21 世纪初期，由 于信息技术的兴起，在大量的技术工作岗位上，有经验、有权威、有资历的老工人、老干部 迅速的被年轻人所代替，工作岗位岌岌可危，逼迫大量中年人重新走进了各种各样的培训班， 甚至脱产、半脱产的教育机构，进行信息技术的学习，以适应社会技术的发展。很多人感觉 到当今社会压力大，而压力很大一部分就是来源于知识的不断更替，这种更替迫使你需要不 断的学习以适应社会的发展。 4.终身学习是知识、能力传递的重要途径。 我们经常在小说或者电视剧中看到，老师傅在最后阶段选择某个有才能的徒弟来继承自 己的衣钵。对于老师傅的徒弟来讲，他可能已经在自己的岗位上工作了很长时间，有了很多 的实践经验积累，如果他不能坚持学习，那么他很可能丧失继承衣钵的机会。很多知识的获 取，是需要将课本知识和实践知识相结合，学院教育通常是传授广阔的基础知识，而社会实 践是对这些基础知识的印证，只有将这两方面有机结合起来，才能形成专业知识体系，成为 专业领域内的专家。理论与实践的有机结合，正是在不断的学习、归纳、总结中完成的，是 终身教育学习体系的一部分。 15.5.3 终身学习•全民学习•学习型社会 学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团 体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。我国 在十六大报告强调要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这就 从深度和广度上对学习提出了新的更高的要求。 建设学习型社会与终身学习和全民学习是分不开的，前文已经讨论过终身学习的重要性。 很显然，如果每个人都坚持终身学习，那么在社会的各种团体中就能够形成全民学习的风气， 这将非常有利于学习型社会的建设。 终身学习，讲的是人一生都要学习。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随 人的整个生活历程并影响人一生的发展。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出 不穷，知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单 纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。 全民学习，指的是学习主体的范围，它要求一个国家、地区或者一个民族，人人都要学

习，大家都来学习。如果说，过去的学习往往带有一定的个人色彩，可以是一个或某些人的事情，那么在世界多极化和经济全球化不断发展、科技进步日新月异、综合国力竞争日趋激烈的现在，学习早已超出了个人的范围，而关系看着一个国家和民族乃至全人类的生存与发展文明与进步。一方面，现代经济社会的发展越来越取决于科技进步和劳动者素质的提高；另一方面，世界范围的竞争越来越表现为人才和人力资源的竞争。我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。终身学习和全民学习是从时间和范围上对学习提出了要求，而学习型社会则是从营造氛围、建立制度、提供保障等方面作出了规定。学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。为什么需要学习型社会呢？一一人口剧增是教育扩展的直接原因，令人害怕的“人口爆炸”常包含更可怕的“学生爆炸”，这就要求人们不断地学习，以应对激烈的竞争。一一教育扩展的另一个至为重要的原因来源于经济的发展，经济发展的巨大需求和新的就业机会的出现，强烈地激起教育的扩展，这里有五类人：从未进过学校的人：过早离开学校没有工作准备的人；受过高等正规学习而他们的训练却不适应经济需要的人；已经从事职业而未受过训练的成人：所受专业训练已不适应当前技术发展要求的专业人员，都需要接受各种教育训练。一一科学技术的进步极大地促进了人类社会的物质文明建设，但也给社会发展及其文明进步带来不少负面影响乃至严重后果，诸如环境污染、资源枯竭、城镇拥挤等问题，科学技术必须成为教育事业基本的组成部分，科学技术必须与教育活动结合起来，帮助人们既控制自然力量，又控制社会以及人们自己的决策和行为，以促进社会的可持续发展。一一从政治上看，二次大战以后，发达国家教育的普及化、社会化步伐加快，一大批殖民地、半殖民地国家和民族获得独立，人民大众迫切要求接受教育，教育民主化的呼声日高；迅速发展教育是提高国家实力和地位的重要途径，是发展中国家实现民族解放和提高民族系质的有效形式。因此，发展教育已成为我们这个时代的特征，其范围之广和力量之大是空前的。教育的根本目的是培养人、造就人，现代社会比历史上任何时期都更需要教育在育人、化人、造就新人方面发挥它的独特功能。社会发展变化要求人们终身学习，也要求社会形成学习型社会。参考资料：学习比文凭更能保证你成功做出两千多项发明的爱迪生没读过几年书，当代首富比尔·盖茨没有大学毕业文凭。据悉，香港首富李嘉诚也仅是个中学生学历。刘邦、项羽读书甚少，以至有“刘项本来不读书”的传言，而开国元勋毛泽东、朱德还没有高中文凭。这些取得了巨大的成功，虽然他们没有文凭，但是他们能够坚持学习，并且擅于学习，文凭只是代表年轻的时候你学习的能力，并不能代表你在社会上的能力，而纵观成功的人，几乎都是在社会上坚持学习。统计资料表明北京的高收入者当中，有一定学历的人所占的比例要远远高于没有学历或学历低的人。在国外也是如此，加拿大公布的2001年人口普查数据显示：高学历者收入也较高，年收入最高的是大学毕业生。统计数据显示，2000年加拿大全国1640万上班族的平均收入为31757元，比10年前增加7.3%，学历愈高收入也愈高。年收入10万元以上的加拿大人，六成以上拥有学位。接受过大学教育的全职工作者，2000年的平均收入为61823元，社区学院毕业生的平均年收入为41825元，高中毕业者的平均收入为36278元。大学毕

习，大家都来学习。如果说，过去的学习往往带有一定的个人色彩，可以是一个或某些人的 事情，那么在世界多极化和经济全球化不断发展、科技进步日新月异、综合国力竞争日趋激 烈的现在，学习早已超出了个人的范围，而关系着一个国家和民族乃至全人类的生存与发展、 文明与进步。一方面，现代经济社会的发展越来越取决于科技进步和劳动者素质的提高；另 一方面，世界范围的竞争越来越表现为人才和人力资源的竞争。我国已进入全面建设小康社 会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。 终身学习和全民学习是从时间和范围上对学习提出了要求，而学习型社会则是从营造氛 围、建立制度、提供保障等方面作出了规定。学习型社会是 20 世纪 60 年代由美国学者哈钦 斯首先提出的。20 世纪 70 年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。此 后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段 促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身 学习、积极向上的社会风气。 为什么需要学习型社会呢？ ——人口剧增是教育扩展的直接原因，令人害怕的“人口爆炸”常包含更可怕的“学生 爆炸”，这就要求人们不断地学习，以应对激烈的竞争。 ——教育扩展的另一个至为重要的原因来源于经济的发展，经济发展的巨大需求和新的 就业机会的出现，强烈地激起教育的扩展，这里有五类人：从未进过学校的人；过早离开学 校没有工作准备的人；受过高等正规学习而他们的训练却不适应经济需要的人；已经从事职 业而未受过训练的成人；所受专业训练已不适应当前技术发展要求的专业人员，都需要接受 各种教育训练。 ——科学技术的进步极大地促进了人类社会的物质文明建设，但也给社会发展及其文明 进步带来不少负面影响乃至严重后果，诸如环境污染、资源枯竭、城镇拥挤等问题，科学技 术必须成为教育事业基本的组成部分，科学技术必须与教育活动结合起来，帮助人们既控制 自然力量，又控制社会以及人们自己的决策和行为，以促进社会的可持续发展。 ——从政治上看，二次大战以后，发达国家教育的普及化、社会化步伐加快，一大批殖 民地、半殖民地国家和民族获得独立，人民大众迫切要求接受教育，教育民主化的呼声日高； 迅速发展教育是提高国家实力和地位的重要途径，是发展中国家实现民族解放和提高民族素 质的有效形式。因此，发展教育已成为我们这个时代的特征，其范围之广和力量之大是空前 的。 ——教育的根本目的是培养人、造就人，现代社会比历史上任何时期都更需要教育在育 人、化人、造就新人方面发挥它的独特功能。社会发展变化要求人们终身学习，也要求社会 形成学习型社会。 参考资料：学习比文凭更能保证你成功 做出两千多项发明的爱迪生没读过几年书，当代首富比尔• 盖茨没有大学毕业文凭。据 悉，香港首富李嘉诚也仅是个中学生学历。刘邦、项羽读书甚少，以至有“刘项本来不读书” 的传言，而开国元勋毛泽东、朱德还没有高中文凭。这些取得了巨大的成功，虽然他们没有 文凭，但是他们能够坚持学习，并且擅于学习，文凭只是代表年轻的时候你学习的能力，并 不能代表你在社会上的能力，而纵观成功的人，几乎都是在社会上坚持学习。 统计资料表明北京的高收入者当中，有一定学历的人所占的比例要远远高于没有学历或 学历低的人。在国外也是如此，加拿大公布的 2001 年人口普查数据显示：高学历者收入也 较高，年收入最高的是大学毕业生。统计数据显示，2000 年加拿大全国 1640 万上班族的平 均收入为 31757 元，比 10 年前增加 7.3％，学历愈高收入也愈高。年收入 10 万元以上的加 拿大人，六成以上拥有学位。接受过大学教育的全职工作者，2000 年的平均收入为 61823 元，社区学院毕业生的平均年收入为 41825 元，高中毕业者的平均收入为 36278 元。大学毕

业的全职工作者年收入最高，比高中毕业的全职上班族，一年多赚25545元。2000年收入2万元或更低的加拿大人中，近六成都只有相当于高中，甚至更低的教育程度。而年收入10万元以上者，拥有大学学位者则超过60%。在美国也是，文化教育水平较低的人，比文化教育水平高的人更容易失业。心理学家曾做了一个实验：两个4岁的孩子参加了智力测验，测验结果证明他们具有相同的智商，但他们后来却走上了不同的人生道路。孩子a到牧场里去，每天负责给牲口喂饲料并把它们冲洗干净。孩子b则进入了一所专门培养儿童活动能力和智力的学校。他们就这样度过了不同的童年。12岁的时候，两个孩子又参加了一次智力测试，显然b的成绩优于a。但如果让两个孩子变换活动内容，做自己以前从未做过的事情，他们都会遇到麻烦。他们学到的知识有多有少，但在对方的环境里都是不可应用的。现在，人们可以确定，影响成功有3个方面的因素：1）先天智商（遗传）；2）学到的知识；3）最后一个，也可能是最重要的因素，就是学到的知识在一个环境中的应用。太相信书的人，不懂得变通，只能成为打工仔。书本知识不可不信，不能全信对于事业有成的人士来说，导致他们成功的有一个决定性因素，这个因素来自学到的知识所具有的可应用性。有很多人在各自的领域内有着渊博的知识，但是他们的知识在日常生活中有多大的用处呢？应该在学到的知识与我们真正的需要之间找到适当的平衡点，以便学以致用，把知识用到日常生活中去。这种将书本知识灵活运用的人，才能够取得成功，励志书有千千万万，找到合适你的一本并且钻研下去，肯定能够取得成功，而即使你读了大量的励志书，但是没有执行，效果等于零。没有稳定的工作，只有稳定的能力一一首先是学习的能力。当今社会，一切均在不断的发展变化之中，而且发展变化的速度不断加快。这个社会中，唯一不变的就是变化。“不是我不明白，这世界变化快”要想适应这个世界的变化，跟上这个社会的变化速度，必须努力学习，而且要学会学习的方法。所以，学习能力是一个成功者必须具备的能力，是未来新一代成功人士的第一特质

业的全职工作者年收入最高，比高中毕业的全职上班族，一年多赚 25545 元。2000 年收入 2 万元或更低的加拿大人中，近六成都只有相当于高中，甚至更低的教育程度。而年收入 10 万元以上者，拥有大学学位者则超过 60％。在美国也是，文化教育水平较低的人，比文化 教育水平高的人更容易失业。 心理学家曾做了一个实验：两个 4 岁的孩子参加了智力测验，测验结果证明他们具有相 同的智商，但他们后来却走上了不同的人生道路。孩子 a 到牧场里去，每天负责给牲口喂饲 料并把它们冲洗干净。孩子 b 则进入了一所专门培养儿童活动能力和智力的学校。 他们就这样度过了不同的童年。12 岁的时候，两个孩子又参加了一次智力测试，显然 b 的成绩优于 a。但如果让两个孩子变换活动内容，做自己以前从未做过的事情，他们都会遇 到麻烦。他们学到的知识有多有少，但在对方的环境里都是不可应用的。 现在，人们可以确定，影响成功有 3 个方面的因素：1）先天智商（遗传）；2）学到的 知识；3）最后一个，也可能是最重要的因素，就是学到的知识在一个环境中的应用。 太相信书的人，不懂得变通，只能成为打工仔。书本知识不可不信，不能全信对于事业 有成的人士来说，导致他们成功的有一个决定性因素，这个因素来自学到的知识所具有的可 应用性。有很多人在各自的领域内有着渊博的知识，但是他们的知识在日常生活中有多大的 用处呢？应该在学到的知识与我们真正的需要之间找到适当的平衡点，以便学以致用，把知 识用到日常生活中去。 这种将书本知识灵活运用的人，才能够取得成功，励志书有千千万万，找到合适你的一 本并且钻研下去，肯定能够取得成功，而即使你读了大量的励志书，但是没有执行，效果等 于零。 没有稳定的工作，只有稳定的能力——首先是学习的能力。当今社会，一切均在不断的 发展变化之中，而且发展变化的速度不断加快。这个社会中，唯一不变的就是变化。“不是 我不明白，这世界变化快”要想适应这个世界的变化，跟上这个社会的变化速度，必须努力 学习，而且要学会学习的方法。所以，学习能力是一个成功者必须具备的能力，是未来新一 代成功人士的第一特质