上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)08 关系、时间与创造——卞之琳诗中的爱情哲学

关系、时间与创造 一卞之琳诗中的爱情哲学
关系、时间与创造 ——卞之琳诗中的爱情哲学

知性诗人 深思>动情 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 《装饰集》: 卞之琳:一位哲理诗人 情与思的结合 卞之琳
我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 卞之琳 卞之琳:一位哲理诗人 知性诗人 深思>动情 《装饰集》: 情与思的结合

阅读欣赏 鱼化石(一条鱼或一个女子说)
阅读·欣赏 鱼化石(一条鱼或一个女子说)

鱼化石(一条鱼或一个女子说) 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 《鱼化石) 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 (1936年)
鱼化石(一条鱼或一个女子说) 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 (1936年) 鱼 化 石 《 》

解读探析 “化石” “鱼 卞之琳的科学意象 (1935年以后频繁使用) 鱼的隐喻:恋人、佳偶 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石
解读·探析 “化石” “鱼” 卞之琳的科学意象 (1935年以后频繁使用) 鱼的隐喻:恋人、佳偶 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石

解读探析镜子:“我”与“你”(爱情的关系性) 口“临水的纳蕤思” 口镜像关系:我与你 ·不是一个人的内心独白,也不是外物的机械复制, 而是一种关系的呈现。这种关系不是单向度的、 静止的,而是两个主体之间的相互交流与敞开、 相互欣赏与馈赠。 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石
解读·探析 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 镜子:“我”与“你”(爱情的关系性) “临水的纳蕤思” 镜像关系:我与你 • 不是一个人的内心独白,也不是外物的机械复制, 而是一种关系的呈现。这种关系不是单向度的、 静止的,而是两个主体之间的相互交流与敞开、 相互欣赏与馈赠

解读探析镜子:“我”与“你”(爱情的关系性) “自我表现少不了对方的瞳子。前几天我写了一篇散 文,题为《成长》,其中一句:“假如你像我的一位 朋友的老师那样,梦为菊花,你会不会说呢:‘我开 给你看,纪华?’从盆水里看雨花石,水纹溶溶,花 纹也溶溶。” “我完成你以完成我” 我要有你的怀抱的形状, 艾吕雅《恋人》:“她有我手掌的形状/她有我眸子 的线条。 的颜色。” 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石
解读·探析 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 镜子:“我”与“你”(爱情的关系性) 艾吕雅《恋人》: “她有我手掌的形状/她有我眸子 的颜色。” “我完成你以完成我” “自我表现少不了对方的瞳子。前几天我写了一篇散 文,题为《成长》,其中一句:“假如你像我的一位 朋友的老师那样,梦为菊花,你会不会说呢:‘我开 给你看,纪华?’从盆水里看雨花石,水纹溶溶,花 纹也溶溶

解读探析 鱼化石:“永恒的刹那”(爱情的时间性) “鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原 来的石了。这也是‘生生之谓易’。近一点说, 往日之我已非今日之我,我们乃珍惜雪泥上的 鸿爪,就是纪念。” 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石
解读·探析 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 鱼化石:“永恒的刹那”(爱情的时间性) “鱼成化石的时候,鱼非原来的鱼,石也非原 来的石了。这也是‘生生之谓易’。近一点说, 往日之我已非今日之我,我们乃珍惜雪泥上的 鸿爪,就是纪念

解读探析 鱼化石:“永恒的刹那”(爱情的时间性) 口瞬间与永恒 从鱼与水的生动活泼之美,转变为鱼与石的沉静之 美,是爱情在时间之流中的自我升华和救赎。 口时间与“结晶” 在“结晶”的过程中,时间不再是负面的因素,而 是起着点化、催化的积极意义。 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石
解读·探析 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 鱼化石:“永恒的刹那”(爱情的时间性) 瞬间与永恒 从鱼与水的生动活泼之美,转变为鱼与石的沉静之 美,是爱情在时间之流中的自我升华和救赎。 时间与“结晶” 在“结晶”的过程中,时间不再是负面的因素,而 是起着点化、催化的积极意义

解读探析水:“生生之谓易”(爱情的创造性) □水是卞之琳的重要意象,富有多重寓意。 鱼变为化石:大海的神功、造化的神奇。 生命和爱情都不是既定的、静止不动的,而是变动不 居、未完成、面向未来的。爱情不可化约,不是观念 抑或幻想,而是一种实践与过程。 我往往溶化于水的线条。 “苹果葡萄死于果子而活于美酒” 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石
解读·探析 我要有你的怀抱的形状, 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样地爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。 水:“生生之谓易”(爱情的创造性) 水是卞之琳的重要意象,富有多重寓意。 鱼变为化石:大海的神功、造化的神奇。 生命和爱情都不是既定的、静止不动的,而是变动不 居、未完成、面向未来的。爱情不可化约,不是观念 抑或幻想,而是一种实践与过程。 “苹果葡萄死于果子而活于美酒
按次数下载不扣除下载券;
注册用户24小时内重复下载只扣除一次;
顺序:VIP每日次数-->可用次数-->下载券;
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)07 男性诗人的女性想象——读卞之琳的《鱼化石》.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)06 现代人的寂寞——读两首题为寂寞的诗.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)05 从古典到现代——废名与李商隐比较分析.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)04 你站在桥上看风景 现代诗中的“情境”(下).ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)03 你站在桥上看风景 现代诗中的“情境”(上).ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)20《十四行集》:“诗化的哲学”.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)02 象征的森林 现代诗的意象.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)19《十四行集》:冯至的蜕变.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)18 “可能”与“不可能”的张力.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)17 穆旦:中国诗人与“非中国性”.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)16 狼之独舞:读纪弦的诗.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)15 林徽因的温润风华——《别丢掉》的本事阅读l.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)14 影响的焦虑:读徐志摩《杜鹃》.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)13 伊卡洛斯的欢愉:读徐志摩《黄鹂》.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)12 生命揶揄的神秘及悲哀的美丽:读李金发的诗.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)11 大时代里的孤独者——读胡适《蝴蝶》.pdf
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)10 美丽的错误——读郑愁予《错误》.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)01 从“以花为题”的诗看东西方文化.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT课件讲稿)中国现代诗歌导引(主讲:汪云霞).pptx
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(PPT讲稿)02 象征的森林 现代诗的意象.ppt
- 上海交通大学:《中国现代诗歌导读》课程教学资源(讲稿)09 “用身体思想”——读穆旦的爱情诗.pdf
- 上海交通大学:《高级商务汉语综合》课程教学资源(讲义)第2单元 品牌战略.pdf
- 上海交通大学:《演讲与口才》课程教学资源(PPT讲稿)导言.ppt
- 上海交通大学:《演讲与口才》课程教学资源(PPT讲稿)第一讲 人类发展各阶段的语言生活.ppt
- 《成为记忆大师》教学资源:简单版本“快速记忆三十六记忆”.doc
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(教材讲义,共十六章).doc
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)绪论.pptx
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第一章 大学之魂.pptx
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第七讲 星空让人敬畏.pptx
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第三张 仁爱、天地最美.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第九讲 诗意地栖居.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第二章 青春的呼号.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第五讲 向往自由.ppt
- 上海交通大学:《大学语文》课程教学资源(课程PPT)第六章 寻找良知.ppt
- 上海交通大学:《汉语与认知》课程教学资源_期末考试试题.doc
- 上海交通大学:《汉语与认知》课程教学资源_毕业论文撰写规范.doc
- 上海交通大学:《汉语与认知》课程教学资源_毕业论文撰写规范.doc
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——绪论(郭曙纶).pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第一章 认知科学的远近渊源.pptx
- 上海交通大学:《汉语与认知 Chinese Language and Han's Cognition》课程教学资源(PPT课件)从汉语看汉民族的认知特点——第二章 认知语言学的理论基础 2.1 认知语言学的哲学基础 2.2 认知语言学的心理学基础.pptx