华南师范大学：《教学设计原理与方法》课程教学资源（PPT课件讲稿）第八章 学习活动的设计（尹睿）

学习活动的设计 尹睿 华南师范大学教育信息技术学院 2005-11-15

学习活动的设计 尹 睿 华南师范大学教育信息技术学院 2005-11-15

相关参考资源 1、杨开城著,《以学习活动为中心的教学设计理论 教学设计理论新探索》,电子工业出版社 2、杨开城,基于活动的教学设计理论中学习内容分析 和活动设计方法的探究,电化教育研究2003年第8期 3、杨开城,学生模型与学习活动的设计,电化教育研 究2002年第12期 4、傅兴春,《新课程活动元教学设计和教学原理》, 天津教育出版社

相关参考资源 1、杨开城著，《以学习活动为中心的教学设计理论— —教学设计理论新探索》，电子工业出版社 2、杨开城，基于活动的教学设计理论中学习内容分析 和活动设计方法的探究，电化教育研究2003年第8期 3、杨开城，学生模型与学习活动的设计，电化教育研 究2002年第12期 4、傅兴春，《新课程活动元教学设计和教学原理》， 天津教育出版社

学习活动的概述 二、以学习活动为中心的教学设计理论 三、学习活动的设计方法 四、基于网络环境的学习活动设计

一、学习活动的概述 二、以学习活动为中心的教学设计理论 三、学习活动的设计方法 四、基于网络环境的学习活动设计

学习活动的概述 (一)学习活动的定义 (二)学习活动的要素 (三)学习活动的类型

一、学习活动的概述 （一）学习活动的定义 （二）学习活动的要素 （三）学习活动的类型

(-)学习活动的定义 口定义1:学习活动是指学习者与学习环境的相互作用。 这个定义包含了学习者的外显行为表现和内隐行为变化 这个定乂暗含了学习活动与学习环境的内在紧密联系。(“脱离 情境脉络的行为表现几乎不能产生理解,活动与情境脉络是相互 界定的”) 口定义2:学习活动是指为了达到特定的学习目标,学习者 完成的学习任务及其所有操作的总和 这个定义只强调学习者的外显行为表现 这个定义暗含了学习活动是由不同操作(比活动小的单元)组成 的,它们之间还具有序列性

（一）学习活动的定义  定义1：学习活动是指学习者与学习环境的相互作用。 ➢ 这个定义包含了学习者的外显行为表现和内隐行为变化； ➢ 这个定义暗含了学习活动与学习环境的内在紧密联系。（“脱离 情境脉络的行为表现几乎不能产生理解，活动与情境脉络是相互 界定的”）  定义2：学习活动是指为了达到特定的学习目标，学习者 完成的学习任务及其所有操作的总和。 ➢ 这个定义只强调学习者的外显行为表现； ➢ 这个定义暗含了学习活动是由不同操作（比活动小的单元）组成 的，它们之间还具有序列性

(二)学习活动的要素 学习工具 学习主体 学生)八 学习目标 学习群体中 的规则 学习群体 学生任务分工

（二）学习活动的要素 学习群体 学生任务分工 学习群体中 的规则 学习工具 学习主体 （学生） 学习目标

(三)学习活动的类型 1、以学习活动外显行为的复杂程度为依据 2、以“个体——群体”的角度为依据 3、以学习目标的层级角度为依据 4、以系统所具有的满足于学习者功能特点为依据 5、以学习活动的内、外角度为依据

（三）学习活动的类型 1、以学习活动外显行为的复杂程度为依据 2、以“个体——群体”的角度为依据 3、以学习目标的层级角度为依据 4、以系统所具有的满足于学习者功能特点为依据 5、以学习活动的内、外角度为依据

二、以学习活动为中心的教学 设计理论 口学习活动是教学系统设计的基 本单位 知识传递 学习活动:包括学生个体的 习资源「学习工具 学习活动、群体的协作活动 师生的交互活动。设计的核 和工具的整合 学习 心是活动任务的设计。 学习环境:信息资源和工具 习工具 习资源 整合的设计。 只传递 知识传递:学习内容的传递 顺序、媒体形式、组织结构

二、以学习活动为中心的教学 设计理论  学习活动是教学系统设计的基 本单位 ➢ 学习活动：包括学生个体的 学习活动、群体的协作活动、 师生的交互活动。设计的核 心是活动任务的设计。 ➢ 学习环境：信息资源和工具 整合的设计。 ➢ 知识传递：学习内容的传递 顺序、媒体形式、组织结构

□教学策略和教学模式不是教学系统设计的基本 单位,因为他们在具体化过程中,必然经历学 习活动的设计环节。以学习活动为中心的教学 设计,必将很自然地组合出多种教学模式 口以学习活动为中心的教学设计使教学目标和各 方法性要素之间的关系发生变化

 教学策略和教学模式不是教学系统设计的基本 单位，因为他们在具体化过程中，必然经历学 习活动的设计环节。以学习活动为中心的教学 设计，必将很自然地组合出多种教学模式  以学习活动为中心的教学设计使教学目标和各 方法性要素之间的关系发生变化

教学 方法 教学过 教学教学组 程模式 目标 织形式 教学 媒体 传统教学观下教学目标与方法性要素之间的关系

教学 目标 教学过 程/模式 教学 媒体 教学组 织形式 教学 方法 传统教学观下教学目标与方法性要素之间的关系