上海交通大学:《演讲与口才》课程教学资源(PPT讲稿)第一讲 人类发展各阶段的语言生活

上游文通大学 Shanghai Jiao Tong Universily 演讲与口才 上海交通大学 国际教育学院 凌德祥
演讲与口才 上海交通大学 国际教育学院 凌德祥

语言生活总是伴随着人类社会 的发展变化而发展变化
语言生活总是伴随着人类社会 的发展变化而发展变化

人类最初区别于动物最主要的能力 说话一语言
人类最初区别于动物最主要的能力 说话——语言

第一节人类发展各阶段的语言生活 一、文字产生前的口语时期 (采摘及畜牧、史前时期) 二、文字产生以后的书面语时期 (农业革命/社会) 三、语言电子传输时期 (大工业革命/社会) 四、计算机语言时期 (信息革命/社会) 五、网络语言时期 (网络革命/社会)
第一节 人类发展各阶段的语言生活 一、文字产生前的口语时期 (采摘及畜牧、史前时期) 二、文字产生以后的书面语时期 (农业革命/社会) 三、语言电子传输时期 (大工业革命/社会) 四、计算机语言时期 (信息革命/社会) 五、网络语言时期 (网络革命/社会)

每个历史时期,凡是既掌握了这个时期 新兴的和传统的语言文字形式,就会成为这 个时期的精英和皎皎者
每个历史 时期,凡是既掌握了这个时期 新兴的和传统的语言文字形式,就会成为这 个时期的精英和皎皎者

第一节人类发展各阶段的语言生活 1、文字产生前的口语时期 具有何种超强能力成为时代的精英? 在口语时期,具有超强口语和记忆能力 的人被那个时代公认为是: 神!
1、文字产生前的口语时期 具有何种超强能力成为时代的精英? 第一节 人类发展各阶段的语言生活 在口语时期,具有超强口语和记忆能力 的人被那个时代公认为是: 神!

口语传播时期,主要依靠口语传承人的 传播,因此早期的口语传播者融科学、语 言文化和艺术为一体,记忆超常、口语能 力超强的人“神人”。 这时的文体韵律性超强,琅琅上口,简明 扼要,便于记忆。 这一时期博闻强识非常重要
口语传播时期,主要依靠口语传承人的 传播,因此早期的口语传播者融科学、语 言文化和艺术为一体,记忆超常、口语能 力超强的人“神人” 。 这时的文体韵律性超强,琅琅上口,简明 扼要,便于记忆。 这一时期博闻强识非常重要

这时人们非常关注记忆术、口语表 达术和教育术。 这时的“神”均兼具“先知”(流 动图书馆、知识库)、“艺人”和“教 师”的特质
这时人们非常关注记忆术、口语表 达术和教育术。 这时的 “神”均 兼具“先知”(流 动图书馆 、知识库)、 “艺人”和“教 师”的特质

世界上唯一的活史诗《格萨尔王传》大 约产生在公元前二、三百年至公元六世纪之 间。近千年来,民间艺人口耳相传不断丰富 其史诗的情节和语言,到十二世纪初,《格 萨尔王传》日臻成熟和完善 至今仍有上百位民间艺人(传承人) 在中国的西藏、内蒙古、青海等藏族地区传 唱着英雄格萨尔王的丰功伟绩 藏族格萨尔王的传承人,其实没有 什么神秘,是人类早期口语时期传承的 遗留。其传承人至今还保留有人类口语时期 的这一显著的“神奇”特点
世界上唯一的活史诗《格萨尔王传》大 约产生在公元前二、三百年至公元六世纪之 间。近千年来,民间艺人口耳相传不断丰富 其史诗的情节和语言,到十二世纪初,《格 萨尔王传》日臻成熟和完善。 至今仍有上百位民间艺人(传承人), 在中国的西藏、内蒙古、青海等藏族地区传 唱着英雄格萨尔王的丰功伟绩。 藏族格萨尔王的传承人,其实没有 什么神秘,是人类早期口语时期传承的 遗留。其传承人至今还保留有人类口语时期 的这一显著的“神奇”特点

春秋战国时期的纵横家所谓的“合纵连横“是 通过游说等口语技巧实现的。 《三国演义》中诸葛亮舌战群儒还可见此遗风。 过度铺排的汉赋将书面语言技巧推向极致。 魏晋时期口语和语言表达发展到极致。 过度玩弄语言表达技巧,谈虚的玄学、论辩, 甚至狡辩。 此后口语在整个社会地位每况日下
• 春秋战国时期的纵横家所谓的“合纵连横“是 通过游说等口语技巧实现的。 • 《三国演义》中诸葛亮舌战群儒还可见此遗风。 过度铺排的汉赋将书面语言技巧 推向极致。 • 魏晋时期口语和语言表达发展到极致。 过度玩弄语言表达技巧,谈虚的玄学、论辩, 甚至狡辩。 • 此后口语在整个社会地位每况日下
按次数下载不扣除下载券;
注册用户24小时内重复下载只扣除一次;
顺序:VIP每日次数-->可用次数-->下载券;
- 上海交通大学:《演讲与口才》课程教学资源(PPT讲稿)导言.ppt
- 上海交通大学:《高级商务汉语综合》课程教学资源(讲义)第2单元 品牌战略.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)09 “用身体思想”——读穆旦的爱情诗.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)08 关系、时间与创造——卞之琳诗中的爱情哲学.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)07 男性诗人的女性想象——读卞之琳的《鱼化石》.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)06 现代人的寂寞——读两首题为寂寞的诗.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)05 从古典到现代——废名与李商隐比较分析.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)04 你站在桥上看风景 现代诗中的“情境”(下).ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)03 你站在桥上看风景 现代诗中的“情境”(上).ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)20《十四行集》:“诗化的哲学”.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)02 象征的森林 现代诗的意象.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)19《十四行集》:冯至的蜕变.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)18 “可能”与“不可能”的张力.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)17 穆旦:中国诗人与“非中国性”.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)16 狼之独舞:读纪弦的诗.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)15 林徽因的温润风华——《别丢掉》的本事阅读l.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)14 影响的焦虑:读徐志摩《杜鹃》.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)13 伊卡洛斯的欢愉:读徐志摩《黄鹂》.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)12 生命揶揄的神秘及悲哀的美丽:读李金发的诗.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)11 大时代里的孤独者——读胡适《蝴蝶》.pdf
- 《成为记忆大师》教学资源:简单版本“快速记忆三十六记忆”.doc
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(教材讲义,共十六章).doc
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)绪论.pptx
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第一章 大学之魂.pptx
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第七讲 星空让人敬畏.pptx
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第三张 仁爱、天地最美.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第九讲 诗意地栖居.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第二章 青春的呼号.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第五讲 向往自由.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第六章 寻找良知.ppt
- 上海交通大学:《汉语与认知》课程教学资源_期末考试试题.doc
- 上海交通大学:《汉语与认知》课程教学资源_毕业论文撰写规范.doc
- 上海交通大学:《汉语与认知》课程教学资源_毕业论文撰写规范.doc
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——绪论(郭曙纶).pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第一章 认知科学的远近渊源.pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第二章 认知语言学的理论基础 2.1 认知语言学的哲学基础 2.2 认知语言学的心理学基础.pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第二章 认知语言学的理论基础 2.2.1 象似性理论.pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第二章 认知语言学的理论基础 2.2.2 原型范畴理论.pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第二章 认知语言学的理论基础 2.2.3 意象图式理论.pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第二章 认知语言学的理论基础 2.2.4 认知模式理论(概念的组织方式).pptx