山东理工学院：《体育管理学》课程教学资源（教案）第八章 学校体育管理（一）

山东理工大学体育学院·理论架袁素 教学过程与教学内容 教学 教学 时 手段组织与方法间 第八章学校体育管理 第一节学校体育管理概述 21世纪最重要的是什么一一人才。 人才靠教有，教育靠救师，教师靠师范， 师者，所以传道、授业、解或也。 学校体育指导思想 -以人为本、健康第 1、以人为本（尊重个性，承认差异，因材施教，生本教育） 2、毛主席：健康第一学习第二（指示） 身体好，学习好，工作好 发展体有运动，增强人民体质 清华大学：“每天锻炼一小时，为祖国健康工作五十年 8-1>8 2004大运会：教育部长周济： 每天锻炼一小时 健康工作五十年 幸福生活一华子。 亿万学生阳光体有运动： 1994年3月29日，国家教委、国家体委、共青团中央联合发出通知，决定在 中小学按中开属“到阳光下，到损场上，到大白然中夫陶治身心，”的活动。 通知发出后，得到了各地的广泛响应和支持。 十几年来， 这个口号不断被名 界重新提出。其中，2007年学校更是以中央《加强青少年体有工作，增强学 生体质》七号文件的颁布实施为契机，提出大力开展阳光体育活动的倡议。 一、学校体育管理目标 我国学校体有总目标： 增强学生体质：促进学生身心健康发展：培养学生的终身体有意识及能力 使其成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设人才。 学校体育管理目标着眼点与落脚点应是一一促进学生体有素质发展。 二、学校体育管理特点 1、综合性 2、阶段性 三、学校体有管理原则 1、民主化原 2、科学化原则 3、责权对等原则 4、重占突出原则 5、创新原则 四、学校体育管理方法 1、行政管理法 2、教有管理法 3、规章制度管理法

山东理工大学体育学院 · 理论课教案 1 教学过程与教学内容 教学 手段 教学 组织与方法 时 间 第八章 学校体育管理 第一节 学校体育管理概述 21 世纪最重要的是什么——人才。 人才靠教育，教育靠教师，教师靠师范。 师者，所以传道、授业、解或也。 学校体育指导思想——以人为本、健康第一 1、以人为本（尊重个性，承认差异，因材施教，生本教育） 2、毛主席：健康第一学习第二（指示） 身体好，学习好，工作好。 发展体育运动，增强人民体质 清华大学：“每天锻炼一小时，为祖国健康工作五十年” 8－1>8 2004 大运会：教育部长周济： 每天锻炼一小时， 健康工作五十年， 幸福生活一辈子。 亿万学生阳光体育运动： 1994 年 3 月 29 日，国家教委、国家体委、共青团中央联合发出通知，决定在 中小学校中开展“到阳光下，到操场上，到大自然中去陶冶身心”的活动。 通知发出后，得到了各地的广泛响应和支持。十几年来，这个口号不断被各 界重新提出。其中，2007 年学校更是以中央《加强青少年体育工作，增强学 生体质》七号文件的颁布实施为契机，提出大力开展阳光体育活动的倡议。 一、学校体育管理目标 我国学校体育总目标： 增强学生体质；促进学生身心健康发展；培养学生的终身体育意识及能力； 使其成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设人才。 学校体育管理目标着眼点与落脚点应是——促进学生体育素质发展。 二、学校体育管理特点 1、综合性 2、阶段性 三、学校体育管理原则 1、民主化原则 2、科学化原则 3、责权对等原则 4、重点突出原则 5、创新原则 四、学校体育管理方法 1、行政管理法 2、教育管理法 3、规章制度管理法

山东理工大学体育学院·理伦碟我素 第二节学校体育管理体制 一、我国现行学校体育管理体制 1、校外学校体育管理体制一一双（多轨制） p193图8-1 2、校内学校体育管理体制一一校领导 P194图8-3 二、学校体育管理体制的完善 1、完善有关学校体有法规文件，使其更具可操作性 2、建立健全学校内部体有管理工作机构，确保学校体有工作的高效性 3、明确学校内部体有管理单位的职能，确保学校体有工作的组织性 4、加强同级学校体育行政主管部门间的沟通与协调 保证各种学校体有管理规定的相互衔接性。 5、加强行政管理部门的检查与督导，保证各项法规政策的落实性。 6、转变政府职能，理顺政府部门与非政府部门关系，各司其职，分工合理。 补：转变 (二)落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措 1、课程观念的转变 2、体有教材体系的转变 《学校体有》1996《由滑步推铅球说开去》引发教学 3、体有教师观念的转变 A教有者而不明教练员 B教学是培育而不是治炼 C是参与、执行者而不是实施、操作者 D认识学校体有与竞技体有的区别 目的不回一一增讲健康与音胜 适应性不同一 以项目为标准的早期专门化训练，项目可替代 方法不同 体验、感受、情感教学法：三从一大，超量恢复 评价体系不同一一共同提高胜者为王 1、我国学校体有指导思想及为落实该指导思想应转变的。 与 2、学校体有管理体制的完善途径。 考 本课 教学 小结 2

山东理工大学体育学院 · 理论课教案 2 第二节 学校体育管理体制 一、我国现行学校体育管理体制 1、校外学校体育管理体制——双（多轨制） P193 图 8－1 2、校内学校体育管理体制——校领导 P194 图 8－3 二、学校体育管理体制的完善 1、完善有关学校体育法规文件，使其更具可操作性 2、建立健全学校内部体育管理工作机构，确保学校体育工作的高效性 3、明确学校内部体育管理单位的职能，确保学校体育工作的组织性 4、加强同级学校体育行政主管部门间的沟通与协调， 保证各种学校体育管理规定的相互衔接性。 5、加强行政管理部门的检查与督导，保证各项法规政策的落实性。 6、转变政府职能，理顺政府部门与非政府部门关系，各司其职，分工合理。 补：转变 （二）落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措 1、课程观念的转变 2、体育教材体系的转变 《学校体育》1996《由滑步推铅球说开去》引发教学 3、体育教师观念的转变 A 教育者而不明教练员 B 教学是培育而不是治炼 C 是参与、执行者而不是实施、操作者 D 认识学校体育与竞技体育的区别 目的不同——增进健康与竞胜 适应性不同——以项目为标准的早期专门化训练，项目可替代 方法不同——体验、感受、情感教学法；三从一大，超量恢复 评价体系不同——共同提高 胜者为王 作 业 与 思 考 1、我国学校体育指导思想及为落实该指导思想应转变的。 2、学校体育管理体制的完善途径。 本课 教学 小结

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