上海交通大学：《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源（PPT课件）从汉语看汉民族的认知特点——第一章 认知科学的远近渊源

上游充通大学 第一章认知科学的 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 远近渊源 0.广义认知语言学 ©1.1从柏拉图的理念观到笛卡尔的天赋观 @1.2从《普遍唯理语法》到洪堡特 圈1.3从笛卡尔的二元论到乔姆斯基的普遍语 法 圈1.4从格式塔心理学到体验哲学 ©1.5第一代认知科学到第二代认知科学 2022-3-12 学习态度决定学习效果 2

第一章认知科学的 远近渊源 0. 广义认知语言学 1.1 从柏拉图的理念观到笛卡尔的天赋观 1.2 从《普遍唯理语法》到洪堡特 1.3 从笛卡尔的二元论到乔姆斯基的普遍语 法 1.4 从格式塔心理学到体验哲学 1.5 第一代认知科学到第二代认知科学 2022-3-12 学习态度决定学习效果 2

上游充通大粤 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 0.广义认知语言学 凡将人的语言能力当做认知能力加以研究 或专门研究认知与语言之间关系的科学， 均可称为认知语言学。 ©语言最能反映人的心灵。（莱布尼兹） ©自苏格拉底研究“人是什么”这个千古难 题以来，人类便开始了对语言的重视和研 究。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 3

0. 广义认知语言学 凡将人的语言能力当做认知能力加以研究 或专门研究认知与语言之间关系的科学， 均可称为认知语言学。 语言最能反映人的心灵。（莱布尼兹） 自苏格拉底研究“人是什么”这个千古难 题以来，人类便开始了对语言的重视和研 究。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 3

上游充通大粤 SHANGHAI JLAO TONG UNIVERSITY 乔姆斯基三问 每个正常人都至少使用一门语言。那么，· 一个 使用一门语言的人，究竟掌握了什么呢？ 乔：他掌握了关于这门语言的知识。语言知识 是知识的一部分。任何一个掌握了一门语言的 人，实际上是掌握了一套特殊的知识系统。这 种语言知识体现了人的心智(mind),心智最 终又表现为人脑(brain)的某个特殊的物质 结构。那从语言出发研究人类的知识体系，进 而研究人的本质，是一个可行的而又“非常有 效的”方法。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 4

乔姆斯基三问 每个正常人都至少使用一门语言。那么，一个 使用一门语言的人，究竟掌握了什么呢？ 乔：他掌握了关于这门语言的知识。语言知识 是知识的一部分。任何一个掌握了一门语言的 人，实际上是掌握了一套特殊的知识系统。这 种语言知识体现了人的心智（mind），心智最 终又表现为人脑（ brain）的某个特殊的物质 结构。那从语言出发研究人类的知识体系，进 而研究人的本质，是一个可行的而又“非常有 效的”方法。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 4

上游充通大学 乔：任何从事语言研究的 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 人都必须回答： 一、语言知识是什么？一洪堡特问题 © 二、语言知识如何获得？一柏拉图罗素 问题 ©三、语言知识如何使用？一笛卡尔问题 2022-3-12 学习态度决定学习效果 5

乔：任何从事语言研究的 人都必须回答： 一、语言知识是什么？——洪堡特问题 二、语言知识如何获得？——柏拉图/罗素 问题 三、语言知识如何使用？——笛卡尔问题 2022-3-12 学习态度决定学习效果 5

上游充通大学 扩展到知识领城的三个问 SHANGHAI JLAO TONG UNIVERSITY 题： (一)知识是什么？ (二)如何获得知识？一柏拉图问题 How is it that given so little evidence a man knows so much.(一个人所经验者如 此之少，而所知者却如此之多？) ©人和世界的接触是短暂的、个人的、有限 的，而人对世界的认识是如此之多，这是 为什么呢？（罗素） 2022-3-12 学习态度决定学习效果 6

扩展到知识领域的三个问 题： （一）知识是什么？ （二）如何获得知识？——柏拉图问题 How is it that given so little evidence a man knows so much.（一个人所经验者如 此之少，而所知者却如此之多？） 人和世界的接触是短暂的、个人的、有限 的，而人对世界的认识是如此之多，这是 为什么呢？（罗素） 2022-3-12 学习态度决定学习效果 6

上游充通大粤 SHANGHAI JLAO TONG UNIVERSITY 人生有涯，（为何）所知无涯？ 国 (问题：真的所知无涯吗？) (三)如何运用知识？一笛卡尔问题 ©如能有效地回答关于语言知识的三个问题 ,就有希望回答关于知识的三个问题，就 可以对知识的来源和性质，乃至人的本质 有更进一步的了解。 2022-3-12 学习态度决定学习效果

人生有涯，（为何）所知无涯？ （问题：真的所知无涯吗？） （三）如何运用知识？——笛卡尔问题 如能有效地回答关于语言知识的三个问题 ，就有希望回答关于知识的三个问题，就 可以对知识的来源和性质，乃至人的本质 有更进一步的了解。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 7

上游充通大粤 1.1从柏拉图的理念观到 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 笛卡尔的天赋观 轴心时代古希腊三巨头 苏格拉底（Socrates,公元前469-公元前 399) ©柏拉图(Plato,前427-前347年) ©亚里士多德（Aristole, 约前384-322) 2022-3-12 学习态度决定学习效果 8

1.1 从柏拉图的理念观到 笛卡尔的天赋观 轴心时代古希腊三巨头 苏格拉底（Socrates，公元前469-公元前 399） 柏拉图（Plato，前427-前347年） 亚里士多德（Aristole，约前384-322） 2022-3-12 学习态度决定学习效果 8

上游充通大学 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 苏格拉底：知识源于疑难 苏格拉底：一切知识，均从疑难中产生， 愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。 他承认自己本来没有知识，而又要教授别 人知识。他是这样解决矛盾的：这些知识 并不是由他灌输给人的，而是人们原来已 经具有的；人们已在心上怀了“胎”，不 过自己还不知道，苏格拉底像一个“助产 婆”，帮助别人产生知识。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 9

苏格拉底：知识源于疑难 苏格拉底：一切知识，均从疑难中产生， 愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。 他承认自己本来没有知识，而又要教授别 人知识。他是这样解决矛盾的：这些知识 并不是由他灌输给人的，而是人们原来已 经具有的；人们已在心上怀了“胎” ，不 过自己还不知道，苏格拉底像一个“助产 婆” ，帮助别人产生知识。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 9

上游充通大粤 柏拉图问题(Plato's SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY Problem) 我们可以得到的经验是如此贫乏，而我们 是怎样获得如此丰富和具体明确的知识、 如此复杂的信念和理智系统呢？ ©人与世界的接触是那么短暂、狭隘、有限 为什么能知道那么多的事情呢？ ©刺激的贫乏和所获得的知识之间为什么会 存在如此巨大的差异呢？ ©人生有涯，何以所知无涯？ 2022-3-12 学习态度决定学习效果 10

柏拉图问题（Plato’s Problem） 我们可以得到的经验是如此贫乏，而我们 是怎样获得如此丰富和具体明确的知识、 如此复杂的信念和理智系统呢？ 人与世界的接触是那么短暂、狭隘、有限 ，为什么能知道那么多的事情呢？ 刺激的贫乏和所获得的知识之间为什么会 存在如此巨大的差异呢？ 人生有涯，何以所知无涯？ 2022-3-12 学习态度决定学习效果 10

上游充通大粤 SHANGHAI JLAO TONG UNIVERSITY 真知即灵魂之回忆 人的知识（理念的知识）是先天固有的， 无需从实践中获得。人的灵魂是不朽的， 它可以不断投生。人在降生以前，他的灵 魂在理念世界是自由而有知的。一旦转世 为人，灵魂进入了肉体，便同时失去了自 由，把本来知道的东西暂时遗忘了。要想 重新获得知识就得“回忆”。所谓认识的 过程就是回忆过程，真知即回忆，是不朽 的灵魂对理念世界的回忆 2022-3-12 学习态度决定学习效果 11

真知即灵魂之回忆 人的知识（理念的知识）是先天固有的， 无需从实践中获得。人的灵魂是不朽的， 它可以不断投生。人在降生以前，他的灵 魂在理念世界是自由而有知的。一旦转世 为人，灵魂进入了肉体，便同时失去了自 由，把本来知道的东西暂时遗忘了。要想 重新获得知识就得“回忆” 。所谓认识的 过程就是回忆过程，真知即回忆，是不朽 的 2 灵 022-3-魂 12 对理念世界的 学 回 习态度 忆 决定学 。 习效果 11