《智能会计》课程教学资源（教案讲义）总账日常业务处理

课题名称授课时数8学时总账日常业务处理授课班级授课时间线上线下、虚实结合授课地点SY8414授课形式的混合式教学河南省十二五规划教材《会计电算化》；参考教材主编：张辉，副主编：刘振威；出版社：河南科学技术出版社，出版时间：2016年8月。参考资料会计（注册会计师方向）专业人才培养方案；专业教学标准《会计电算化》课程标准。职业技能标准企业会计制度、会计准则、会计电算化工作规范校本补充材料《会计电算化》会计电算化技能测试系统；会计电算化专业教学资源库：媒体资源其他资源会计电算化系统操作指导微课；会计电算化Flash动画；PPT、电子教材等媒体资源。环境资源会计电算化实训室掌握会计凭证的结构和填制方法等基本知识，掌握凭证的填制、修改、删除的操作原理和基本知识。掌握凭证审核、知识目标出纳签字、主管签字的要求及方法。掌握记账和反记账的相关知识。教学目标具备填制、修改、删除凭证的能力，掌握对凭证进行审核、技能目标出纳签字、主管签字的能力。具备记账和反记账的能力。培养学生能够不被物质利益所诱惑，培养廉洁自律，清白素质目标做人，干净做事的职业道德和高尚情操。教学重点凭证的填制、审核。教学难点删除凭证、反记账。授课对象为高职会计（注册会计师）专业大一、大二学生，95后的他们有想法、有创新，渴望成功，网络、智能终端使用熟练。此前已经完成了总账系统初始化的内容，总账期初余额录入完毕并进行了试算平衡，学生也学情分析已经熟悉了财务软件的基本结构和操作方法，同时学生经过手工账的学习已经对会计工作流程有了清晰的印象，这些都为本次课的学习和掌握奠定了基础。总账日常业务处理是会计电算化的核心内容，每一个操作都至关重要，因此本任务的教学将采取教师讲授、学生分组讨论、角色扮演、教学做相结合的一体化的教学方法。1.利用教学空间和手机平台实行翻转课堂，促使学

课题名称 总账日常业务处理 授课时数 8 学时 授课班级 授课时间 授课地点 SY8414 授课形式 线上线下、虚实结合 的混合式教学 参考资料 参考教材 河南省十二五规划教材《会计电算化》； 主编：张辉，副主编：刘振威； 出版社：河南科学技术出版社，出版时间：2016 年 8 月。 专业教学标准 会计（注册会计师方向）专业人才培养方案； 《会计电算化》课程标准。 职业技能标准 企业会计制度、会计准则、会计电算化工作规范 校本补充材料 《会计电算化》 其他资源 媒体资源 会计电算化技能测试系统； 会计电算化专业教学资源库； 会计电算化系统操作指导微课； 会计电算化 Flash 动画； PPT、电子教材等媒体资源。 环境资源 会计电算化实训室 教学目标 知识目标 掌握会计凭证的结构和填制方法等基本知识，掌握凭证的 填制、修改、删除的操作原理和基本知识。掌握凭证审核、 出纳签字、主管签字的要求及方法。掌握记账和反记账的 相关知识。 技能目标 具备填制、修改、删除凭证的能力，掌握对凭证进行审核、 出纳签字、主管签字的能力。具备记账和反记账的能力。 素质目标 培养学生能够不被物质利益所诱惑，培养廉洁自律，清白 做人，干净做事的职业道德和高尚情操。 教学重点 凭证的填制、审核。 教学难点 删除凭证、反记账。 学情分析 授课对象为高职会计（注册会计师）专业大一、大二学生，95 后的他 们有想法、有创新，渴望成功，网络、智能终端使用熟练。此前已经完成了 总账系统初始化的内容，总账期初余额录入完毕并进行了试算平衡，学生也 已经熟悉了财务软件的基本结构和操作方法，同时学生经过手工账的学习已 经对会计工作流程有了清晰的印象，这些都为本次课的学习和掌握奠定了基 础。 总账日常业务处理是会计电算化的核心内容，每一个操作都至关重要， 因此本任务的教学将采取教师讲授、学生分组讨论、角色扮演、教学做相结 合的一体化的教学方法。1.利用教学空间和手机平台实行翻转课堂，促使学

生对相关知识点开展预习工作。同时利用手机微信群、QQ群、云课堂等形式辅助教学，进行线上实时沟通，实时反馈每个学生的学习动态。2.利用微课动画激发学生浓厚的探索兴趣，明确本工作任务的主要内容：利用教学空间进行线上业务处理指导。3.在老师指导下，通过角色扮演、“学做合一”完成总账日常业务处理，并在课下总结总账日常业务处理系统流程及注意事项，进行总结说明，锻炼学生的口头表达能力，团队协作能力。4.连线企业会计解答实操问题，实现与企业的同步对接，让学生感受企业实际业务处理的全过程。主要教法：（1）任务驱动法：课前充分发挥学生自主学习能力，布置前置性作业让学生自主完成；课中布置两个阶段性任务充分让小组合作、交流、展示：教师在整个教学过程中做好一个引导者，适时点拨。（2）创设情境法：将总账日常业务处理融入企业日常经营情景中，通过学生在实战环境中的具体实践操作掌握总账日常业务的处理，从学生的需求出发，大幅提升课堂参与度。教学过程分为：课前准备、课堂教学和课后拓展三个阶段。教学设计教学流程如下所示。课前一通过QQ群指导学生自主预习，总结手工流程师生互动通过对手工账分析明确内容情境创设引入课题师生交流登陆教学空间学习知识知识学习明确要点+教师演示实操演练学做一体实操训练学生讨论+分组练习边学边做解决重难点实操训练巡回指导+自我测试在线实时检测查漏补缺在线技能检测系统评分+现场点评综合点评总结归纳总结评价自我评价课后交流讨论拓展学习空间

1 师生互动 明确内容 师生交流 明确要点 分组练习 巡回指导 现场点评 自我评价 教学设计 生对相关知识点开展预习工作。同时利用手机微信群、QQ 群、云课堂等形 式辅助教学，进行线上实时沟通，实时反馈每个学生的学习动态。2.利用微 课动画激发学生浓厚的探索兴趣，明确本工作任务的主要内容：利用教学空 间进行线上业务处理指导。3.在老师指导下，通过角色扮演、“学做合一” 完成总账日常业务处理，并在课下总结总账日常业务处理系统流程及注意事 项，进行总结说明，锻炼学生的口头表达能力，团队协作能力。4.连线企业 会计解答实操问题，实现与企业的同步对接，让学生感受企业实际业务处理 的全过程。 主要教法：（1）任务驱动法：课前充分发挥学生自主学习能力，布置前 置性作业让学生自主完成；课中布置两个阶段性任务充分让小组合作、交流、 展示；教师在整个教学过程中做好一个引导者，适时点拨。（2）创设情境法： 将总账日常业务处理融入企业日常经营情景中,通过学生在实战环境中的具 体实践操作掌握总账日常业务的处理，从学生的需求出发，大幅提升课堂参 与度。教学过程分为：课前准备、课堂教学和课后拓展三个阶段。 教学流程如下所示。 通过对手工账分析 引入课题 情境创设 教师演示 学生讨论 自我测试 系统评分 小组讨论 课前——通过 QQ 群指导学生自主预习，总结手工流程 知识学习 登陆教学空间 学习知识 实操训练 实操演练 学做一体 在线技能检测 在线实时检测 查漏补缺 实操训练 边学边做 解决重难点 总结评价 综合点评 总结归纳 课后——交流讨论 拓展学习空间

课前准备阶段通过指导学生提前预习，归纳总结手工账处理的流程和特点，让学生提前进入状态，激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力；课堂教学充分发挥教师的引导作用，帮助学生探究新知：课后拓展注重培养学生探索交流能力，提升综合素养。为了巩固学习成果，提升综合素养，安排了课后拓展阶段，进一步提升专业技能和综合素养，具体有：1.学生登陆教学空间，观看教学空间微课进行复习，强化学生实践操作能力的培养及对知识的融会贯通能力；课外拓展2.通过QQ群和教学空间的留言板等功能交流学习心得：3.通过教学空间的自测题库进一步检测所学效果，查看多元评价成绩，拓展学生知识面；4.通过云班课或者教学空间上传课外学习视频、微课等素材，扩大学习范围：5.预习下节课的内容。1.亮点之处：相比传统课堂，教学空间的运用，为老师的教、学生的学提供了空间和资源；微课、QQ群、云班课等手段的使用，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率；同时，通过技能自测系统的使用，大大提高了教学效率，学生通过自测系统，能够及时了解自己知识和技能的掌握程度，及时纠正错误，而且轻松有效地解决了教学过程中的重难点。这些信息技术的应用，极大的改变了我们学习方式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态，值得推广。2.不足之处：由于部分学生会计基础知识不扎实，手工账基本功不过关，导致在处理课后小结总账日常业务时耗费时间过长，影响了教学进度。信息资源的广泛应用，在极大地丰富了课堂的同时，也使得传统的教学很容易被忽视；高质量的视频、动画等微课资源相对较少。在线自测系统题库容量相对偏少。3.改进措施：强化课前预习的效果，基础知识和常识要在课前预习环节解决。逐步提高动画等微课资源的质量和数量，注重信息化课堂与传统教学方式的有机融合，不生搬硬套信息化教学形式和手段：要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，勇于冲破传统的思想，大胆想象，为学生知识的孕育和成长创造基础。环节活动内容技术资源教学随记（用时）教师学生1.利用QQ群指导学生回顾1.发布1.登录1.教学空1.丰富课课任务；间；复习手工账中凭证的填制、审QQ群查程资源，前核、记账等工作流程及基础知2.利用看任务； 2.Flash提高资源2

2 课前准备阶段通过指导学生提前预习，归纳总结手工账处理的流程和特 点，让学生提前进入状态，激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力；课堂 教学充分发挥教师的引导作用，帮助学生探究新知；课后拓展注重培养学生 探索交流能力，提升综合素养。 课外拓展 为了巩固学习成果，提升综合素养，安排了课后拓展阶段，进一步提升 专业技能和综合素养，具体有： 1.学生登陆教学空间，观看教学空间微课进行复习，强化学生实践操作能力 的培养及对知识的融会贯通能力； 2.通过 QQ 群和教学空间的留言板等功能交流学习心得； 3.通过教学空间的自测题库进一步检测所学效果，查看多元评价成绩，拓展 学生知识面； 4.通过云班课或者教学空间上传课外学习视频、微课等素材，扩大学习范围； 5.预习下节课的内容。 课后小结 1.亮点之处: 相比传统课堂，教学空间的运用，为老师的教、学生的学提供了空间和 资源；微课、QQ 群、云班课等手段的使用，既激发了学生的学习兴趣，又 提高了教学效率；同时，通过技能自测系统的使用，大大提高了教学效率， 学生通过自测系统，能够及时了解自己知识和技能的掌握程度，及时纠正错 误，而且轻松有效地解决了教学过程中的重难点。这些信息技术的应用，极 大的改变了我们学习方式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化 教学新常态，值得推广。 2.不足之处： 由于部分学生会计基础知识不扎实，手工账基本功不过关，导致在处理 总账日常业务时耗费时间过长，影响了教学进度。 信息资源的广泛应用，在极大地丰富了课堂的同时，也使得传统的教学 很容易被忽视；高质量的视频、动画等微课资源相对较少。在线自测系统题 库容量相对偏少。 3.改进措施： 强化课前预习的效果，基础知识和常识要在课前预习环节解决。 逐步提高动画等微课资源的质量和数量，注重信息化课堂与传统教学方 式的有机融合，不生搬硬套信息化教学形式和手段；要顺应信息时代的挑战， 以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，勇于冲破传统 的思想，大胆想象，为学生知识的孕育和成长创造基础。 环节 (用时) 内容 活动 技术资源 教学随记 教师 学生 课 前 1.利用 QQ 群指导学生回顾 复习手工账中凭证的填制、审 核、记账等工作流程及基础知 1.发布 任务； 2.利用 1.登录 QQ 群查 看任务； 1.教学空 间； 2.Flash 1.丰富课 程资源， 提高资源

识。QQ 群在2.登陆动画、微质量：准2.指导学生登陆教学空间线交流教学空视频、电2.及时关备进行预习，明确会计电算化总账互动；间进行子教材、注学生的日常业务处理部分的学习任务3.指导课前预PPT等媒预习状（提前一周和学习目标，通过观看教学空间学生分习体资源。态；天发布教学组合作3.观看的总账日常业务处理微课，了解3.QQ群任务）总账日常业务处理的流程。并做好微视频，在线实时预习及分组讨沟通。3.简单对比手工账和电算课堂呈论并准账在日常业务处理中的异同点。4.云班课现准4.预习出纳分析案例（课程备PPT思政）备。汇报。1. 通过云班课进行课堂考1.通过1.分组1.教学空1.从情境回顾手间；勤，并发布学习任务及思考抢答展示预的创设到工账引题，随时记录课堂表现成绩。习成果；2. 多媒体明确教学情导学生2.思考课件；内容，注2.挑选2组学生分别汇报手境课工账中凭证填制、审核、记账的进入课讨论并重过程的创堂;过程和步骤。形成结引导性。堂设论。3.组织学生分组讨论手工2.组织教学生进账日常业务处理中哪些环节工[15学作量最大，电算化下应如何避行讨分免？论。钟]4.经过讨论，引出本次课内容：电算化下的总账日常业务处理流程。1引导学生，凭证的构成要1.指导1.登录1.教学空1.课堂讨学生进教学空间；素和填制注意事项、凭证审核的论时一定注意事项等知识进行学习、回顾行登录间学习2.多媒体要让学生知和总结。教学空知识；课件；充分参与识课2.根据学生学习情况，在云间进行3.观看3.微课；并进行总在线学微视频；结，这个课堂或者QQ群设置抢答题：4. 案例；堂学习。(1)凭证的基本构成要素有4. 讨论5.QQ群；过程学生教习哪些？2. 对相并总结6. 云班课一定要走学[35(2)辅助核算项目如何填制关知识心;掌握总和修改？进行归账日常2. 在讨论分纳总结（3）凭证类别如何选择？业务的总结的过钟（4）制单日期有何要求？并提醒相关知程应强化识。学生的发（5）电算化下会计科目及金学生特别注散性思额的填制有什么技巧？3

3 准 备 (提前一周 天发布教学 任务) 识。 2.指导学生登陆教学空间 进行预习，明确会计电算化总账 日常业务处理部分的学习任务 和学习目标，通过观看教学空间 的总账日常业务处理微课，了解 总账日常业务处理的流程。 3.简单对比手工账和电算 账在日常业务处理中的异同点。 4.预习出纳分析案例（课程 思政） QQ 群在 线交流 互动； 3.指导 学生分 组合作 并做好 预习及 课堂呈 现准 备。 2.登陆 教学空 间进行 课前预 习 3.观看 微视频， 分组讨 论并准 备 PPT 汇报。 动画、微 视频、电 子教材、 PPT 等媒 体资源。 3.QQ 群 在线实时 沟通。 4.云班课 质量； 2.及时关 注学生的 预习状 态； 课 堂 教 学 情 境 创 设 [15 分 钟] 1.通过云班课进行课堂考 勤，并发布学习任务及思考抢答 题，随时记录课堂表现成绩。 2.挑选 2 组学生分别汇报手 工账中凭证填制、审核、记账的 过程和步骤。 3.组织学生分组讨论手工 账日常业务处理中哪些环节工 作量最大，电算化下应如何避 免？ 4.经过讨论，引出本次课内 容：电算化下的总账日常业务处 理流程。 1.通过 回顾手 工账引 导学生 进入课 堂； 2.组织 学生进 行讨 论。 1.分组 展示预 习成果； 2.思考 讨论并 形成结 论。 1.教学空 间； 2.多媒体 课件； 1.从情境 的创设到 明确教学 内容，注 重过程的 引导性。 课 堂 教 学 知 识 学 习 [35 分 钟] 1 引导学生，凭证的构成要 素和填制注意事项、凭证审核的 注意事项等知识进行学习、回顾 和总结。 2.根据学生学习情况，在云 课堂或者 QQ 群设置抢答题： （1）凭证的基本构成要素有 哪些？ （2）辅助核算项目如何填制 和修改？ （3）凭证类别如何选择？ （4）制单日期有何要求？ （5）电算化下会计科目及金 额的填制有什么技巧？ 1.指导 学生进 行登录 教学空 间进行 在线学 习。 2.对相 关知识 进行归 纳总结 并提醒 学生特 别注 1.登录 教学空 间学习 知识； 3.观看 微视频； 4.讨论 并总结 掌握总 账日常 业务的 相关知 识。 1.教学空 间； 2.多媒体 课件； 3.微课； 4.案例； 5.QQ 群； 6.云班课 1.课堂讨 论时一定 要让学生 充分参与 并进行总 结，这个 过程学生 一定要走 心； 2.在讨论 总结的过 程应强化 学生的发 散性思

维。（6）凭证审核应注意哪些问意。题？3.组织抢答并（7）记账的要求是什么？如何反记账？强化学3.由学生根据抢答题的内容生对知识的掌进行分组讨论，在讨论的基础上组织学生进行抢答，根据抢答结握。果进行适时点评并引导学生正确掌握相关知识。1.针对1.教师演1.挑选1-2组学生进行凭证1.打开1.教学空重难点间；填制的操作展示及ppt讲解。财务软示时一定进行演件进行2. 教学财要注意学2.其他同学通过QQ群进行讨论，并对展示过程进行记录。示讲本部分务软件。生接受情解；况。操作演示完毕后，有另一组学生的实操2.巡回训练；扮演审核人员对填制的凭证进行2.学生实审核。指导。2.熟悉操训练时3. 设置并掌握要注重锻3.教师进行业务处理操作指-导并进行点评，带领学生边做边错误集炼学生自软件操锦，建作界面主学习、学，学做合一。4.针对审核过的凭证，由另立常见及操作自我纠错实的能力。一组学生扮演出纳角色对刚才填错误汇流程；操制的凭证进行出纳签字，同时挑集。3.正确选其他组学生扮演会计主管进行操作并训能发现主管签字并记账。练5.以学生为主进行业务处存在问[70题。理，教师巡查、指导学生进行操作，处理学生问题，检查学生操分作过程是否正确。钟6.监测学生处理进度及完成情况，记录学生学习效果和学习情况。7.组织学生利用手机抢答以下问题：（1）凭证类别如何选择？（2）会计科目如何快速录入？（3）总结凭证填制过程中的操作技巧？8.在学生掌握了凭证填制、4

4 （6）凭证审核应注意哪些问 题？ （7）记账的要求是什么？如 何反记账？ 3.由学生根据抢答题的内容 进行分组讨论，在讨论的基础上 组织学生进行抢答，根据抢答结 果进行适时点评并引导学生正确 掌握相关知识。 意。 3.组织 抢答并 强化学 生对知 识的掌 握。 维。 实 操 训 练 [70 分 钟] 1.挑选 1-2 组学生进行凭证 填制的操作展示及 ppt 讲解。 2.其他同学通过 QQ 群进行 讨论，并对展示过程进行记录。 操作演示完毕后，有另一组学生 扮演审核人员对填制的凭证进行 审核。 3.教师进行业务处理操作指 导并进行点评，带领学生边做边 学，学做合一。 4.针对审核过的凭证，由另 一组学生扮演出纳角色对刚才填 制的凭证进行出纳签字，同时挑 选其他组学生扮演会计主管进行 主管签字并记账。 5.以学生为主进行业务处 理，教师巡查、指导学生进行操 作，处理学生问题，检查学生操 作过程是否正确。 6.监测学生处理进度及完成 情况，记录学生学习效果和学习 情况。 7.组织学生利用手机抢答以 下问题： （1）凭证类别如何选择？ （2）会计科目如何快速录 入？ （3）总结凭证填制过程中的 操作技巧？ 8.在学生掌握了凭证填制、 1.针对 重难点 进行演 示讲 解； 2.巡回 指导。 3.设置 错误集 锦，建 立常见 错误汇 集。 1.打开 财务软 件进行 本部分 的实操 训练； 2.熟悉 并掌握 软件操 作界面 及操作 流程； 3.正确 操作并 能发现 存在问 题。 1.教学空 间； 2.教学财 务软件。 1.教师演 示时一定 要注意学 生接受情 况。 2.学生实 操训练时 要注重锻 炼学生自 主学习、 自我纠错 的能力

审核、签字、记账的基础上，引导学生掌握如何取消审核、取消出纳签字、取消记账等反向操作。9.学生在操作过程中遇到的问题通过群聊提问。10.QQ视频连线企业会计专家，对学生进行现场指导。1.指导学生登录在线技能1.教学空学生在进1.巡回1.登录指导：系统进间：检测系统。行自我检2.学生按照技能检测系统2.拍摄行测试；2.在线自测时，针并上传2. 小组测系统；对学生出要求进行填制凭证、审核凭证、课典型错分工讨现的问题出纳签字、主管签字、记账等操3.典型错在堂作。误的操论合作：误照片及一定要估线3.指导学生在实际操作过作过3. 对照PPT;计学生自教技微课、课程中进行单题评分，对每一个操程；4.QQ群、己或者小学3.组织件等学云班课；组讨论找作步骤由系统自动进行评分，从能学生纠而检验所学知识和操作是否正习资源5.典型的出解决办检确。错并进法，针对找出易操作过程测4.对于学生在自我检测过行典型错点并图片及微重难点及操作分进行解视频。易错部分程中易出错部分单独指导，并进[40析。决；由学生自行重点强调。典型错误拍照并通分过多媒体系统组织全体同学讨4.指出我发现并钟]论并让学生自主找出解决办法，别人的自主解引发学生思考。错误并决。教师进行自最后进行警。梳理指导。1.现场1.自我综合点评并总结，紧紧围绕1. 课程教总结点评总结；教学重难点进行总结归纳，强化点评；学平台；时要针对总2. 总结2.自我2.多元评重难点，学生对知识的掌握和技能的培结归纳。价体系。课养，逐步达成教学目标。评价；告诉学生评为什么会学生发言，教师总结点评，3.分组堂价讨论、互出纳工作要遵循会计伦理，有会出错，怎教计责任担当，工作要日清月结和相帮助。么解决，[20学内控。案例，星海公司出纳员小要做到举分王由于刚参加工作不久，对于货一反三。钟币资金业务管理和核算的相关规定不甚了解，所以出现了一些5

5 审核、签字、记账的基础上，引 导学生掌握如何取消审核、取消 出纳签字、取消记账等反向操作。 9.学生在操作过程中遇到的 问题通过群聊提问。 10．QQ 视频连线企业会计专 家，对学生进行现场指导。 课 堂 教 学 在 线 技 能 检 测 [40 分 钟] 1.指导学生登录在线技能 检测系统。 2.学生按照技能检测系统 要求进行填制凭证、审核凭证、 出纳签字、主管签字、记账等操 作。 3.指导学生在实际操作过 程中进行单题评分，对每一个操 作步骤由系统自动进行评分，从 而检验所学知识和操作是否正 确。 4.对于学生在自我检测过 程中易出错部分单独指导，并进 行重点强调。典型错误拍照并通 过多媒体系统组织全体同学讨 论并让学生自主找出解决办法， 引发学生思考。 1.巡回 指导； 2.拍摄 并上传 典型错 误的操 作过 程； 3.组织 学生纠 错并进 行典型 操作分 析。 1.登录 系统进 行测试； 2.小组 分工讨 论合作； 3.对照 微课、课 件等学 习资源 找出易 错点并 进行解 决； 4.指出 别人的 错误并 进行自 警。 1.教学空 间； 2.在线自 测系统； 3.典型错 误照片及 PPT； 4.QQ 群、 云班课； 5.典型的 操作过程 图片及微 视频。 学生在进 行自我检 测时，针 对学生出 现的问题 一定要估 计学生自 己或者小 组讨论找 出解决办 法，针对 重难点及 易错部分 由学生自 我发现并 自主解 决。教师 最后进行 梳理指 导。 课 堂 教 学 总 结 评 价 [20 分 钟] 综合点评并总结，紧紧围绕 教学重难点进行总结归纳，强化 学生对知识的掌握和技能的培 养，逐步达成教学目标。 学生发言，教师总结点评， 出纳工作要遵循会计伦理，有会 计责任担当，工作要日清月结和 内控。案例，星海公司出纳员小 王由于刚参加工作不久，对于货 币资金业务管理和核算的相关 规定不甚了解，所以出现了一些 1.现场 点评； 2.总结 归纳。 1.自我 总结； 2.自我 评价； 3.分组 讨论、互 相帮助。 1.课程教 学平台； 2.多元评 价体系。 总结点评 时要针对 重难点， 告诉学生 为什么会 出错，怎 么解决， 要做到举 一反三

不应有的错误。讨论，你面对这些情况，应该怎么处理？1.交流1. 登录1.教学空1.拓展媒教学空间;体资源；互动；2.在线间进行2.教学资2.整理交指导学复习和源库；流心得；课通过QQ群指导学生进行课生进行预习；3.及时发3.QQ群、后复习，同时进行操作总结并上复习和2.完成云班课。布教学任后预习。作业并务。传至教学空间。拓布置预习任务，指导学生通提交；展过在线资源进行下节课预习。3.登陆教学资源库进行拓展学习

6 不应有的错误。讨论，你面对这 些情况，应该怎么处理？ 课 后 拓 展 通过 QQ 群指导学生进行课 后复习，同时进行操作总结并上 传至教学空间。 布置预习任务，指导学生通 过在线资源进行下节课预习。 1.交流 互动； 2.在线 指导学 生进行 复习和 预习。 1.登录 教学空 间进行 复习和 预习； 2.完成 作业并 提交； 3.登陆 教学资 源库进 行拓展 学习。 1.教学空 间； 2.教学资 源库； 3.QQ 群、 云班课。 1.拓展媒 体资源； 2.整理交 流心得； 3.及时发 布教学任 务