《语文课程与教学论》课程教学课件（PPT讲稿）02 语文课程与教学的演变发展

吉祥P第二章语文课程与教学的演变发展1师范学院课程与教学系1王平11111

第二章 语文课程与教学的演变发展 师范学院课程与教学系 王平

福语文课程及名称的演变111111.111.语文学科独立设科时期2.辛亥革命前后113.国文、国语时期111114.建国后111111411福11111酒11111111111111111

一、语文课程及名称的演变 ▪ 1.语文学科独立设科时期 ▪ 2.辛亥革命前后 ▪ 3.国文、国语时期 ▪ 4.建国后

二、关于"语文"含义的认识"语文"含义的多样性，导致了对语文理解的多元性，进而也就影响了语文教育的进程1、语言学家的理解：语言文字2、文学家的理解：语言文学3、文章学家的理解：语言文章文化学家的理解：语言文化福

二、关于"语文"含义的认识 ▪ "语文"含义的多样性，导致了对语文理解的 多元性，进而也就影响了语文教育的进程。 1、语言学家的理解：语言文字 ▪ 2、文学家的理解：语言文学 ▪ 3、文章学家的理解：语言文章 ▪ 4、文化学家的理解：语言文化

三、建国后历届《语文教学大纲》《语文课程标准》E对语文学科的界定1、1963年，教育部制定并公布《全日制中学语文教学大纲(草案)》，大纲明确指出：1“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工真，语文是学习客门学科必须掌握的基础工真”2、1986年，教育部制定并公布《全日制中学语文教学大纲》3、1992年《年义务教育语文教学大纲》规定：“语文是从事学习和工作的基础工真”4、1996年,国家教委颁布了《高中语文教学大纲(试行)》《大纲》规定：“语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体”5、2000年，《九年义务教育语文教学大纲》（试用修订本)“语文是最重要的交际工真,是人突文化的重要组成部分”6、2001年5月，教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》7、2003年《普通高中语文课程标准(实验)》规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点

三、建国后历届《语文教学大纲》《语文课程标准》 对语文学科的界定 ▪ 1、1963年，教育部制定并公布《全日制中学语文教学大纲 (草案)》，大纲明确指出：“语文是学好各门知识和从事各种 工作的基本工具，语文是学习各门学科必须掌握的基础工具” 2、1986年，教育部制定并公布《全日制中学语文教学大纲》 3、1992年《九年义务教育语文教学大纲》规定：“语文是 从事学习和工作的基础工具” 4、1996年,国家教委颁布了《高中语文教学大纲(试行)》. 《大纲》规定：“语文是最重要的交际工具,也是最重要的文 化载体” 5、2000年，《九年义务教育语文教学大纲》(试用修订 本)“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分” 6、2001年5月，教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿)》 ▪ 7、2003年《普通高中语文课程标准(实验)》规定：“语文是 最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与 人文性的统一，是语文课程的基本特点

四、对历届《语文教学大纲》《语文课程标准》对语文学科性质的界定的认识和理解稻蒙-1111、工具性111I1EE2、交际性■3、文化性14人文性15、t如何理解工具性与人文性的统11一福11IE1福1111O11111111111

四、对历届《语文教学大纲》《语文课程标准》对语文学科性 质的界定的认识和理解 ▪ 1、工具性 ▪ 2、交际性 ▪ 3、文化性 ▪ 4、人文性 ▪ 5、如何理解工具性与人文性的统一

五、语文课程目标确立语文课程目标的依据(1)111语文课程目标的特征及作用1下111一福一一1酒福鹿11-111111

五、语文课程目标 ▪ （二）确立语文课程目标的依据 ▪ （一）语文课程目标的特征及作用

（三）历届《语文教学大纲》、《语文课程标准》中规定的教学目标1、1963年大纲："教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文地阅读能力和写作能力，具有初步阅读文言文地能力2、1980年大纲："中学语文教学必须用马克思主义的观点指导学习课文和必要的语文知识，进行严格的读写训练.使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有阅读浅易文言文的能力.在读写训练地过程中，要注意提高学生的社会主义觉悟，培养无产阶级的青草和共产主义的道德品质：3、1986年大纲："中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国的语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力，写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力.在语文教学过程中，要并拓学生的视野发展学生的智力培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟：福11福1

（三）历届《语文教学大纲》、《语文课程标准》中 规定的教学目标 ▪ 1、1963年大纲： "教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,使他们 具有现代语文地阅读能力和写作能力,具有初步阅读文言文地能力." ▪ 2、1980年大纲："中学语文教学必须用马克思主义的观点指导学习课文和 必要的语文知识,进行严格的读写训练.使学生能够正确地理解和运用祖国 的语言文字,具有现代语文的阅读能力和写作能力,具有阅读浅易文言文的 能力.在读写训练地过程中,要注意提高学生的社会主义觉悟,培养无产阶级 的青草和共产主义的道德品质." ▪ 3、1986年大纲： "中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知 识,进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国的语言,能够正确理解和运用 祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力,写作能力和听说能力,具有阅读 浅易文言文的能力.在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力, 培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社 会主义觉悟

4、1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》大纲：“在小学语文教学的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读写作听话说话的能力养成学习语文的良好习惯在教学过程中开拓学生的视野发展学生的智力激发学生热爱祖国语文的感情培养健康高尚的审美情趣培养社会主义思想品质和爱国主义精神"5、2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订本）》大纲："在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读，写作和口语交际能力，发展学生地语感和思维，养成学习语文的食好习惯."在教学过程中，进一步培养学生地爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野注意培养创新精神，提高文化品德和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格."6、2000年3月《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版)》："要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国的语言文学的水平使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力真有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力.掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现,探索，解决问题的能力.为继续学习和终身发展打好基础

▪ 4、1992年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用)》大纲： “在小学语文教学的基础上,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字, 使他们具有基本的阅读,写作,听话,说话的能力,养成学习语文的良好习惯. 在教学过程中,开拓学生的视野,发展学生的智力,激发学生热爱祖国语文 的感情,培养健康高尚的审美情趣,培养社会主义思想品质和爱国主义精 神." ▪ 5、2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订本)》 大纲："在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖 国语文, 提高阅读,写作和口语交际能力,发展学生地语感和思维,养成学习 语文的良好习惯.""在教学过程中,进一步培养学生地爱国主义精神,激发 学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,努力开拓学生的 视野,注意培养创新精神,提高文化品德和审美情趣,发展健康个性,逐步形 成健全人格." ▪ 6、2000年3月《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》： "要 在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的水平, 使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力,写作能力和口语交际能力, 具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力.掌握语文学习的基本 方法,养成自学语文的习惯,培养发现,探索,解决问题的能力.为继续学习和 终身发展打好基础

花思考与练习：1谈谈语文学科名称的演变过程2、语文学科性质的认识有怎样的变化过程并你谈谈对新的课程标准界定的语文学科性质的看法3、谈谈语文课程目标的特点和作用。确立语文课程目标的依据是什么？一稻醉

思考与练习: ▪ 1、谈谈语文学科名称的演变过程。 2、语文学科性质的认识有怎样的变化过程， 并你谈谈对新的课程标准界定的语文学科 性质的看法。 ▪ 3、谈谈语文课程目标的特点和作用。 ▪ 4、确立语文课程目标的依据是什么？