《语文课程与教学论》课程教学课件（PPT讲稿）03 语文课程标准解读

第三章语文课程标准解读师范学院课程与教学系王平1123418805@qq.com

第三章 语文课程标准解读 师范学院课程与教学系 王平 1123418805@qq.com

2011版解读《义务教育语文课程标准》食目录第三部分实施建议第一部分前言教学建议课程性质评价建议课程基本理念（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（一）全面提高学生的语文素养（二）恰当运用多种评价方式（二）正确把握语文教育的特点（三）注重评价主体的多元与互动（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）突出语文课程评价的整体性和综合性（四）努力建设开放而有活力的语文课程（五）具体建议三、教材编写建议三、课程设计思路四、课程资源开发与利用的建议第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议第一学段（1～2年级附录2关于课外读物的建议第二学段（3～4年级附录3语法修知识要点第三学段（5～6年级附录4识字、写字教学基本字表第四学段（7～9年级）附录5义务教育语文课程常用字表

2011版《义务教育语文课程标准》解读 ❖ 目 录 ❖ 第一部分前言 ❖ 一、课程性质 ❖ 二、课程基本理念 ❖ （一）全面提高学生的语文素养 ❖ （二）正确把握语文教育的特点 ❖ （三）积极倡导自主、合作、探究的 学习方式 ❖ （四）努力建设开放而有活力的语文 课程 ❖ 三、课程设计思路 ❖ 第二部分课程目标与内容 ❖ 二、学段目标与内容 ❖ 第一学段（1～2年级） ❖ 第二学段（3～4年级） ❖ 第三学段（5～6年级） ❖ 第四学段（7～9年级） ❖ 第三部分实施建议 ❖ 一、教学建议 ❖ 二、评价建议 ❖ （一）充分发挥语文课程评价的多种 功能 ❖ （二）恰当运用多种评价方式 ❖ （三）注重评价主体的多元与互动 ❖ （四）突出语文课程评价的整体性和 综合性 ❖ （五）具体建议 ❖ 三、教材编写建议 ❖ 四、课程资源开发与利用的建议 ❖ 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的 建议 ❖ 附录2关于课外读物的建议 ❖ 附录3语法修辞知识要点 ❖ 附录4识字、写字教学基本字表 ❖ 附录5义务教育语文课程常用字表

2011版新课标的具体内容第一部分解读.课程性质前言回答：为什么定义：学习语言文字X语言文字（三属性）：交际工具：运用的综合性、实践信息载体：文化组成语言文字的运用（两活动）：听性课程（开天辟地说读写活动：文学活动正面下定义学术勇新挑战：开阔的视野：开放的心态：气可嘉）创新的思维：语文文字运用能力：文化选择能力主要任务：学会运X用，交流沟通；吸收语文课程目标：语言文字运用能文化；提高修养；促力：提升综合素养进精神成长为学生（三基础）：为学好其他课程：为形成良好个性和健全人格；基本特点：工具性为室面发展和级身发展和人文性的统为民族：继承和弘扬优秀文化传统和革命传统：增强民族文化认同感增强民族凝聚力和创造力地位：多重功能和奠基作用

❖ 第一部分解读 2011版新课标的具体内容 ❖ 前言 回答：为什么 ❖ 语言文字（三属性）： 交际工具； 信息载体； 文化组成 ❖ 语言文字的运用（ 两活动）： 听 说读写活动；文学活动 ❖ 新挑战：开阔的视野；开放的心态； 创新的思维；语文文字运用能力； 文化选择能力 ❖ 语文课程目标：语言文字运用能 力；提升综合素养 ❖ 为学生（三基础）：为学好其他 课程；为形成良好个性和健全人格； 为全面发展和终身发展。 ❖ 为民族：继承和弘扬优秀文化传统 和革命传统；增强民族文化认同感； 增强民族凝聚力和创造力 ❖ 地位：多重功能和奠基作用 ❖ 一.课程性质 ❖ 定义：学习语言文字 运用的综合性、实践 性课程（开天辟地 正面下定义 学术勇 气可嘉） ❖ 主要任务：学会运 用，交流沟通；吸收 文化；提高修养；促 进精神成长。 ❖ 基本特点：工具性 和人文性的统一

二.课程基本理念学与分翌极倡导自主合作探究的&X（一）全面提高学生的语文素养以学生为主体：爱护好奇心、求X知欲，鼓励首主阅读、自由表达任务：热爱语文的感情，丰富激发问题意识和进去精神，关注语言积累，培养语感，发展思个体差异和不同需维，掌握方法，养成习惯三注重：听说读写相互联系，语具有四大能力：识字写字，阅文与生活结合，三维目标整体发读，写作，口语展和谐发自的：优秀文化惠陶，倡导综合性学习展，提高修养和审美，，形成良好个性粘健荃人格（四）努力建设开放而有活力的语文课程（二正确把握语文教育的额特点继承传统，注重读书、积累感悟注重整体把握和熏陶感染人文性：价值取向，传统文化关注现代发展革命传统，社会主义核心价值体系，共同理想，爱国主义拓宽领域，跨学科，新手段改革创新，社会主义荣辱观开阔视野，提高效率愈想道德，独特感受开发课程资源X实践性：无处不在，无时不有把握汉语的特点：良好语感整体把握

❖ 二.课程基本理念 ❖ （一）全面提高学生的语文素 养 ❖ 任务：热爱语文的感情，丰富 语言积累，培养语感，发展思 维，掌握方法， 养成习惯 ❖ 具有四大能力：识字写字，阅 读，写作，口语 ❖ 目的：优秀文化熏陶，和谐发 展，提高修养和审美，形成良 好个性和健全人格 ❖ （二）正确把握语文教育的额 特点 ❖ 人文性：价值取向，传统文化， 革命传统，社会主义核心价值 体系，共同理想，爱国主义， 改革创新，社会主义荣辱观， 思想道德，独特感受 ❖ 实践性：无处不在，无时不有 ❖ 把握汉语的特点：良好语感 整 体把握 ❖ （三）积极倡导自主合作探究的 学习方式 ❖ 以学生为主体：爱护好奇心、求 知欲，鼓励自主阅读、自由表达， 激发问题意识和进去精神，关注 个体差异和不同需求 ❖ 三注重：听说读写相互联系，语 文与生活结合，三维目标整体发 展 ❖ 倡导综合性学习 ❖ （四）努力建设开放而有活力的 语文课程 ❖ 继承传统，注重读书、积累感悟， 注重 整体把握和熏陶感染 ❖ 关注现代发展 ❖ 拓宽领域，跨学科，新手段 ❖ 开阔视野，提高效率 ❖ 开发课程资源

三、课程设计思路：1.指导思想，科学发展，继承传统，学科理论，借鉴国外经验2.多读书、多积累，重实践：3.课程标九年一贯整体设计，分学段要求：4.学段的五方面日标及内容要求：5.实施建议有实施的原则方法和策略

三、课程设计思路 ❖ 1.指导思想，科学发展，继承传统，学科理 论，借鉴国外经验 ❖ 2.多读书、多积累，重实践 ❖ 3.课程目标九年一贯整体设计，分学段要求 ❖ 4.学段的五方面目标及内容要求 ❖ 5.实施建议有实施的原则方法和策略

回答：是什么第二部分解读课程目标与内容从三个维度设计一.总体目标与内容（10条）前5条（语文教育）：思想道德，文化品味，学习习惯，发展思维,实践运用后5条(语文教学)：说普通话，写规范字：独立阅读：文从字顺的表达；人际沟通和社会交往信息能力

第二部分解读 课程目标与内容 回答：是什么 ❖ 从三个维度设计 ❖ 一.总体目标与内容(10条) ❖ 前5条(语文教育):思想道德,文化品味,学习 习惯,发展思维,实践运用. ❖ 后5条(语文教学):说普通话,写规范字;独立 阅读;文从字顺的表达;人际沟通和社会交往; 信息能力

学段目标与内容第四学段（7-9年级）34条（一）识字与写字4条1.独立识字，35002.学写行楷，速度3.临墓书法，审美4.姿势，习惯（二）阅读12条1.朗读2.默读500字/分钟3.通读4.质疑5.了解表达方式6.区分写实与虚构，了解文学样式7.欣赏文学作品，自已体验，品味语言8.阅读简单议论文，观点与材料：新闻和说明性文章：科技作品：非连续性文本9.诵读古代诗词，浅易文言文10.随文学习语法知识，常用修辞手法，文学常识和文化常识11利用图书网络信息12.课外阅读260万字，每学年两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）

❖ 第四学段（7-9年级）二34条.学段目标与内容 ❖ （一）识字与写字 4条 ❖ 1.独立识字，3500 ❖ 2.学写行楷，速度 ❖ 3.临摹书法，审美 ❖ 4.姿势，习惯 ❖ （二）阅读 12条 ❖ 1.朗读 ❖ 2.默读 500字/分钟 ❖ 3.通读 ❖ 4.质疑 ❖ 5.了解表达方式 ❖ 6.区分写实与虚构，了解文学样式 ❖ 7.欣赏文学作品，自己体验，品味语言 ❖ 8.阅读简单议论文，观点与材料；新闻和说明性文章；科技作品；非连续性文本 ❖ 9.诵读古代诗词，浅易文言文 ❖ 10.随文学习语法知识，常用修辞手法，文学常识和文化常识 ❖ 11.利用图书网络信息 ❖ 12.课外阅读260万字，每学年两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）

（三）写作8条1.真情实感（表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考）：2.观察生活（发现特点自己的感受认识）3独立写作（过程素材立意列刚修改）4.写作意识（要素中心方式详略条理联想与想象）5.文体写作（记叙说明议论应用）6多种写作（缩扩改）?7写作修改（文从字顺分享感受沟通见解）：8.写作要求（14次/每学年，其他练笔不少于1万字，500字/45分钟）（四）口语交际6条1.文明得体?2.专注倾听3.自信表达（清楚、连贯、不偏离）?4.应对能力、5.多种表达（讲述、复述、转述、即席演讲）6.讨论

（三）写作 8条 ❖ 1.真情实感（表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考 ） ❖ 2.观察生活（发现特点 自己的感受认识） ❖ 3.独立写作（过程 素材 立意 列刚 修改） ❖ 4.写作意识（要素 中心 方式 详略 条理 联想与想象） ❖ 5.文体写作（记叙 说明 议论 应用） ❖ 6.多种写作（缩 扩 改） ❖ 7.写作修改（文从字顺 分享感受 沟通见解） ❖ 8.写作要求（14次/每学年，其他练笔不少于1万字，500字/45分钟） （四）口语交际 6条 ❖ 1.文明得体 ❖ 2.专注倾听 ❖ 3.自信表达（清楚、连贯、不偏离） ❖ 4.应对能力 ❖ 5.多种表达（讲述、复述、转述、即席演讲） ❖ 6.讨论

4条（五）乡综合性学习1.自主组织文学活动2.提出主题，写研究报告?3.关心大事，展示成果：4.资料的区分与使用

（五）综合性学习 4条 ❖ 1.自主组织文学活动 ❖ 2. 提出主题，写研究报告 ❖ 3.关心大事，展示成果 ❖ 4.资料的区分与使用

第三部分解读回答：怎么做实施建议、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生角色：主体教师角色：组织者引导着教学方式：平等对话（现代文明）教学：激发兴趣，培养习惯，掌握方法，创设环境，鼓励选择。教师发展：语文教育观念适应社会发展和学生需求语文教育行为教材：认真钻研正确把握创造使用课程资源：积极开发合理利用网络教学活动：精心设计组织，重视启发、讨论式，启迪智慧，提高质量

第三部分解读 实施建议 回答：怎么做 一、教学建议 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 ❖ 学生角色：主体 ❖ 教师角色：组织者 引导着 ❖ 教学方式：平等对话（现代文明） ❖ 教学 ：激发兴趣，培养习惯，掌握方法，创设环境，鼓 励选择。 ❖ 教师发展： ❖ 语文教育观念 适应社会发展和学生需求 ❖ 语文教育行为 教材：认真钻研正确把握创造使用 ❖ 课程资源：积极开发合理利用网络 ❖ 教学活动：精心设计组织，重视启 发、讨论式，启迪智慧，提高质量