华南师范大学：《教学设计原理与方法》课程教学资源（PPT课件讲稿）第二章 教学设计的理论基础与基本方法（余红）

教学设计的理论基础与基本方法 余红 华南师范大学教育信息技术学院

教学设计的理论基础与基本方法 余 红 华南师范大学教育信息技术学院

教学设计的理论基础与基本方法 教学设计的理论基础 二、教学设计的模式 三、教学设计的基本方法

教学设计的理论基础与基本方法 ◼ 一、教学设计的理论基础 ◼ 二、教学设计的模式 ◼ 三、教学设计的基本方法

教学设计的理论基础 1、系统科学理论 2、学习理论 3、教学理论 4、教育传播理论

一、 教学设计的理论基础 1、 系统科学理论 2、 学习理论 3、 教学理论 4、 教育传播理论

1、系统科学理论 系统思想 系统与要素、结构与功能、系统环境、 封闭与开放、系统的状态 系统方法 结构方法、功能方法、历史方法

1、 系统科学理论 ◼ 系统思想 系统与要素、结构与功能、系统环境、 封闭与开放、系统的状态 ◼ 系统方法 结构方法、功能方法、历史方法

2、传播理论 传播过程的模式 传播过程的要素:传播过程研究的要素 也构成了教学设计过程的基本要素

2、传播理论 ◼ 传播过程的模式 ◼ 传播过程的要素：传播过程研究的要素 也构成了教学设计过程的基本要素

3、教学理论 深受教学理论研究中要素主义趋向影响 更多更直接地从当代教学理论中吸取营 养,寻找科学依据

3、教学理论 ◼ 深受教学理论研究中要素主义趋向影响 ◼ 更多更直接地从当代教学理论中吸取营 养，寻找科学依据

4、学习理论 n行为主义学习理论与教学设计 认知信息加工学习理论与教学设计 建构主义与教学设计 n学习理论的发展对教学系统设计的发展 有特别显著的作用

4、学习理论 ◼ 行为主义学习理论与教学设计 ◼ 认知信息加工学习理论与教学设计 ◼ 建构主义与教学设计 ◼ 学习理论的发展对教学系统设计的发展 有特别显著的作用

二、教学设计过程模式 1、ID1的代表性模式--“肯普模式” ID2的代表性模式---史密斯雷根模 3、建构主义学习环境( Constructivist Learning Environment)模型

二、教学设计过程模式 1、ID1的代表性模式-----“肯普模式” 2、ID2的代表性模式----“史密斯—雷根模 式” 3、建构主义学习环境（Constructivist Learning Environment）模型

1、ID1的代表性模式 “肯普模式” 特点: (1)四个基本要素 (2)三个主要问题 (3)十个教学环节

1、ID1的代表性模式 ----“肯普模式” ◼ 特点： （1）四个基本要素 （2）三个主要问题 （3）十个教学环节

2、ID2的代表性模式 “史密斯—雷根模式” 特点 (1)把教学分析与确定学生初始行为及特征 (2)开发教学策略 (3)对教学的修改未放到评价模块

2、ID2的代表性模式 ----“史密斯—雷根模式” ◼ 特点 （1）把教学分析与确定学生初始行为及特征 （2）开发教学策略 （3）对教学的修改未放到评价模块